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社工小組活動(dòng)反思
2012年11月18日開展的建構(gòu)式社工小組是我實(shí)習(xí)生活中最為特別的一次小組培訓(xùn)。離開了我熟悉的地方，來到一個(gè)陌生的城市，和一些陌生的面孔進(jìn)行小組活動(dòng)，難免會(huì)缺乏一點(diǎn)安全感，在剛開始的活動(dòng)中，自己也不經(jīng)意的表現(xiàn)出來。
就好比剛開始的丟紙巾活動(dòng)，在選位置的時(shí)候自己就會(huì)靠近比較熟悉的成員，雖然努力去嘗試記住其他成員的名字，可是當(dāng)紙巾丟到自己手上的時(shí)候，瞬間反應(yīng)就是把手中的紙巾丟給旁邊熟悉的成員�？梢娫谝粋�(gè)陌生的環(huán)境和人群中，自己往往會(huì)選擇本來就熟悉的人群去靠近。本質(zhì)動(dòng)機(jī)也就好比如此，我們喜愛某樣事物，是因?yàn)楸旧砭蛯?duì)該事物產(chǎn)生興趣，不會(huì)受到外界的影響而自然而然產(chǎn)生的現(xiàn)象。我會(huì)拋出紙巾給旁邊的成員，是因?yàn)槲冶緛砭蛯?duì)她有所了解，因而在緊急的狀況下而產(chǎn)生的最本質(zhì)的反應(yīng)。
丟紙巾活動(dòng)在杰聰?shù)奶嵝严�，我們最終達(dá)到了??小組的目的??。但是這個(gè)也要靠督導(dǎo)的提醒下，我們才得以順利的完成，可見社工在觀察整個(gè)小組活動(dòng)的過程中，必須要時(shí)刻留意每一位成員的語言、神態(tài)、動(dòng)作等等，這樣才不至于淹沒成員發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。而要達(dá)到小組的最終目標(biāo)，很多時(shí)候，是在不改變??人??的情況下，??通過改變環(huán)境來改變小組的結(jié)果??。
沉默參與者與積極發(fā)言參與者
而在塞車的活動(dòng)中，我更多的是扮演一個(gè)沉默者的角色。受到??框架操控??原理的影響，在剛開始的時(shí)候很自然而然的把活動(dòng)構(gòu)建成游戲來看待，但是在嘗試的過程中屢次遭到失敗，也就逐漸失去了投入的意識(shí)，導(dǎo)致后來也沒有非常積極的發(fā)表自己的見解。特別在督導(dǎo)選派另外一組的兩個(gè)成員到我們組來的時(shí)候，更是抱著依賴的心態(tài)來進(jìn)行活動(dòng)。別人說往前就往前，一點(diǎn)自己的主張都沒有了。
畫硬幣是我最為投入也是最為深刻的一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)槭艿奖举|(zhì)動(dòng)機(jī)的影響，我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容就特別感興趣，而且認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和求知?jiǎng)訖C(jī)也發(fā)揮著催化劑的作用，我也盡量嘗試去繪畫出我印象中一元硬幣的模樣。在三人互動(dòng)協(xié)助中，在其他成員發(fā)表見解后，受社群動(dòng)機(jī)(言之成理)的影響，很理所當(dāng)然的便認(rèn)同了成員的說法，然后在??垂直式互動(dòng)??的影響下，我直接代表了自己的小組上臺(tái)繪畫。當(dāng)然在上臺(tái)過后，由于繪畫的成員還有另外一組，受到派別動(dòng)機(jī)的影響，潛意識(shí)就要求自己畫得好一些，所以認(rèn)為雖然僅僅是一個(gè)圓形，也應(yīng)該要畫的好看一些，因此也并沒有在意隔壁組繪畫的硬幣內(nèi)容。在各個(gè)小組上臺(tái)評(píng)價(jià)的時(shí)候，其實(shí)有個(gè)別時(shí)候還是會(huì)走神的，特別是在剛繪畫完的時(shí)候，我會(huì)特別在意自己繪畫的成果如何。
而督導(dǎo)則采取了一個(gè)另類的方式--驗(yàn)證假設(shè)法來讓我們集中投入到其他小組的發(fā)言中去，為的就是防止成員只顧想著自己的觀點(diǎn)而忽略了別人的看法。雖然督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)這個(gè)學(xué)習(xí)的過程不能直接運(yùn)用到自己開展的小組中去的，但我認(rèn)為其實(shí)很多理論和方法還是非常適用的，比如像提高成員注意力，這個(gè)互相評(píng)價(jià)對(duì)方看法的方法就挺適合的。
小魔術(shù)也是一個(gè)挺讓我投入的活動(dòng)。雖然一開始并不知道魔術(shù)的原理，但基于這是一個(gè)理解活動(dòng)，盡管不會(huì)做，但我相信自己有能去去做。當(dāng)然在這個(gè)過程中還產(chǎn)生了很多理論。首先我要考慮這個(gè)魔術(shù)的做法是什么，在這個(gè)魔術(shù)中道具的作用是什么，為什么需要這樣它，最后要領(lǐng)悟出魔術(shù)的原理其實(shí)是怎么樣的。通過督導(dǎo)建立的許多個(gè)鷹架，例如凳子、不同顏色的繩子和各種的提示，我對(duì)魔術(shù)所產(chǎn)生的厭倦慢慢減退了�；顒�(dòng)成員的不斷變更，協(xié)作學(xué)習(xí)的不斷增強(qiáng)，更是讓我投入的程度不斷上升。破解小魔術(shù)的過程中督導(dǎo)不斷讓問題細(xì)化，讓我們逐漸靠近最近發(fā)展區(qū)，其實(shí)就是為讓我們的目標(biāo)一步步上升，進(jìn)而達(dá)到最終的目的。
整天的培訓(xùn)中涉及的理論知識(shí)非常多而且細(xì)致，往往可能只是一句話就能夠解釋出來的，這些眾多的理論到底自己能掌握多少，又是否適合在今后開展小組中運(yùn)用，真是個(gè)值得深究的問題�；蛟S是自己的接受知識(shí)的能力有限吧，如果在下一次小組中能把些重要的理論重復(fù)展現(xiàn)，多次解釋，就能加深對(duì)理論的記憶吧。當(dāng)然，在這個(gè)濃縮的課程中，很多情況是迫不得已的，唯有不斷提升自己接受知識(shí)的能力，才能更好的適應(yīng)今后學(xué)習(xí)的帶來的種種的挑戰(zhàn)吧。
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