加油站活動(dòng)反思

一、教學(xué)反思的意義

反思是指人對(duì)自己的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，本質(zhì)是一種理解和實(shí)踐之間的對(duì)話，它反映一個(gè)人對(duì)其身心狀況的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)。

二、教學(xué)反思的必要性

首先：增強(qiáng)了教師的道德感和責(zé)任感。

其次：能學(xué)會(huì)教學(xué)，是教師全面發(fā)展的過程。

反思型教師不僅想知道自已教學(xué)的結(jié)果，而且要對(duì)結(jié)果及其原因等進(jìn)行深思，總是問“為什么”。這種“追問為什么”的習(xí)慣，往往促使反思型教師增強(qiáng)問題意識(shí)和“解題”能力。相比之下，如果我們的目的僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而沒有教師不斷的學(xué)會(huì)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很難得到保證。

三、教學(xué)反思的內(nèi)容

（一）對(duì)教育觀念的反思

現(xiàn)在的課堂要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有些教師就把教學(xué)過程變成純粹的自主和自議，老師在課堂上只是擺設(shè)，他們以尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為理由，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤置之不理，撒手不管。教師應(yīng)對(duì)這種教育觀念進(jìn)行反思：教師在課堂上應(yīng)該起到很好的“導(dǎo)學(xué)”功能，你在課堂上就是引路人。

（二）對(duì)教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法的反思，在我們學(xué)校的每一個(gè)班“貧富懸殊”十分嚴(yán)重，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采用不同的方法。我們把學(xué)生辦分成若干小組，在一個(gè)小組中有優(yōu)等生、中等生、落后生、三種學(xué)生，給他們布置任務(wù)時(shí)也是按難、稍難、易給他們組長，讓組長自由分配。并且讓學(xué)生充當(dāng)小老師，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，讓他們知道自己的價(jià)值，這樣我們就讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上都得到一定的發(fā)展。

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮一個(gè)“導(dǎo)”字，落腳于學(xué)生的一個(gè)“學(xué)”字，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的探求心理和積極因素，激發(fā)主動(dòng)索取知識(shí)的欲望，把自學(xué)的方法及能力教給學(xué)生。同時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每一位學(xué)生，尤其是關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，保持一個(gè)民-主、寬容、開放的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中努力嘗試。在語文課上，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，并建立融洽的師生交流渠道，創(chuàng)造和-諧的課堂教學(xué)氛圍。班里一位女同學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，就是不愛說話，更不用說主動(dòng)回答問題了。自從使用導(dǎo)學(xué)案開始我就把她們小組的組長交給她，每次語文課她都有機(jī)會(huì)發(fā)言，因?yàn)樗�需要給小組安排任務(wù)，需要她向其他同學(xué)介紹自己小組內(nèi)同學(xué)展示的內(nèi)容，我就并不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)面前表揚(yáng)她的進(jìn)步。在我的一次次的肯定聲中和學(xué)生的贊揚(yáng)聲中她變得自信了，敢說話了，學(xué)習(xí)成績得到更大的提高。家長打電話表達(dá)對(duì)我的感謝。

（三）對(duì)教學(xué)行為的反思

一是加強(qiáng)集體備課，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

在我校許多教師已經(jīng)意識(shí)到：備課靠自己的單打獨(dú)斗已經(jīng)行不通了，單打獨(dú)斗會(huì)讓自己越來越落后，也不能適應(yīng)新課程的要求�，F(xiàn)在我校的教師已經(jīng)興起了集體備課的浪潮。在我們語文組，各年級(jí)同課語文每周至少一次集體備課，每周都有一位教師作為主講人，主講自己分得教學(xué)任務(wù)，其他教師發(fā)表自己的看法，參與討論，形成授課思路。之后教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行增刪，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這樣既減輕教師負(fù)擔(dān)，也提高課堂效率。

二是擺正教師的位置，樹立良好形象.

教師是人類靈魂的工程師，教師要擺正自己的位置，樹立良好的形象。首先，教學(xué)能力是他的基本功。教師不僅鉆研熟讀教材，還要有靈活的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在每節(jié)課上都充滿激-情。其次，教師必須有博大的愛心，真心的愛每個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，用我們教師的真心換取學(xué)生的真誠。

教師只有通過教學(xué)反思才能提高教師的教學(xué)水平，才能把教師潛意識(shí)活動(dòng)納入到教師有意識(shí)的活動(dòng)之中，從而使語文教學(xué)水平邁向更高而有效的境界。

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