我能幫助別人活動反思

我來幫助你， 我來幫助你， 我來幫助你，

多么普通的言語， 多么甜蜜的言語， 多么熱情的言語，

它從你的口中飛出， 它從同伴口中飛出，它從大家口中飛出，

表達(dá)愛的心意。 使你感到溫暖無比。世界變得更加美麗。

這是一首小詩，而且是一首能表達(dá)愛意的小詩，它瑯瑯上口，學(xué)生們都很喜歡�！�我來幫助你’這普普通通的語言，不僅表達(dá)了自己的愛心，也使對方感覺溫暖，更促進(jìn)了良好社會風(fēng)氣的形成。

這首小詩出自《品德與生活》第四冊第一單元“我和他人”的第二個(gè)主題《我來幫助你》一課，《我來幫助你》是在“心中有他人”思想的基礎(chǔ)上從另一個(gè)角度講“我和他人”的關(guān)系。即我和他人在共同的大家庭生活，在學(xué)習(xí)生活或是社會生活中，都會有遇到困難需要別人幫助的時(shí)候，這時(shí)無論是幫人者還是被幫者，都最容易理解人們之間互相幫助的意義。這也是負(fù)責(zé)任、有愛心的生活中誠實(shí)友愛的一項(xiàng)內(nèi)容。

本課我按照情感體驗(yàn)的思路逐步展示，即“別人需要幫助的時(shí)候”、“幫助了別人的時(shí)候”、“大家互相幫助的時(shí)候”。就在講這節(jié)課時(shí)遇到了一些備課時(shí)意想不到的問題，下面來談一談。

當(dāng)講到第二個(gè)欄目中了解了雷鋒熱心助人的事跡及學(xué)生匯報(bào)自己助人為樂后的心情，老師總結(jié)：別人需要幫助時(shí)你給與幫助，反映出的是急人所急，幫人所難，不僅是好品德，而且對自己來說也是一種快樂。這時(shí)一位同學(xué)舉手站起來說，他從電視的廣告中看到了這樣一句：幫助別人-----快樂自己。多么簡潔、概括的語言，多么恰到好處，又是多么具有說服力，比老師蒼白無力的話強(qiáng)上百倍、千倍。我還覺得從學(xué)生自己的口中說出這句話，說明了他理解了幫助別人的深刻含義，所以能夠把這句話牢記在心；也表明他在電視上、在實(shí)際生活中受到了潛移默化的教育，相信他平時(shí)就能夠做到盡自己最大努力去幫助別人，在別人得到幫助的同時(shí)，自己也得到了快樂。這也對本課的學(xué)習(xí)起到了升華作用。

當(dāng)講完這三個(gè)欄目，我讓大家談?wù)勥�有什么疑問時(shí)， 張璐同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：有一天中午他們?nèi)フ彝�班的李軒同學(xué)，李軒讓張璐“幫助”完成美術(shù)課的作業(yè)------畫一幅畫（張璐同學(xué)畫畫很好的，雖然只是二年級的學(xué)生，已經(jīng)獲得過全國的大獎）。她問：這個(gè)忙應(yīng)不應(yīng)該幫？ 問題提得真好，的確學(xué)生中就有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樽约翰幌矚g這個(gè)科目，或者因?yàn)樽约贺澩妫瑸楣?jié)省時(shí)間請同學(xué)幫忙完成作業(yè)的大有人在。正好通過這節(jié)課對這樣的同學(xué)進(jìn)行教育，讓他們能夠懸崖勒馬，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來做好準(zhǔn)備。于是我請同學(xué)們幫助李軒分析這樣做對自己的利害關(guān)系，讓有類似問題的同學(xué)看到這樣做對自己的危害，并督促他們改變觀念，及時(shí)改正不好的習(xí)慣。同時(shí)我看到了自己在設(shè)計(jì)本課時(shí)的不足：缺乏對學(xué)生實(shí)際生活的了解，應(yīng)該在本課中間設(shè)計(jì)一個(gè)“議一議”環(huán)節(jié)，把在學(xué)生實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題擺出來，讓學(xué)生在辨析過程中，進(jìn)行行為指導(dǎo)，從而受到教育。 這樣也顯得環(huán)節(jié)更加充實(shí)、緊湊，再出現(xiàn)這樣的問題就不會是意想不到了。

的確，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程中，而非在生活之外進(jìn)行。

接著，趙琳同學(xué)給老師提了個(gè)問題：當(dāng)她遇到困難時(shí)老師能不能幫助她？我毫不猶豫的作出了肯定的回答：“會的�！辈⑶艺f：“不僅因?yàn)槟闶俏业膶W(xué)生我會幫助，就算是一個(gè)陌生人遇到困難只要是我遇到了也會幫助的。”她對我的回答很滿意。雖然是簡單的兩句回答，但是讓學(xué)生感覺到我不僅是他們的老師，也是他們生活中的朋友、伙伴。教他們知識使他們對我欽佩，能幫助他們、幫助別人更給他們留下了美好形象，起到了表率作用。

通過這節(jié)課，我深刻體會到生活是教育學(xué)生的大熔爐。在這個(gè)大熔爐中，有好的催化劑就會把學(xué)生煅造成好的“產(chǎn)品”，反之，則不然。而我們的課堂教育就像是這些在熔爐中起催化作用的催化劑，良好的教育就像好的催化劑，反之就會成為壞的催化劑。

作為教育者，作為塑造學(xué)生心靈的的人，就要了解到學(xué)生與生活-----課堂-------生活之間的密切聯(lián)系，從而深入了解學(xué)生生活實(shí)際，通過課堂上對生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行分析，提高認(rèn)識，使學(xué)生再次回到實(shí)際生活中更好、更有意義地生活。

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