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棉簽畫活動(dòng)反思
在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，幼兒美術(shù)教育活動(dòng)越來(lái)越顯示出不可缺少或不可替代的作用。我班根據(jù)幼兒園工作安排和本班的實(shí)際情況，在本學(xué)年開展了藝術(shù)活動(dòng)——棉簽畫的課題研究。目的是通過(guò)開展主題為棉簽畫的美術(shù)活動(dòng)，了解幼兒在棉簽畫活動(dòng)中的心理變化、美術(shù)技能的發(fā)展，以及探索行之有效的教學(xué)方法。
在為時(shí)幾個(gè)月的開展活動(dòng)中，我觀察和記錄下了幼兒在棉簽畫活動(dòng)中的表現(xiàn)，以下是我在對(duì)這些觀察進(jìn)行整理與解讀時(shí)，產(chǎn)生得到一些感悟與思考。
觀察一：在開展第一節(jié)棉簽畫美術(shù)活動(dòng)時(shí)，主教老師倪老師設(shè)計(jì)了活動(dòng)——《吹泡泡》。老師在示范完提出要求后，讓幼兒自己作畫。一開始，孩子們對(duì)用棉簽作畫感到很新奇，興趣很大，很快投入到活動(dòng)中，但活動(dòng)不久，很多幼兒已經(jīng)放棄棉簽，改用手指直接蘸上顏色涂色，還有一些幼兒還在認(rèn)真地玩著，使勁地用棉簽在紙上來(lái)回涂抹著，紙?jiān)跐裰氐念伭系娜啻晗�，結(jié)出了許多的小紙粒，慢慢地紙?jiān)絹?lái)越薄，終于紙上戳出了一個(gè)洞，可是孩子們不以為然，還是不停地涂抹著，等活動(dòng)結(jié)束后，幾乎找不到一張完整的作品。桌面上留下從紙上浸出來(lái)的顏料痕跡。
思考與措施：中班的孩子對(duì)新奇的東西容易感興趣，但持續(xù)的時(shí)間一般不會(huì)太長(zhǎng)，棉簽作為一種新的作畫工具，易于被孩子接受。但由于孩子在未能很好掌握棉簽作畫的技巧，所以出現(xiàn)部分孩子放棄了棉簽這種作畫工具。而孩子以前學(xué)習(xí)過(guò)的手指印畫，所以很多孩子干脆直接用手指。另外，孩子對(duì)使用水粉涂色的能力控制還不強(qiáng)，所以會(huì)出現(xiàn)孩子把紙涂破的現(xiàn)象。由于這是新活動(dòng)的開始，我們希望幼兒在活動(dòng)中自由地探索，因此我們沒有對(duì)幼兒作過(guò)多的限制，只是老師在以后的活動(dòng)中要注意加強(qiáng)幼兒操作棉簽技巧的能力、重視幼兒作畫常規(guī)的培養(yǎng)。提高觀察的細(xì)致程度，更多地關(guān)注到活動(dòng)每一位幼兒的作畫情況。
觀察二：在進(jìn)行了兩節(jié)的棉簽畫活動(dòng)后，孩子掌握了使用棉簽作畫的基本技巧。但我在活動(dòng)中觀察到，很多孩子的作品里各種顏色總是相互混淆，或者是顏料總是滴得到處都是，影響了作品的效果。
思考與措施：出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)橛變何茨苷莆沼妹藓炚侯伭系牧�。顏料蘸少了，畫的不充分；蘸多了，顏料滴的滿紙都是，而且涂的色也會(huì)相互混淆。于是我們班上老師商量后，在作畫前來(lái)做形象的介紹：“棉簽要喝許多的顏料（用棉棒蘸顏料），喝飽了要在盤子邊上舔一舔，不讓顏料流出來(lái)�！边�教孩子們?cè)谧鳟嫊r(shí)讀兒歌“小棉簽，站站好，站到碟里喝飽水。小棉簽，來(lái)跳舞，這里跳，那里跳。揮揮手，扭扭腰。”通過(guò)這樣的提醒，幼兒在活動(dòng)中非常投入，作品的效果好了，作品也比之前整潔多了。
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