服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)反思

服裝是孩子們每天接觸的事物，豐富多彩的服裝，吸引著孩子們的眼球，是他們最熟悉不過的了，這就符合綱要中提出的“教育內(nèi)容貼近幼兒生活，教育活動(dòng)要生活化”的精神。

活動(dòng)前,我請(qǐng)幼兒收集了一些塑料包裝袋,為此次活動(dòng)的開展做準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒欣賞到老師用塑料袋制成的衣服時(shí),幼兒的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來,讓幼兒直觀的感覺到：廢舊材料還可以做出漂亮的衣服。于是，我引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)了問題：還有什么材料能做服裝呢？幼兒憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)或是帶來的廢舊材料進(jìn)行交流。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒欣賞一組用各種廢舊材料做的服裝，使幼兒迫不及待的想嘗試一下，幼兒的興趣不斷的高漲。于是，我讓幼兒展開想象與創(chuàng)造的翅膀，設(shè)計(jì)自己喜歡的服裝。操作時(shí)，除了幼兒帶來的材料，我還為他們提供了些裝飾材料,如:彩紙、皺紋紙、報(bào)紙等等，為幼兒制作服裝提供條件�；顒�(dòng)中，給幼兒自由選擇、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，從而最大限度的發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)于能力差的幼兒，我會(huì)給予一定的幫助和指導(dǎo)，這樣能讓不同能力的幼兒在活動(dòng)中都得到鍛煉和提高。

整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒始終保持著深厚的興趣，對(duì)設(shè)計(jì)服裝十分感興趣，但也存在著不足之處：幼兒雖然有平面設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，但與立體設(shè)計(jì)有很大不同，導(dǎo)致個(gè)別幼兒最后服裝穿不上，丈量出現(xiàn)了問題，做出來的成品，不是袖子太小就是領(lǐng)口太小套不進(jìn)去，失敗后，幼兒會(huì)向老師求助。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，課后需多練習(xí)，才能順利掌握。

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