班隊(duì)課活動反思

級建設(shè)模式的改革，是基礎(chǔ)教育新模式的又一重要組成。通過建立小干部輪流制、班級崗位制、小班主任制等管理制度改革，使每個(gè)學(xué)生參與班級管理，體驗(yàn)不同角色，發(fā)揮個(gè)人特長，促進(jìn)每個(gè)人都能在其中得到發(fā)展的優(yōu)秀集體的形成；培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評估和自我調(diào)控的群體自我教育能力。通過學(xué)生獨(dú)立組織開展班級活動和參與學(xué)�；顒蛹肮�益性活動、興趣小組活動，培養(yǎng)個(gè)人對集體的熱愛、責(zé)任、義務(wù)感和集體榮譽(yù)感。發(fā)展交往合作能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和才能的充分發(fā)揮。積極創(chuàng)造班級文化，豐富學(xué)生的精神生活。把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生長氣息，使班級成為學(xué)生的精神家園，是班級建設(shè)新模式追求的目標(biāo)。

這次我聽了兩節(jié)關(guān)于班級崗位建設(shè)中評價(jià)的班隊(duì)活動和兩節(jié)主題班隊(duì)活動，又聽了李家成老師的點(diǎn)評，受益匪淺。

一對學(xué)生的解讀。

我們在學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常提到對文本的解讀，對學(xué)生的解讀，在班隊(duì)活動設(shè)計(jì)中，我們也知道了主題活動的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，但我們是否真正了解了學(xué)生的需求呢？學(xué)生的發(fā)展到底需要什么，這要針對孩子的年齡特點(diǎn)，需要從深度和廣度去看。陳艷艷老師上的“紅領(lǐng)巾在我心中飄揚(yáng)”作為入隊(duì)前的教育是相當(dāng)有意義的，李老師提出了一年級入隊(duì)教育的目標(biāo)差異性問題。革命傳統(tǒng)教育是不能丟的，如何讓傳統(tǒng)的命題賦予新的內(nèi)涵是我們班主任老師所要思考的。李老師特別分析了四年級學(xué)生的特點(diǎn)如他們更需要的是一種策劃，一些學(xué)生不知道如何去對待同學(xué)之間的小矛盾，男女差別問題，內(nèi)心世界的敏感等等�！安邉潯边@一點(diǎn)在我們學(xué)校的四（1）班的“校園新氣象”班隊(duì)活動中已經(jīng)有了很好的體現(xiàn)，整個(gè)活動體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，全員參與。（我想這是針對另一個(gè)學(xué)校四年級的崗位評價(jià)提出來的，因?yàn)槟翘谜n是老師領(lǐng)著全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的。）

二崗位評價(jià)的多樣性

在聽兩堂崗位評價(jià)的班隊(duì)活動的時(shí)候，我一直在思考評價(jià)的多樣性，多元化的問題，這兩課都是以老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行崗位評價(jià)的，由自評，他評，組評，其中一節(jié)題目就是“你評我評大家評”體現(xiàn)了評價(jià)的民-主性，但是這兩課都是以說的方式來點(diǎn)評的，無疑這是最直接的方式，對于低年級孩子來說學(xué)會評價(jià)他人，欣賞他人也是很有必要的，但作為中高年級的學(xué)生我想評價(jià)可以豐富些，如用文學(xué)，藝術(shù)等方式開展豐富的評價(jià)。

三主題班隊(duì)活動的價(jià)值提升

李老師提出了如何來看一堂主題班隊(duì)活動，首先是主題的選擇是否從學(xué)生的需要出發(fā)，然后具體目標(biāo)設(shè)計(jì)是否清晰合理，整個(gè)活動是否達(dá)到目標(biāo)，然后再看學(xué)生的參與，具體環(huán)節(jié)的展開，師生的互動等等。對于活動與目標(biāo)效果不一致的問題應(yīng)該是每個(gè)班主任要重視的問題。在我們看來上一堂匯報(bào)型的活動課，重點(diǎn)是前期的準(zhǔn)備過程，準(zhǔn)備越充分，那么在匯報(bào)中就能胸有成竹。而實(shí)際不然，匯報(bào)是很有講究的，如果只是呈現(xiàn)結(jié)果，那么整堂課學(xué)生發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)在哪呢？那么匯報(bào)到底匯報(bào)些什么呢？可以是別人的匯報(bào)對自己的提升，也可以是前期活動中的故事，也可以講講收集資料時(shí)如何進(jìn)行處理整合的，總之匯報(bào)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，而呈現(xiàn)結(jié)果只是其中的一部分內(nèi)容。

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