- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)教研活動(dòng)的反思
三月二十一日福州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)在我校的五樓多功能廳舉行，聽(tīng)課的教師來(lái)了七百多人，整個(gè)大廳坐得滿滿的，我與兩個(gè)徒弟三人順利的完成了教學(xué)任務(wù)。評(píng)課時(shí)，自我介紹我已五十多歲了，全場(chǎng)爆發(fā)出熱烈的掌聲，讓我激動(dòng)不已。這是聽(tīng)課教師們對(duì)我的最大的鼓勵(lì)與認(rèn)可。
回想一月二十一日接受任務(wù)時(shí)的情景，福州市小學(xué)英語(yǔ)教研員郭琳榕老師要求我們按照福州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討的進(jìn)程，上閩教版小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)第四課，第五課，第六課，三節(jié)課上連貫的三個(gè)課程，教學(xué)內(nèi)容很接近，師徒同臺(tái)上近似的課，我覺(jué)得壓力很大。校長(zhǎng)也認(rèn)為這樣的課不容易上出特色。新教材還沒(méi)有印出來(lái)，按學(xué)校的要求，暫定我上第四課，林梅（我支教的祥謙小學(xué)的徒弟）上第五課，楊帆（我群眾路小學(xué)的徒弟）上第六課，我們暫時(shí)沒(méi)有教材可以備課，又快樂(lè)地度過(guò)一周。
郭老師到出版社復(fù)印來(lái)三課的教材，從此我們開(kāi)始了備課的歷程。我先通讀三課內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行分析，三課的共同內(nèi)容是Sunday ，Monday ，Tuesday ， Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday ，Saturday ，不同的是第四課談?wù)撘恢艿牟藛�，第五課談?wù)撘恢艿恼n程，第六課談?wù)撟钕矚g。接著我們開(kāi)始集體備課，討論教學(xué)目的和重、難點(diǎn)。我拋出我的想法：課堂風(fēng)格要新，三課采用三種不同的教學(xué)方法，不同的游戲，不同的評(píng)價(jià)方式，得到她們的支持，確立為備課的原則。寒假我們?nèi)硕汲榭諏懥说谝桓褰贪浮?/p>
第一次試教，英語(yǔ)組的老師們都來(lái)聽(tīng)課，課后進(jìn)行評(píng)課，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。我們認(rèn)識(shí)到主要存在的幾個(gè)問(wèn)題并作出修改：
1、在課堂上使用的教學(xué)輔助設(shè)備太多，課卻變得被動(dòng)了，我的課件部分不動(dòng)了，林梅的課件不能運(yùn)行，我們認(rèn)識(shí)到教學(xué)輔助設(shè)備是必要的，但是必須恰當(dāng)?shù)厥褂�，�?duì)太復(fù)雜的課件進(jìn)行刪減。
2、把重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)課堂中有可能發(fā)生的情況進(jìn)行掌控。課堂要來(lái)源于生活，和實(shí)際生活相結(jié)合。板書(shū)現(xiàn)場(chǎng)寫，不用卡片貼。有時(shí)候最樸素的才是最實(shí)用的，樸實(shí)的課堂亦可很精彩。
3、林梅的課沒(méi)有唱歌，也沒(méi)有韻律詩(shī)，略顯單調(diào)，她喜歡我唱的there are seven days。行，送給她用，我從第三課的練習(xí)中截取一段內(nèi)容改編成韻律詩(shī)，加上動(dòng)作也很生動(dòng)。
4、楊帆的評(píng)價(jià)沒(méi)有特色，當(dāng)時(shí)大家都想不出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，我的腦子似乎也停滯了，回到家里邊做飯邊考慮楊帆的評(píng)價(jià)，三課都有day，我的課是學(xué)校午餐菜單以食物food為主，林梅的課是學(xué)科subject，揚(yáng)帆上第三節(jié)正好來(lái)個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)，把三節(jié)課串在一起，揚(yáng)帆的課是我們前兩節(jié)課的總結(jié)，應(yīng)該是三節(jié)課的高-潮，把評(píng)價(jià)組定為“day，food，subject，”融教學(xué)、評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)、拓展、總結(jié)為一體。哈哈！靈感來(lái)自鍋碗瓢盆，太妙了！從聽(tīng)課老師們反饋表中我看到了許多對(duì)楊帆課的評(píng)價(jià)，正符合我靈感的定位。
大方向定下后，第二次試教我們采取不與學(xué)生見(jiàn)面，在課前幾分鐘說(shuō)明游戲、歌曲、動(dòng)作的要求，三節(jié)課上下來(lái)，總體感覺(jué)不錯(cuò)，課型基本定下。后幾次的試教進(jìn)入組織課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程細(xì)節(jié)的研討，特別要感謝張玲，康玲，鄭曉晗三位老師，她們堅(jiān)持每次試教都到，而且真誠(chéng)的提出改進(jìn)的建議。
教學(xué)始終是一門缺憾的藝術(shù)。不管你是多么認(rèn)真、多么細(xì)心地去準(zhǔn)備，總會(huì)遺留一些遺憾。
1．我定的板書(shū)現(xiàn)場(chǎng)寫，不用卡片貼，目的是為了更接近常態(tài)課，但是在緊張的教學(xué)中，楊帆出現(xiàn)了一個(gè)字母漏寫的失誤。
2．林梅老師的經(jīng)驗(yàn)不足，上臺(tái)后只記得自己的表演，缺少調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以至反饋意見(jiàn)中有“老師需要一直表演嗎？”的問(wèn)題。
3．我課文錄像在課件中預(yù)設(shè)兩次，在教學(xué)時(shí)，點(diǎn)白板時(shí)多點(diǎn)了一下，跳了一遍，課文只聽(tīng)了一遍，當(dāng)時(shí)一緊張沒(méi)有自己讀，這個(gè)環(huán)節(jié)處理不好，說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智不夠，對(duì)預(yù)設(shè)以外的生成沒(méi)法應(yīng)變。
人總是在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步的！這次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，是我第一次同時(shí)執(zhí)導(dǎo)三節(jié)課，對(duì)我的課堂設(shè)計(jì)技巧是一個(gè)考驗(yàn)，開(kāi)始時(shí)老想著三節(jié)課，覺(jué)得精力不夠分配，一直到把三節(jié)課串起來(lái)后，才感到這是一堂連貫的長(zhǎng)課，整個(gè)思路豁然開(kāi)朗了，通過(guò)學(xué)習(xí)思考，技術(shù)指導(dǎo)，自己的知識(shí)理論又得到了提升。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)和自身的知識(shí)儲(chǔ)備方面的一些缺陷。學(xué)無(wú)止盡，只有始終不斷地更新豐富自身的知識(shí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)技能。
【英語(yǔ)教研活動(dòng)的反思】相關(guān)文章：
教研活動(dòng)的反思總結(jié)03-17
教研活動(dòng)總結(jié)與反思02-28
教研活動(dòng)收獲與反思04-17
物理教研活動(dòng)及反思04-17
物理教研活動(dòng) 反思04-17
名師教研活動(dòng)反思04-17
校本教研活動(dòng)反思05-24
聯(lián)片教研活動(dòng)反思05-24
中班教研活動(dòng)反思05-24
教研月活動(dòng)反思05-24