大班賣湯圓活動反思

　　《賣湯圓》是一首非常好聽的兒童歌曲，本節(jié)課的目標是讓幼兒了解元宵節(jié)吃湯圓這一習(xí)俗，體驗元宵節(jié)的快樂。以下是小編為你整理的大班賣湯圓活動反思，希望能幫到你。

　　賣湯圓教學(xué)反思篇1

　　《賣湯圓》是一首非常好聽的兒童歌曲。之前幼兒對元宵節(jié)有了一定的了解，知道湯圓是元宵節(jié)的一種習(xí)俗，湯圓也代表全家團圓的意思。 歌曲非�；顫姎g快，幼兒在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，感受到了元宵節(jié)吃湯圓的快樂。

　　活動開始讓幼兒邊聽歌曲，邊拍手。聽完后讓幼兒談?wù)剬�這首歌曲的感受。大部分幼兒能感受到歌曲歡快的節(jié)奏，接著讓幼兒學(xué)唱歌曲，理解歌詞涵義。

　　整個教學(xué)過程始終貫穿以聆聽音樂;感受音樂;體驗音樂到學(xué)習(xí)歌曲。聽中想：音樂是靠聽覺，因此教學(xué)中我采用了多次聆聽的方式，如聽歌曲的情緒、歌曲的內(nèi)容。聽中說：說出聽到歌曲內(nèi)容表達什么樣的情景?幼兒能夠用音樂的語言去表述所感受的情景。聽中讀，采用按節(jié)奏朗讀歌詞，讓幼兒感受節(jié)奏的重要性，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感起到很大的作用。教學(xué)中，教師善于吸引幼兒的注意力，增加幼兒對教師講授內(nèi)容的注意。同時運用語言，進行生動的講述，形象的描繪，使幼兒獲得感性認識。形成表象，啟發(fā)思維。既能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣，也能活躍課堂氣氛。本節(jié)課中的幾名幼兒沒有按照我的要求去回答問題，我不但沒有責(zé)備他們，反而讓大家學(xué)他們一樣，學(xué)習(xí)他的愛動腦、勇敢、自信。

　　所以，這種有關(guān)節(jié)日的活動只要我們能夠花心思去準備，相信孩子們學(xué)習(xí)起來的效果會令我們意想不到。但其中也存在著一些問題，當我請一些孩子上臺演唱時，下面的小觀眾不能夠很快進入角色，有些會跟著唱，有些會做自己的事情，顯得有些混亂;還有，如果我不跟著帶幼兒一起唱，幼兒還無法順利的記住歌詞。這首歌謠跟其他兒歌歌曲比，比較長也比較有難度，所以對于大班的幼兒來說還需要老師更多的引導(dǎo)。

　　賣湯圓教學(xué)反思篇2

　　在進行本次音樂活動的時候，我本來想達到的目標是：1、學(xué)唱歌曲，唱準浮點和十六分音符，嘗試用節(jié)奏創(chuàng)編說詞。2、從歌曲活潑歡快的風(fēng)格中感受元宵節(jié)吃湯圓的樂趣。根據(jù)這些目標，我進行了一下琢磨，最后我依據(jù)了《綱要》，設(shè)計了此次活動。

　　當我走進活動室進行實際的教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，小朋友們對于湯圓都是有所認識的，也知道湯圓是在元宵節(jié)的時候吃的，湯圓有很多味道的餡，也知道湯圓的寓意。當我在第一遍彈唱歌曲的時候，小朋友就說出了對這首歌曲的感覺，節(jié)奏歡快。整首歌曲共分三段，而且歌詞比較簡單易懂，重復(fù)的語句也比較多，所以，小朋友學(xué)起來并沒有太大的難度。不過我發(fā)現(xiàn)，在這首歌曲中，一共有兩個附點號，分別在一碗湯圓和三毛錢呀兩處地方。我們小朋友在唱的時候，總是會把附點給漏下，我就想讓小朋友來跟唱一下，但是，在跟唱的時候還是能唱出附點號的，不過在整首歌曲演唱的時候，卻又把附點給漏下了。在創(chuàng)編的時候，也是比較單一的語句，并沒有太大的創(chuàng)新。所以我決定我原來的教學(xué)設(shè)計可以進行這樣的調(diào)整，在重難點學(xué)習(xí)的`時候，把重難點放在附點上面，可以進行拍手或者利用其他方法打節(jié)奏進行演唱，這樣多試幾遍，小朋友肯定就會唱了，也不會把附點給漏下了。而在平常，可以多多補充幼兒各方面的知識，久而久之，對于小朋友的創(chuàng)編能力肯定會有一定的提高的。后來，我在新的教學(xué)中嘗試這樣方案，結(jié)果小朋友的知識吸收率確實比原來的教學(xué)效果好了一點。

　　賣湯圓教學(xué)反思篇3

　　本節(jié)課的教學(xué)思路，依照新課程標準的理念 實施教學(xué)。教學(xué)目標明確，教學(xué)過程清晰，通過 引導(dǎo)學(xué)生對音樂的直接聆聽、 感受、 體驗、 參與、 表現(xiàn)等方式，師生互動，課堂氣氛活躍，在潛移 默化中學(xué)生學(xué)會了歌曲，并能有表情地演唱。 這堂課的特點是通過變換多種教學(xué)方式、 多種途徑，以音樂審美體驗為核心實現(xiàn)教學(xué)目標 的從開頭的導(dǎo)入，整個教學(xué)過程始終貫穿以聆

　　聽 音樂; 感受音樂; 體驗音樂到學(xué)習(xí)歌曲， 聽中想， 音樂是靠聽覺，因此教學(xué)中教師采用了多次聆聽 的方式， 如聽歌曲的情緒、 歌曲的內(nèi)容。 聽中說， 說出聽到歌曲內(nèi)容表達什么樣的情景?學(xué)生能 夠用音樂的語言去表述所感受的情景，還會運用 歌曲風(fēng)格去描述內(nèi)容情景。聽中找，自己找出歌 曲的難點進行練習(xí)。聽中讀，采用按節(jié)奏朗讀歌 詞，讓學(xué)生感受節(jié)奏的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的'節(jié)奏 感起到很大的作用。聽中學(xué)，由淺入深，知識層 層深入，重點讓學(xué)生學(xué)會歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 濃， 很快就學(xué)會歌曲。 表現(xiàn)歌曲， 利用學(xué)生資源， 采用獨奏、小組奏、合奏的形式，學(xué)生的參與熱

　　情高漲，使學(xué)生獲得音樂情感體驗的同時，獲得 音樂知識與技能的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的動口、動 腦、動手的綜合能力。教學(xué)中，教師善于吸引學(xué) 生的注意力，增加學(xué)生對教師講授內(nèi)容的注意。 同時運用語言，進行生動的講述，形象的描繪， 使學(xué)生獲得感性認識。形成表象，啟發(fā)思維。既 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能活躍課堂氣氛。教 師能關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，進行 因人施教，本節(jié)課中的幾個同學(xué)沒有按照老師的 要求去回答問題，老師不但沒有責(zé)備他們，反而 讓大家學(xué)他們一樣，學(xué)習(xí)他的勇敢、自信，因利 勢導(dǎo)，在同中求異收到好的效果。如果扼殺了學(xué) 生的勇敢自信行為，對一個以“傳道、授業(yè)、解 惑”為宗旨的教師來說都是很悲哀的事。作為教 育者，思考的是如何啟發(fā)和帶動其他同學(xué)的勇 敢、自信的熱情。“孔子教人，各因其材。有以 政事人者、有以言語人者、有以德行人者”，因 而知教育者與其守成法，教學(xué)必須符合人的天性 及其發(fā)展規(guī)律是任何教學(xué)中要首當其沖。通過這 次視導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及本科組老師們的指導(dǎo)下， 讓自己感覺在教學(xué)上有了很大的幫助和提升。教 研員特別欣賞學(xué)生的回答問題，突出師生課堂互

　　動，做到目標明確，從易到難，滲透重難點，體 現(xiàn)學(xué)生參與熱情，學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，課堂氣氛 活躍。 反思不足之處，加強學(xué)生學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)，在前 面的節(jié)奏游戲擔心多了，一便又一遍麼及耽誤了 時間。另外我選擇了打擊樂器活動，合奏的時候 有部分學(xué)生不看老師的指揮，節(jié)奏不夠一致，有 差距，很難組合，只顧自己干自己的，又難以控 制課堂，今后重點培養(yǎng)學(xué)生音樂良好的演奏習(xí) 慣， 要做到一切聽從指揮。 希望能提出寶貴意見。

　　今后要朝這方面努力，提高這方面的能力。

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