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小班拍球活動(dòng)反思
拍球活動(dòng)為小班的特色活動(dòng)，由于小班幼兒體力較弱，身體活動(dòng)能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，因此要想把這項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色，必須要緊緊抓住小班幼兒的典型年齡特征。
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍。
在幼兒剛接觸球的時(shí)候，老師并沒有提出太多的要求，而是讓他們自由地摸摸、玩玩自己或朋友的球。在這樣輕松愉快的氛圍中，幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能被調(diào)動(dòng)了起來。在拍球的練習(xí)過程中，我們始終以愉快飽滿的情緒感染幼兒，還為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境。如在練習(xí)接球的過程中，我讓幼兒把皮球當(dāng)成自己的寶寶，“你的小皮球就是的寶寶，你們是球?qū)殞毜陌职謰寢�，�?dāng)球?qū)殞毺饋淼臅r(shí)候，你們要接住它們，可不能讓球?qū)殞毸ぴ诘厣稀�，有效地激發(fā)了幼兒拍球的興趣。由此可見，把握住小班幼兒的心理年齡特點(diǎn)，以教師愉快的情緒感染幼兒的情緒，理解幼兒的內(nèi)在需求，就能順利開展拍球活動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)適合小班幼兒的球類游戲。
小班幼兒的注意力易分散，單純的動(dòng)作模仿與重復(fù)練習(xí)，容易使幼兒產(chǎn)生疲勞。而游戲是幼兒最喜歡最容易接受的活動(dòng)形式，因此，我常常設(shè)計(jì)和借鑒一些適合小班幼兒的球類游戲來開展活動(dòng)。如：“滾球”游戲有效提高了幼兒的手腕力量和手眼協(xié)調(diào)性，非常適合剛練習(xí)拍球時(shí)玩；“投籃”游戲可以增強(qiáng)幼兒的手臂力量，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性和手眼協(xié)調(diào)性發(fā)展；“請(qǐng)你接著拍”的游戲，老師拍幾下，讓幼兒再拍幾下，輪流拍球。根據(jù)孩子拍球的熟練程度，逐漸遞增拍球數(shù)量。由于老師的加入，大大調(diào)動(dòng)孩子的積極性。同時(shí)還可以采用比賽的形式，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中，鞏固提高拍球技能。如：“看誰(shuí)拍得多”的競(jìng)賽游戲，培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。通過豐富而有趣的內(nèi)容及形式，不僅不會(huì)讓孩子對(duì)球產(chǎn)生反感，覺著練球是一件很枯燥的事情，而且，還可以提高幼兒對(duì)球的興趣，達(dá)到了鍛煉的目的。
三、適時(shí)加入新元素，吸引幼兒注意力。
隨著時(shí)間的推移，幼兒之間的差異日益顯露出來，總有部分幼兒跟不上班級(jí)的進(jìn)度，掌握不了一些拍球的要領(lǐng)。新鮮的東西容易引起幼兒愉快的情緒，順利開展幼兒拍球活動(dòng)就需要不斷添加一些新元素。于是我就嘗試把兒歌融入到拍球活動(dòng)中，把動(dòng)作要領(lǐng)編入其中。如為了幫助幼兒提高控球能力，我編了“小皮球跳”的兒歌：小皮球圓又圓，使勁拍使勁跳，輕輕拍輕輕跳，一拍一跳真有趣。在說說、做做的過程中，幼兒明白了控球是通過改變力量的大小來控制球的高矮，理解了動(dòng)作要領(lǐng)自然就能很好地完成動(dòng)作練習(xí)，班級(jí)的整體拍球水平得到了很大的提高。
四、鼓勵(lì)幼兒一球多玩，提高思維能力。
小班幼兒的好奇心使得他們難以在某一個(gè)項(xiàng)目上保持長(zhǎng)久的注意力，而且像球這樣的玩具具有多元性，有很多種玩法。因此他們更樂意嘗試不同的玩球方法。孩子的求異思維和好奇心使他們比較愿意探索多種玩法。雖然在活動(dòng)中我運(yùn)用了多種方法來調(diào)動(dòng)幼兒拍球的積極性，但收效甚微，幼兒還是轉(zhuǎn)移了目標(biāo)，熱衷于多種方法玩球。我順應(yīng)孩子隨機(jī)改變了教育目標(biāo)，也積極參與到活動(dòng)中和幼兒一起玩，孩子們對(duì)球的興趣被充分調(diào)動(dòng)了起來。但改變不等于放棄，而是適時(shí)進(jìn)行目標(biāo)轉(zhuǎn)移，使孩子處于積極的活動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)我還給他們觀看了花樣拍球的視頻，幼兒看得津津有味，拍球的興趣再次被激發(fā)，也有效地拓展了他們的思維的寬度。
幼兒在游戲、快樂中鍛煉了身體，對(duì)拍球活動(dòng)依然保持著濃厚的興趣，現(xiàn)在我們班的拍球的整體水平得到了有效的提高。
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