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小班燒菜活動(dòng)反思
誠(chéng)誠(chéng)，男孩，今年5歲，頭發(fā)黃黃的，常常是游戲區(qū)里最活躍的一個(gè)，也是我們最關(guān)注的焦點(diǎn)。你看，誠(chéng)誠(chéng)又在游戲區(qū)里忙碌了，讓我們一起去看看!
娃娃家：今天我當(dāng)爸爸
誠(chéng)誠(chéng)正在娃娃家“炒菜”，把各種各樣的菜一股腦兒都倒進(jìn)鍋?zhàn)永�，不停地用鏟子翻來翻去�！板�?zhàn)印毙�、菜太多，再加上誠(chéng)誠(chéng)有些笨拙的炒菜動(dòng)作，鍋?zhàn)永锏牟艘粋�(gè)一個(gè)地掉了出來。這誠(chéng)誠(chéng)，每次游戲之前，都一再要求孩子們不要把這些菜全部混在一起，怎么總是屢教不改呢?我忍住滿心的不滿，想聽聽誠(chéng)誠(chéng)的解釋：“娃娃爸爸，你在燒什么呀?”誠(chéng)誠(chéng)頭也不抬，一邊專注地?cái)[弄著鍋?zhàn)永锏牟�，一邊說：“我在燒火鍋呢!”我釋然，原來他遷移了生活中吃火鍋的經(jīng)驗(yàn)，這可是一個(gè)有創(chuàng)意的游戲新玩法!“有些菜從鍋?zhàn)永锏舫鰜砹伺?”我微笑著提醒了一句，誠(chéng)誠(chéng)馬上對(duì)我吐了一下舌頭，做個(gè)鬼臉兒，揀起了掉下來的菜。誠(chéng)誠(chéng)在繼續(xù)燒他的火鍋，我則開始構(gòu)想：怎么樣把誠(chéng)誠(chéng)的這個(gè)創(chuàng)意變成孩子們的新游戲?
角色游戲依賴于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲的主題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、使用的材料等均與孩子的社會(huì)生活有關(guān)。幼兒往往以自己對(duì)社會(huì)生活的種種印象對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，并按照自己的愿望、興趣和能力來進(jìn)行游戲。因此，教師對(duì)游戲的指導(dǎo)也必須建立在了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
游戲角：無聊的小客人
誠(chéng)誠(chéng)今天是游戲角的小客人，他一會(huì)兒走進(jìn)娃娃家，翻翻娃娃的小床，推推娃娃的小推車，一會(huì)兒又走進(jìn)小吃店，幫著廚師燒烤食品，一會(huì)兒又走進(jìn)了建構(gòu)區(qū)，幫著建構(gòu)區(qū)的孩子們遞積木……不到十分鐘的時(shí)間，誠(chéng)誠(chéng)在整個(gè)游戲角轉(zhuǎn)了一圈。隨后，就開始帶著一副百無聊賴的表情在四處閑逛。
誠(chéng)誠(chéng)一直是很有游戲創(chuàng)意的，常常會(huì)看到他興致勃勃地在游戲區(qū)內(nèi)忙碌，不時(shí)有新的點(diǎn)子帶著大家一起玩，今天他是怎么了?我一邊琢磨著，一邊迎著誠(chéng)誠(chéng)走過去，裝作巧遇的樣子：“誠(chéng)誠(chéng)，我正要去娃娃家做客呢，我們一起去吧?”誠(chéng)誠(chéng)好開心，拉著我的手就蹦了起來：“好啊，好啊，我做你的孩子!”“嗯，我們?nèi)ベI點(diǎn)什么送給娃娃?”我和誠(chéng)誠(chéng)商量著，一起走進(jìn)了小商店。
小班幼兒還處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰時(shí)期，游戲行為以模仿他人或獨(dú)自玩玩具為主，較少與他人發(fā)生交流。而“小客人”的角色，卻需要以與同伴的交往為主要游戲行為，這讓缺少游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子茫然不知所措。我的加入，讓誠(chéng)誠(chéng)一下子找到了模仿游戲的對(duì)象，開始學(xué)習(xí)以“客人”的身份在游戲中與同伴交往。由此也可以讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到，小班角色游戲的指導(dǎo)，更多地需要教師以角色參與的方式介入幼兒的游戲，引導(dǎo)幼兒在模仿中積累游戲經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展游戲能力。
娃娃家：洗衣機(jī)變收藏箱
娃娃家新增了幾件家具，孩子們特別喜歡老師制作的可開關(guān)的微波爐和洗衣機(jī)。游戲開始了，有的孩子做爸爸，忙著燒菜，做出好多菜肴招待客人；有的孩子做媽媽，一會(huì)兒抱娃娃，一會(huì)兒喂娃娃吃東西；小客人也不閑著，他們一會(huì)兒幫著爸爸把食物放進(jìn)微波爐加熱，一會(huì)兒又幫著媽媽把東西放進(jìn)洗衣機(jī)清洗，忙得不亦樂乎。游戲結(jié)束了，孩子們開始收拾東西，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)誠(chéng)把娃娃家的水果、饅頭、菜刀等東西都往洗衣機(jī)里收，洗衣機(jī)竟變成了孩子們的收藏箱!
玩具是幼兒游戲的支柱，好的玩具能滿足幼兒豐富的想象和創(chuàng)造，其功能也是多變的，可以讓幼兒把它想象成許多他們所需要的東西，滿足幼兒不斷萌生的愿望。洗衣機(jī)變收藏箱，正體現(xiàn)了孩子們對(duì)材料的想象。但是，在班級(jí)角色游戲活動(dòng)的過程中，有條理地整理材料是一項(xiàng)重要的游戲規(guī)則，這將會(huì)影響每一次角色游戲的秩序，有必要讓孩子養(yǎng)成把游戲物品歸放原處的習(xí)慣。于是，我們就物品歸放的問題和孩子們進(jìn)行了一次討論，借以提醒小朋友養(yǎng)成好的整理習(xí)慣。同時(shí)，這也引起了我們對(duì)如何投放游戲材料的思考。一方面要順應(yīng)孩子的游戲需要，另一方面也要考慮游戲規(guī)則的生成和調(diào)整。對(duì)于小班的孩子來說，游戲規(guī)則的制定必須建立在孩子對(duì)游戲內(nèi)容的熟悉和了解之上，在游戲中幫助幼兒形成一定的規(guī)則意識(shí)。
游戲是兒童的生命，從誠(chéng)誠(chéng)在游戲區(qū)的種種表現(xiàn)中可以看出，孩子在游戲中并不是單純地玩玩具，而是通過使用玩具的動(dòng)作來表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，我們?cè)谟^察孩子游戲的時(shí)候可以清晰地感受到孩子的思想、感情和體驗(yàn)。在觀察中反思教師對(duì)小班幼兒的游戲指導(dǎo)，重點(diǎn)還在于根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為他們提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，以滿足孩子平行游戲的需要。同時(shí)，應(yīng)多以平行游戲法或以角色介入的方法進(jìn)入幼兒游戲，在與幼兒一起游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。當(dāng)然，小班幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也很重要，這有利于孩子在游戲中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立。
游戲是孩子的基本活動(dòng)，讓我們?cè)谟^察孩子游戲的同時(shí)分享孩子的游戲快樂，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)!
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