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寶寶笑了活動(dòng)反思
在繪畫《寶寶笑了》的活動(dòng)中，由于彎彎的嘴形已是前期經(jīng)驗(yàn)，于是，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)放在感知臉上各部位的對(duì)稱，在引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱這一難點(diǎn)上，我分為三個(gè)層次即觀察、設(shè)疑、改錯(cuò)，為了引導(dǎo)幼兒深入的理解對(duì)稱，改錯(cuò)環(huán)節(jié)是我加上的一個(gè)環(huán)節(jié)，但恰恰這個(gè)環(huán)節(jié)的加入激發(fā)了幼兒的探索欲望，每個(gè)幼兒都爭(zhēng)著找茬，夸張的臉型一次次把他們逗樂，難點(diǎn)就在這寬松、愉快的氛圍中得到了解決�；顒�(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣似乎仍為得到滿足，于是我想到了臉譜的點(diǎn)子。
《綱要》中提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！笔裁礃拥哪樧V，既有其本質(zhì)特點(diǎn)，又適合幼兒的審美？——我國文化遺產(chǎn)之一：京劇，它的臉譜可謂形象生動(dòng)，又不失其本質(zhì)，于是我將輪廓定為京劇臉譜。我將《我畫臉譜》這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：1、嘗試運(yùn)用圓形畫眼睛，進(jìn)行對(duì)稱繪畫。2、大膽選色對(duì)稱涂鴉。為什么這樣定位？一是小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)發(fā)展水平不適合復(fù)雜的創(chuàng)作（如京劇中的鼻子），嘴巴已在上個(gè)活動(dòng)中嘗試過，于是舍去其他部位，由范畫代替，將繪畫眼睛作為重點(diǎn)掌握。二是由本班幼兒的發(fā)展決定的，幼兒已經(jīng)理解對(duì)稱，在顏色的選擇上很大膽、很有個(gè)性且想象豐富，對(duì)于表現(xiàn)京劇中跨夸張的形態(tài)較易把握，能將京劇的一種韻味展露出來。新理念中常提到要充分體現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的主體性，我畫臉譜怎樣為幼兒創(chuàng)作呢？鮮明的對(duì)稱是一個(gè)重要方面，我采用弧線和圖形將臉兩邊分割，并形成對(duì)稱，并將眼睛的外輪廓縮小，將難度降低，便與幼兒嘗試創(chuàng)作。萬事俱備只欠東風(fēng)——如何引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)呢？《綱要》中指出：“要充分利用社區(qū)、幼兒園、社會(huì)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間�！蔽依糜變簣@內(nèi)創(chuàng)設(shè)的臉譜文化進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，再通過網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞各種京劇臉譜。就這樣，活動(dòng)開始了�！�
隨著一段京劇展示，引入了主題，孩子們盡情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，每位幼兒都很激動(dòng)，接著我便向幼兒示范一只眼睛的畫法，然后通過設(shè)疑、錯(cuò)的方法引導(dǎo)幼兒探索另一只眼睛。根據(jù)新理念：要鼓勵(lì)幼兒用不同方式大膽表達(dá)自己的理解和想象。眼睛的畫法不是唯一的，完全可以將這個(gè)難題拋給幼兒，這樣充分為幼兒與幼兒之間的交流提供了機(jī)會(huì)，教師適時(shí)的引導(dǎo)就更能被幼兒所接受了，這是我未想到的。在涂色的這一環(huán)節(jié)，我將主動(dòng)權(quán)交給幼兒，獲得了更好的效果，由幼兒來評(píng)價(jià)，對(duì)稱涂色的難點(diǎn)就得到了很好的解決�！�
在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，我過多地強(qiáng)調(diào)豐富，沒有及時(shí)給與孩子們積極的回應(yīng)，快樂的聲音減少了。《剛要》中指出：“要肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！比绻�，我為孩子們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，一個(gè)懸掛作品的角落，讓孩子們自己去評(píng)價(jià)，并及時(shí)給與肯定，孩子們一定會(huì)更快樂，說不定還會(huì)激起新的創(chuàng)造活動(dòng)呢！
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