我不想生氣活動反思

2015年4月的一天，徐艷婷老師找到我說：“這一次縣教育局要在我園舉行“全縣健康優(yōu)秀教育活動展示”問我能不能準備一節(jié)課在那天上，剛開始我一口拒絕了，覺得自己不能勝任這份工作。后來坐下來冷靜地想了一想，覺得竟然領(lǐng)導(dǎo)找到我，就是對我的信任，我為什么要拒絕呢？我要對自己有信心，別人能上公開課，我也一定能行。

通過在日常觀察中發(fā)現(xiàn)：個別幼兒當遇到生氣時不能很好地找到適合的發(fā)泄方法；又考慮到大班幼兒的心理安全需求及年齡特點，我生成了本次心理健康安全活動《我不想生氣》。晚上，我在電腦前一連看了好幾遍《我不想生氣》的PPT，覺得這節(jié)課是借助《我不想生氣》這個繪本故事中的小兔，來幫助幼兒深入地體驗，并大膽表達與表現(xiàn)自己情緒情感，進而積累一些緩和生氣情緒的簡單方法”。我覺得這節(jié)課其實是一節(jié)繪本課或者說是一節(jié)社會課，那怎樣才能把這節(jié)課變成健康課呢？首先主題思想要把握好；目標定位要明確；提出的問題要精準；按照這幾點我精心設(shè)計了教案，又根據(jù)需要修改了PPT。一切準備就緒后，先給領(lǐng)導(dǎo)試聽了一遍，課后反思覺得這節(jié)課有優(yōu)點之處，也有不足之處：

優(yōu)點：

1、活動環(huán)節(jié)流暢，思路清晰，教態(tài)親切，且具有較好地師幼互動。活動中，我能有條不紊地組織活動，并針對幼兒的回答作出及時回應(yīng)，也善于捕捉幼兒的關(guān)鍵字來進行小結(jié)提升，體現(xiàn)教師的回應(yīng)策略；活動最后，我能與幼兒一起進行歌舞表演，體現(xiàn)融洽的師幼關(guān)系。

2、組織形式多樣化：PPT、談話、游戲、歌舞表演等形式綜合運用，動中有靜、動靜相宜，能較好地調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幼兒自主性、參與性得到充分體現(xiàn)。

3、目標達成度高，活動價值得到較好地體現(xiàn)：通過本次活動，幼兒可以較好地知道一些關(guān)于解決生氣的適合辦法，直接指向于目標的達成。

缺點：

1、為了讓這節(jié)課趨向于健康課，把其中的不必要環(huán)節(jié)給去掉了。

2、記錄環(huán)節(jié)可進一步優(yōu)化：記錄環(huán)節(jié)是本次活動的重點部分。在這環(huán)節(jié)里讓幼兒把生活中讓自己生氣的事情記錄下來，放在生氣的大火球里，以此來發(fā)泄自己的生氣情緒。在本次活動中，當教師讓幼兒一個一個地說時，說過的孩子在那里講話，此時出現(xiàn)了等待現(xiàn)象。建議：可以選擇5—6名幼兒上來說那些生氣的事，其余的幼兒讓他們一起把記錄的事情送進大火球里，這樣就避免出現(xiàn)等待現(xiàn)象

3、當我問到你有過生氣的時候嗎？為什么而生氣呢？

幼兒雖然對于這個話題很感興趣，也有一定的生活經(jīng)驗，但他們的回答的內(nèi)容還是比較單一。只是圍繞一些欺負，批評之類的，比較寬泛的，籠統(tǒng)的，一般意義上的生氣而談。還有一些孩子只是在一旁聽別人說，自己并沒有要發(fā)言的愿望。

4、素材價值需進一步挖掘：所選的素材好，結(jié)合“小兔生氣了”這個情境來組織開展活動，但素材自身的價值卻未能較好體現(xiàn)：沒有從散文詩的角度來考慮，僅僅局限于小兔，并且在設(shè)計環(huán)節(jié)二、三時也略顯拖沓。建議：深入挖掘素材的價值點，利用優(yōu)美的散文詩及較好地組織形式來開展本次活動。

針對以上這些，我會繼續(xù)揣摩教案、理清思路、揚長避短，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，爭取把這節(jié)課上成功。

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