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數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。
在調(diào)查實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，能夠比較熟練地進(jìn)行人民幣換算等，在實(shí)踐中培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)和統(tǒng)籌安排的意識(shí)。鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的能力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備 每人帶兩、三件物品作為商品，并標(biāo)上價(jià)格。
教師準(zhǔn)備 零錢。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天這節(jié)數(shù)學(xué)課劉老師和小朋友們要來(lái)辦一個(gè)小小熱賣會(huì)。小朋友要把自己帶來(lái)的商品推銷出去，并買到自己喜歡的商品�？纯凑l(shuí)是理財(cái)?shù)男∧苁�，能正確地使用人民幣，并試著簡(jiǎn)單地記帳。下面誰(shuí)來(lái)做個(gè)廣告，推銷一件自己的商品。
二、模擬購(gòu)物。
1. 挑選：2元 3元 5元 6元 8元5角 10元 的商品。
教師：在學(xué)生做廣告的時(shí)候，老師給學(xué)生的商品寫(xiě)個(gè)大的標(biāo)價(jià)，讓他拿著放在商品下面。
2. 提問(wèn)：小朋友們今天都帶來(lái)了10元錢，想想看，10元錢大約可以買哪幾種商品呢？
學(xué)生：回答。（教師：比10元小，可以。 正好10元也可以。）
重點(diǎn)：用去的錢≤10元。
可能：①有一位小朋友買到三種商品，有沒(méi)有誰(shuí)能用10元錢買到更多的商品呢？
說(shuō)明這位小朋友買到了最多的商品，你知道為什么他能買到最多的商品嗎？
教師：要想品種多，要選便宜的買。
②如果 買 5元 和 6元 的商品，10元錢夠嗎？你是怎么想的？
板書(shū)：5元 + 6元 = 11元
11元＞10元 不夠
提問(wèn)：當(dāng)錢不夠的時(shí)候你怎么辦？
方法：砍價(jià)、只買一件、借錢等
3. 提問(wèn)：現(xiàn)在老師也想?yún)⒓幽銈兊臒豳u活動(dòng)，我看中了8元5角 和 10元的兩件商品，請(qǐng)你幫我想一想：我大約要帶幾十元錢才夠呢？你是怎么想的？
板書(shū)：8元5角 + 10元 = 18元5角（藍(lán)色部分后填）
大約要帶幾十元？（修改：大約要帶20元）
4. 交易：小朋友們都已經(jīng)會(huì)算賬了，下面來(lái)看看你們會(huì)不會(huì)用人民幣進(jìn)行交易呢？
我們隨便挑兩件商品，（6元 8元5角） 其他小朋友先帶著自己的商品回去。
①出示：6元的商品。
提問(wèn)：誰(shuí)特別想要買這件商品��？（挑選一個(gè)需要找錢的學(xué)生來(lái)買）
顧客付給你10元，售貨員怎么辦？
板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)：6元
10元 – 6元 = 4元
演示：投影儀上進(jìn)行付錢、找錢的交易過(guò)程。
提問(wèn)：一筆交易做成了，你們兩個(gè)會(huì)把剛才的交易記錄到這張“記賬單”上嗎？
售貨員應(yīng)該記錄在哪里？顧客應(yīng)該記錄在哪里？（學(xué)生在“記賬單”上指一指）
教師：請(qǐng)你們回自己的座位填好“記賬單”。
②出示：8元5角的商品。
提問(wèn)：這件商品啊可有點(diǎn)貴，哪位顧客想買��？（選一個(gè)有零錢的學(xué)生）
演示：投影儀上進(jìn)行付錢的交易過(guò)程。
提問(wèn)：老師看到另一位顧客拿的是一張10元的錢，如果他來(lái)買你的商品，你怎么辦？
可能：a 會(huì)找錢 10元 – 8元5角 = 1元5角
b 沒(méi)零錢（或不會(huì)找） 也可以先把10元的錢換成零錢再去交易。
板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)：8元5角
化整為零
提問(wèn)：你們兩會(huì)不會(huì)把剛才的交易過(guò)程記錄到“記賬單”上？（回座位做好記錄）
三、實(shí)踐購(gòu)物
導(dǎo)入：小朋友們都又會(huì)算賬又會(huì)付錢了，下面要正式開(kāi)始熱賣活動(dòng)。
1． 現(xiàn)在請(qǐng)1、3、5、7組的小朋友做售貨員，2、4、6、8組的小朋友做顧客，進(jìn)行第一次熱賣。大家要做個(gè)有心人，學(xué)著把每一次買賣情況及時(shí)記錄到這張“記賬單”上。
2． 第一次交流：重點(diǎn)交流記帳單上有沒(méi)有錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生記帳。
3. 現(xiàn)在請(qǐng)1、3、5、7組的小朋友做顧客，2、4、6、8組的小朋友做售貨員，進(jìn)行第二次 熱賣�？纯凑l(shuí)能一筆帳都不弄錯(cuò)。
4． 第二次交流：重點(diǎn)交流熱賣活動(dòng)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題。
有哪些小朋友成功地把自己的商品推銷出去了？哪些小朋友買到了自己喜歡的商品？
今天大家的收獲可真多，通過(guò)剛才的熱賣活動(dòng)，你有什么買賣的經(jīng)驗(yàn)或小竅門(mén)來(lái)和大家一起分享嗎？
四、課后實(shí)踐活動(dòng)。
今天晚上和爸爸媽媽一起檢查“記賬單”，核對(duì)一下現(xiàn)有的錢是否正確，請(qǐng)爸爸或媽媽給個(gè)評(píng)價(jià)。填在“記賬單”的下面，明天交給老師。
“小(xiǎo)小(xiǎo)熱(rè)賣(mài)會(huì)(huì)”記(jì)帳(zhàng)單(dān)
我今天一共帶(dài)來(lái)(lái)元 角。
賣(mài)出(chū)商(shāng)品(pǐn)收(shōu)到(dào)的(de)錢(qián) | 買(mǎi)進(jìn)(jìn)商(shāng)品(pǐn)付(fù)出(chū)的(de)錢(qián) |
物品一：（ ）元（ ）角 | 物品一：（ ）元（ ）角 |
物品二：（ ）元（ ）角 | 物品二：（ ）元（ ）角 |
物品三：（ ）元（ ）角 | 物品三：（ ）元（ ）角 |
最(zuì)后(hòu)，我還(hái)剩(shèng)元 角。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 。
＜教學(xué)反思＞
“小小熱賣會(huì)”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在買賣東西的過(guò)程中嘗試取錢、付錢、找錢等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。從而進(jìn)一步積累學(xué)生使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的購(gòu)物技能，也在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。
本次實(shí)踐活動(dòng)分成了三個(gè)階段。
第一階段是課前準(zhǔn)備階段。在課前讓學(xué)生去商店了解1元錢和10元錢能買哪些東西，并給自己準(zhǔn)備出售的商品標(biāo)上一個(gè)合適的價(jià)錢�？梢哉f(shuō)在這個(gè)調(diào)查實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生加深了對(duì)人民幣價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
第二階段是課堂實(shí)踐階段。讓學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，在同伴的互助中，基本獨(dú)立的用人民幣進(jìn)行買賣活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分成了三塊。
第一塊是模擬買賣活動(dòng)。其中包括如何推銷自己的商品，10元能買哪幾種商品，最多能買哪幾種商品。10元錢買11元的兩種商品夠不夠，不夠怎么辦？以及買8元5角和10元的兩種商品時(shí)估計(jì)要帶幾十元等。這一塊主要是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情境中掌握買賣商品中的某些策略，像估價(jià)、討價(jià)還價(jià)、借錢等等。
第二塊是實(shí)踐購(gòu)物，學(xué)生在大組里進(jìn)行自由的買賣活動(dòng)。除了獲得實(shí)實(shí)在在的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和能力外，更重在培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力。
第三塊是全班交流，老師給學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生把自己的購(gòu)物體驗(yàn)和大家一起分享。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師又有意識(shí)地把購(gòu)物中的找錢、把整錢化成零錢等方法教給學(xué)生。
第三階段是課后活動(dòng)階段。因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算能力實(shí)在有限，因此課后安排學(xué)生回家和自己的父母一起算一算帳。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一次對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反思，在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下的他可以獲得的肯定更多。另外，課后還要求學(xué)生與父母進(jìn)行一次菜場(chǎng)買菜的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在更廣闊的現(xiàn)實(shí)生活中不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課程改革后增加的新的課型，本人也是第一次進(jìn)行這種課型的嘗試。通過(guò)對(duì)這節(jié)課的研究，我一直在思考怎樣讓學(xué)生能在活動(dòng)中增強(qiáng)體驗(yàn)，提升能力的同時(shí)，又不失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味道。因此一張表格的設(shè)計(jì)成了本節(jié)課的關(guān)鍵。這張表一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行交流，另一方面可以有效地檢測(cè)出學(xué)生的交易過(guò)程中是否出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這本身也是一個(gè)反思的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的學(xué)生完全有能力在老師的指導(dǎo)下把每一筆交易都記錄下來(lái)。另外，活動(dòng)的形式也是我一直思考的問(wèn)題，因?yàn)樗苯佑绊懙交顒?dòng)的有效度。從最開(kāi)始的在小組里進(jìn)行買賣到全班進(jìn)行交易，直到最后的分成兩批進(jìn)行交易。課堂從呆板到混亂到最后的有條不紊，我欣喜的發(fā)現(xiàn)只要組織到位，學(xué)生就能進(jìn)行比較有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐課就是因?yàn)樗拈_(kāi)放性和實(shí)踐性讓學(xué)生喜歡，但對(duì)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)是不小的挑戰(zhàn)。因?yàn)楹芏嗟臇|西無(wú)法預(yù)設(shè)，都要在動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中把握，因此老師必須要有敏銳的嗅覺(jué)。
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