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園博園活動反思

時間:2022-03-30 21:55:05 活動反思 我要投稿
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園博園活動反思

設(shè)計理念:

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中說:生活語文--著眼于學(xué)生的生活需要,以生活為核心組織課程內(nèi)容,使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能,具有初步的聽、說、讀、寫能力;針對智力殘疾學(xué)生的語言特點,加強聽說能力的訓(xùn)練,把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合,使學(xué)生具有基本的生活和社會交往能力,形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣,為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。而在《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)體系》中則提到培智二段即中段在語用能力方面要求學(xué)生要愿意用語言表達需求、能用各種方式表達自己的意思、能結(jié)合情境理解語言和圖片訊息、能使用合乎情境的語言、能與人交談、能用適當(dāng)?shù)恼Z言、語速和語調(diào)進行表達。在語言表達方面要求學(xué)生能說抽象名詞、代詞、動詞,具體動詞;能說含形容詞、副詞的短句;能說陳述句、否定句、疑問句、復(fù)雜句;能說一段話、能描述生活經(jīng)驗。

園博園活動反思

內(nèi)容選擇說明:

根據(jù)以上目標(biāo)和要求,本學(xué)期,我語文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)安排就是緊扣這個大綱。本課內(nèi)容是我結(jié)合本班主題單元活動安排的一節(jié)說寫訓(xùn)練課,安排這個內(nèi)容是因為下半學(xué)期以來,我一直在訓(xùn)練學(xué)生將自己參與的活動或觀察到的事物用1-2句話表達出來,并能將表達的內(nèi)容寫下來,為能順利過渡到寫話練習(xí)做好鋪墊。我沒有選擇學(xué)生常見的花,而是選擇這三種花,一是因為它們的顏色具有代表性;二是因為它們都是小朋友們當(dāng)時在參觀園博園時看到的,但不認(rèn)識的花。想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓他們了解這幾種花,知道它們的名字和顏色,拓寬一些知識面。由于參觀園博園這一活動過去已有一段時間,學(xué)生的記憶已經(jīng)模糊,課前我也沒有引導(dǎo)學(xué)生再去重溫參觀的過程和場景,所以學(xué)生在開始回憶說話時想不起來自己看到了什么,該怎么去表達。

學(xué)生情況分析:

我們班現(xiàn)有13名學(xué)生,除蔡文靜、陶鈺培和徐翰在發(fā)音上有困難外,其余學(xué)生交流幾乎沒有障礙;在書寫方面,A組的學(xué)生書寫能力比較強(徐、劉、趙、黃、王、于),B組學(xué)生也有一定的書寫基礎(chǔ),但獨立書寫時還存在一定困難。

設(shè)計意圖:

選擇了這個內(nèi)容,在設(shè)計教案時,我的宗旨是想通過由“詞——短語——句子——段”這樣一個梯度訓(xùn)練,讓學(xué)生根據(jù)圖片有條理地說一段話,并根據(jù)提示將它寫下來。本節(jié)課的教學(xué)目的是:

A組:

1.會正確朗讀本課生詞:園博園、五顏六色、雞冠花、萬壽菊、對葉蓮,并能將三種花的名字和圖片對應(yīng),理解“五顏六色”的含義。

2.會正確說出短語:紅色的雞冠花、黃色的萬壽菊、紫色的對葉蓮。

3.能根據(jù)插圖內(nèi)容說一段完整通順的話,并根據(jù)提示寫下來。

B組:

1.會正確朗讀本課生詞:園博園、五顏六色、雞冠花、萬壽菊、對葉蓮,并能將三種花的名字和圖片對應(yīng),理解“五顏六色”的含義。

2.會正確說出短語:紅色的雞冠花、黃色的萬壽菊、紫色的對葉蓮。

3.能在老師的支持下根據(jù)插圖內(nèi)容說一段完整通順的話,并能根據(jù)說話內(nèi)容選擇相應(yīng)的詞語或圖片,然后把詞語或圖片前的的序號填在括號里。

教學(xué)過程:

首先通過展示學(xué)生在園博園里參觀時拍的照片讓學(xué)生的思維回到園博園,再通過欣賞一幅圖片幫助學(xué)生理解“五顏六色”的含義,然后通過一組一組單個的圖片按照由詞——短語——句子——段的順序循序漸進地講解,最后讓學(xué)生根據(jù)提示把說的話寫下來。

存在問題:

1.本節(jié)課我只想通過扎實地訓(xùn)練提高學(xué)生的說寫能力,所以課的形式和內(nèi)容都很單調(diào)。課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況沒有充分的摸底,導(dǎo)致課堂上學(xué)生對所學(xué)知識和問題非常陌生。課前想給學(xué)生多一些信息,但是,從課堂實踐來看,那幾種花的名字比較拗口,給學(xué)生說句帶來一些困難。

2.要求學(xué)生講的那個句子仔細(xì)推敲是有問題的:前后兩句的賓語不對應(yīng)。應(yīng)該改為:園博園里開滿了五顏六色的花。有花紅色的雞冠花,有黃色的萬壽菊,還有紫色的對葉蓮。美麗極了!

3.本節(jié)課每個詞語里都有一個生字,但是因為我安排了寫句的環(huán)節(jié),所以就將這些生字注上拼音,在學(xué)生完成練習(xí)時讓他們用拼音來代替。因為平時學(xué)生在用句式寫句或看圖寫句時會出現(xiàn)一些不會寫的字,我也在訓(xùn)練他們把不會寫的字用拼音來代替,但由于學(xué)生也許拼音學(xué)得不夠扎實,在寫句時還是喜歡寫字。從后來的學(xué)生練習(xí)看,多數(shù)學(xué)生還是寫字的,當(dāng)然字雖然寫得正確,但大多都是依葫蘆畫瓢,筆順、筆畫還是有些小問題的。

4.本來這節(jié)課是展示我前一階段教學(xué)成果的,但在訓(xùn)練學(xué)生說話的過程中,由于學(xué)生興趣未能調(diào)動起來,加之三種花的名字比較難說,所以多數(shù)學(xué)生表達有困難。前段時間,我對學(xué)生進行的都是這方面的說寫訓(xùn)練,但由于這段時間孫榮立跟著我實習(xí),就把內(nèi)容進行了調(diào)整,這個階段沒進行這方面的訓(xùn)練,學(xué)生就感覺到了陌生,尤其在B組學(xué)生完成練習(xí)時,原來是想通過劃線練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力,因為之前已經(jīng)做過幾次這樣的練習(xí),學(xué)生也能夠沿著尺子劃線,但由于一段時間沒有練習(xí),學(xué)生就生疏了,由此我感覺到對于我們的學(xué)生,任何一項知識和技能,不能說教過了就完事了,我們要反復(fù)教,教反復(fù)。

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設(shè)計理念:

《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》中說:生活語文--著眼于學(xué)生的生活需要,以生活為核心組織課程內(nèi)容,使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能,具有初步的聽、說、讀、寫能力;針對智力殘疾學(xué)生的語言特點,加強聽說能力的訓(xùn)練,把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合,使學(xué)生具有基本的生活和社會交往能力,形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣,為其自理生活和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。而在《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)體系》中則提到培智二段即中段在語用能力方面要求學(xué)生要愿意用語言表達需求、能用各種方式表達自己的意思、能結(jié)合情境理解語言和圖片訊息、能使用合乎情境的語言、能與人交談、能用適當(dāng)?shù)恼Z言、語速和語調(diào)進行表達。在語言表達方面要求學(xué)生能說抽象名詞、代詞、動詞,具體動詞;能說含形容詞、副詞的短句;能說陳述句、否定句、疑問句、復(fù)雜句;能說一段話、能描述生活經(jīng)驗。

園博園活動反思

內(nèi)容選擇說明:

根據(jù)以上目標(biāo)和要求,本學(xué)期,我語文教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)安排就是緊扣這個大綱。本課內(nèi)容是我結(jié)合本班主題單元活動安排的一節(jié)說寫訓(xùn)練課,安排這個內(nèi)容是因為下半學(xué)期以來,我一直在訓(xùn)練學(xué)生將自己參與的活動或觀察到的事物用1-2句話表達出來,并能將表達的內(nèi)容寫下來,為能順利過渡到寫話練習(xí)做好鋪墊。我沒有選擇學(xué)生常見的花,而是選擇這三種花,一是因為它們的顏色具有代表性;二是因為它們都是小朋友們當(dāng)時在參觀園博園時看到的,但不認(rèn)識的花。想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓他們了解這幾種花,知道它們的名字和顏色,拓寬一些知識面。由于參觀園博園這一活動過去已有一段時間,學(xué)生的記憶已經(jīng)模糊,課前我也沒有引導(dǎo)學(xué)生再去重溫參觀的過程和場景,所以學(xué)生在開始回憶說話時想不起來自己看到了什么,該怎么去表達。

學(xué)生情況分析:

我們班現(xiàn)有13名學(xué)生,除蔡文靜、陶鈺培和徐翰在發(fā)音上有困難外,其余學(xué)生交流幾乎沒有障礙;在書寫方面,A組的學(xué)生書寫能力比較強(徐、劉、趙、黃、王、于),B組學(xué)生也有一定的書寫基礎(chǔ),但獨立書寫時還存在一定困難。

設(shè)計意圖:

選擇了這個內(nèi)容,在設(shè)計教案時,我的宗旨是想通過由“詞——短語——句子——段”這樣一個梯度訓(xùn)練,讓學(xué)生根據(jù)圖片有條理地說一段話,并根據(jù)提示將它寫下來。本節(jié)課的教學(xué)目的是:

A組:

1.會正確朗讀本課生詞:園博園、五顏六色、雞冠花、萬壽菊、對葉蓮,并能將三種花的名字和圖片對應(yīng),理解“五顏六色”的含義。

2.會正確說出短語:紅色的雞冠花、黃色的萬壽菊、紫色的對葉蓮。

3.能根據(jù)插圖內(nèi)容說一段完整通順的話,并根據(jù)提示寫下來。

B組:

1.會正確朗讀本課生詞:園博園、五顏六色、雞冠花、萬壽菊、對葉蓮,并能將三種花的名字和圖片對應(yīng),理解“五顏六色”的含義。

2.會正確說出短語:紅色的雞冠花、黃色的萬壽菊、紫色的對葉蓮。

3.能在老師的支持下根據(jù)插圖內(nèi)容說一段完整通順的話,并能根據(jù)說話內(nèi)容選擇相應(yīng)的詞語或圖片,然后把詞語或圖片前的的序號填在括號里。

教學(xué)過程:

首先通過展示學(xué)生在園博園里參觀時拍的照片讓學(xué)生的思維回到園博園,再通過欣賞一幅圖片幫助學(xué)生理解“五顏六色”的含義,然后通過一組一組單個的圖片按照由詞——短語——句子——段的順序循序漸進地講解,最后讓學(xué)生根據(jù)提示把說的話寫下來。

存在問題:

1.本節(jié)課我只想通過扎實地訓(xùn)練提高學(xué)生的說寫能力,所以課的形式和內(nèi)容都很單調(diào)。課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況沒有充分的摸底,導(dǎo)致課堂上學(xué)生對所學(xué)知識和問題非常陌生。課前想給學(xué)生多一些信息,但是,從課堂實踐來看,那幾種花的名字比較拗口,給學(xué)生說句帶來一些困難。

2.要求學(xué)生講的那個句子仔細(xì)推敲是有問題的:前后兩句的賓語不對應(yīng)。應(yīng)該改為:園博園里開滿了五顏六色的花。有花紅色的雞冠花,有黃色的萬壽菊,還有紫色的對葉蓮。美麗極了!

3.本節(jié)課每個詞語里都有一個生字,但是因為我安排了寫句的環(huán)節(jié),所以就將這些生字注上拼音,在學(xué)生完成練習(xí)時讓他們用拼音來代替。因為平時學(xué)生在用句式寫句或看圖寫句時會出現(xiàn)一些不會寫的字,我也在訓(xùn)練他們把不會寫的字用拼音來代替,但由于學(xué)生也許拼音學(xué)得不夠扎實,在寫句時還是喜歡寫字。從后來的學(xué)生練習(xí)看,多數(shù)學(xué)生還是寫字的,當(dāng)然字雖然寫得正確,但大多都是依葫蘆畫瓢,筆順、筆畫還是有些小問題的。

4.本來這節(jié)課是展示我前一階段教學(xué)成果的,但在訓(xùn)練學(xué)生說話的過程中,由于學(xué)生興趣未能調(diào)動起來,加之三種花的名字比較難說,所以多數(shù)學(xué)生表達有困難。前段時間,我對學(xué)生進行的都是這方面的說寫訓(xùn)練,但由于這段時間孫榮立跟著我實習(xí),就把內(nèi)容進行了調(diào)整,這個階段沒進行這方面的訓(xùn)練,學(xué)生就感覺到了陌生,尤其在B組學(xué)生完成練習(xí)時,原來是想通過劃線練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力,因為之前已經(jīng)做過幾次這樣的練習(xí),學(xué)生也能夠沿著尺子劃線,但由于一段時間沒有練習(xí),學(xué)生就生疏了,由此我感覺到對于我們的學(xué)生,任何一項知識和技能,不能說教過了就完事了,我們要反復(fù)教,教反復(fù)。