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中班一周活動(dòng)反思
《小鳥(niǎo)與牽牛花》活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)故事所表達(dá)的是：一直住在樹(shù)上的小鳥(niǎo)生病了，沒(méi)有人陪她，小草和月季姐姐都無(wú)法去安慰她，只有牽�；ㄗ罱K爬上樹(shù)為小鳥(niǎo)吹起了喇叭。故事的主要目標(biāo)是讓孩子們懂得去關(guān)心體貼那些需要幫助的人。
在活動(dòng)開(kāi)始我引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲，鳥(niǎo)的鳴叫能讓人愉悅，產(chǎn)生美好的感覺(jué)，從而創(chuàng)造了和故事內(nèi)涵同樣美好的氛圍。
在二次傾聽(tīng)故事這個(gè)環(huán)節(jié)，我結(jié)合了圖片，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，同時(shí)針對(duì)主要情節(jié)我又提出了幾個(gè)問(wèn)題，幫助孩子們理解小草、月季姐姐的話，并請(qǐng)小朋友們扮演故事中角色進(jìn)行對(duì)話，如：小鳥(niǎo)怎么問(wèn)的？小草、月季姐姐和牽�；ㄔ趺椿卮�？借此豐富幼兒的日常詞匯，提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了鞏固加深孩子們的印象我有請(qǐng)了幾個(gè)主動(dòng)舉手的幼兒表演了一遍故事，最后提問(wèn)：“當(dāng)爸爸、媽媽病了，小朋友應(yīng)該是怎樣做的呢？” 結(jié)果孩子們紛紛舉手說(shuō)：“我會(huì)給媽媽倒水、捶背、陪她說(shuō)話，給她水果吃、、、等等許多方法。
牽�；ǖ膼�(ài)感染了孩子們，孩子們稚嫩真切的話語(yǔ)也在深深感動(dòng)著老師，看到孩子們一天天長(zhǎng)大了、懂事了，真是讓老師感到又欣慰、有快樂(lè)！
《好玩的輪胎》活動(dòng)反思：
用游戲情境引發(fā)幼兒自然而然地用玩輪胎，從中看出游戲器材和游戲練習(xí)緊密結(jié)合。這部分活動(dòng)中幼兒不但想了許多玩法，而且學(xué)會(huì)了伙伴間的互相合作。
好玩的輪胎突出了一個(gè)“玩”字，全活動(dòng)有動(dòng)有靜，有張有弛，活動(dòng)密度適度；活動(dòng)練習(xí)能循序漸進(jìn)地展開(kāi)；活動(dòng)中輪胎和游戲緊密地結(jié)合在一起，其表現(xiàn)為：一輪胎天然的柔韌性適合幼兒小手抓握，安全性高；二輪胎的外行特征適合幼兒雙腳雙手套著，背在背上，好似烏龜?shù)男”硽ぃ蜗笊鷦?dòng)；三游戲即強(qiáng)化了單腳跳技能，又可以使手腳的配合更協(xié)調(diào)，無(wú)形中也增加了手臂力量。
在活動(dòng)中，教師能盡量做到展幼兒動(dòng)作，針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，讓所有幼兒都能情緒愉快，團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成，并通過(guò)游戲促進(jìn)了幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。
第6周
《毛毛蟲(chóng)》活動(dòng)反思：
毛毛蟲(chóng)是幼兒在生活中常見(jiàn)的，因此比較熟悉，所以他們回答問(wèn)題的積極性也很高。而且幼兒用書(shū)上的毛毛蟲(chóng)非常有趣，他有一百只腳，得穿一百只襪子，一百只鞋子。在體會(huì)故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒設(shè)想還會(huì)發(fā)生什么？第二部分是學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)，討論毛毛蟲(chóng)是怎么走路的。通過(guò)討論之后，再請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，慢慢爬，扭一扭。在這一環(huán)節(jié)里，教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)出毛毛蟲(chóng)身體的哪一部分翹起來(lái)了，比如頭，尾巴，肚子等等。
整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性很高，他們的注意力也很集中，毛毛蟲(chóng)吸引力他們。但是整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和目標(biāo)好像不大符合，有點(diǎn)籠統(tǒng)，重點(diǎn)在活動(dòng)中不夠突出，在環(huán)節(jié)的安排上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng)，慢慢爬，扭一扭，特別是請(qǐng)幼兒上來(lái)表演毛毛蟲(chóng)的時(shí)候，幾乎全部的幼兒都舉手了，他們都很想學(xué)學(xué)，但是我只是請(qǐng)了幾個(gè)小朋友，而且請(qǐng)上來(lái)的小朋友也只是做了毛毛蟲(chóng)的造型和動(dòng)作，沒(méi)有扭起來(lái)和爬起來(lái)。我想在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該先是老師示范，然后再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)慢慢爬，扭一扭，最后大家一起來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)。這里還可以有一個(gè)情景教學(xué)，毛毛蟲(chóng)在草地上玩耍，嬉戲等等，這樣的話這個(gè)活動(dòng)又增添了不少樂(lè)趣。我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中，我引導(dǎo)的不是很好，投入的不夠，使得這個(gè)活動(dòng)缺少了一些激-情，在說(shuō)話上自己也沒(méi)注意，太多口語(yǔ)，以后再語(yǔ)言上還需要學(xué)習(xí)�？傊�，還是有很多不足的地方，需要學(xué)習(xí)。
《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》活動(dòng)反思：
幼兒經(jīng)過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，已了解了小蝸牛的特性，因此這個(gè)活動(dòng)能夠很自然地開(kāi)展。我原以為這首歌對(duì)于中班上學(xué)期的幼兒有一定的難度，把目標(biāo)設(shè)定在欣賞和熟悉這首歌曲，對(duì)于學(xué)唱不做統(tǒng)一的要求。在實(shí)施過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn)，有部分幼兒已經(jīng)熟悉過(guò)這首歌，大大減少我的顧慮。但是也因此出現(xiàn)了幼兒個(gè)別性差異，有部分學(xué)會(huì)了唱，另部分在停留在欣賞階段。這是我沒(méi)有考慮好幼兒的個(gè)別性差異，而造成的結(jié)果，這是我要思考的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的積極性還是挺高的，表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)，
第7周
《找一找》活動(dòng)反思：
在生活中，幼兒都會(huì)不經(jīng)意地接觸到軟的和硬的的東西，但都沒(méi)有通過(guò)歸類。在主題《軟和硬》中《找一找》就是讓孩子把生活中軟的硬的找出來(lái)并進(jìn)行記錄。在活動(dòng)的開(kāi)始，我先引導(dǎo)幼兒摸摸自己的手，腳、鼻子等，說(shuō)說(shuō)哪里軟的硬的，它們摸過(guò)去的感覺(jué)怎么樣。在這個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒想想生活中又有什么東西是軟的硬的，并進(jìn)行記錄，在記錄過(guò)程中我引導(dǎo)幼兒在教室里自由的走動(dòng)，從而放松了他們的心情，幼兒的發(fā)現(xiàn)也會(huì)比較多。
活動(dòng)中，對(duì)軟和硬這兩個(gè)詞都能理解，也能進(jìn)行表達(dá)。在記錄環(huán)節(jié)幼兒興致也很高，但之后我發(fā)現(xiàn)我忽略了一點(diǎn)，那就是中班孩子在繪畫(huà)方面還很欠缺，大部分幼兒都出現(xiàn)：‘老師，XX我不會(huì)畫(huà)的’情形，致使這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂，打斷了孩子的積極性，活動(dòng)不能繼續(xù)下去。我是我這節(jié)活動(dòng)的嚴(yán)重不足處，這值得我去思考。
《面條的舞蹈》活動(dòng)反思：
這是一節(jié)非常有趣的活動(dòng)，很吸引幼兒的眼球。為了讓幼兒充分了解面條在沒(méi)煮前、剛?cè)脲伜椭蠓泻蟮牟煌螒B(tài)，我準(zhǔn)備了實(shí)物面條、煮面條視頻以及浸泡在冷水中煮熟的面條，讓幼兒通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)老充分感受不同形態(tài)下的面條帶來(lái)的不同感覺(jué)。幼兒仔細(xì)的觀察面條在鍋里翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)面條變軟的過(guò)程，把自己想象成翻滾著跳舞的面條，從中體驗(yàn)到表演活動(dòng)的快樂(lè)。
前期準(zhǔn)備是很充足的，但在幼兒表現(xiàn)階段不夠理想，其實(shí)幼兒是很入境的，很想成為獨(dú)特的面條，但往往過(guò)于興奮就忘了活動(dòng)的原本，一個(gè)勁的蹦跳、推擠，這個(gè)時(shí)候就需要教師加以引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)可表?yè)P(yáng)、學(xué)習(xí)的幼兒，提煉出來(lái)成學(xué)榜樣，同時(shí)老師也要有更高層次的引導(dǎo)，讓幼兒有不斷的挑戰(zhàn)，促使幼兒更高的積極性，使活動(dòng)達(dá)到高-潮。
《運(yùn)海洋球》活動(dòng)反思：
這是一次探索性的體育活動(dòng),讓幼兒去探索身體的多個(gè)部位來(lái)夾住物體運(yùn)球,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,還有幼兒的身體控制能力,讓幼兒發(fā)現(xiàn)身體那么多的地方都可以用來(lái)運(yùn)東西,真有趣!
在活動(dòng)中,一開(kāi)始幼兒的由于思維的定勢(shì)，認(rèn)為能運(yùn)球的也只有手，最多就是夾在兩腿中見(jiàn)罷了。但在經(jīng)過(guò)親自的嘗試探索和教師的啟發(fā)引導(dǎo)后，幼兒發(fā)現(xiàn)了那么多的地方都能用來(lái)夾運(yùn)球。但是在幼兒每說(shuō)到一種方法,大家一起學(xué)時(shí),我很快的就把他們收回來(lái),讓他們學(xué)的方法太少了，直接把他結(jié)束掉,我可以在幼兒展示完他們的各種方法后,組織幼兒一起試試.
還有我在比賽的過(guò)程中,一直強(qiáng)調(diào)幼兒不能用雙手抱住海洋球,其實(shí)手也是身體上的一個(gè)部位,應(yīng)該是可以用手的,比賽的方法,要換下,不能講究球的數(shù)量,這樣很難比的出來(lái),我應(yīng)該把比賽的規(guī)則重定一下,改為比速度!總之,這節(jié)課上下來(lái),自己覺(jué)得還不夠滿意,比較倉(cāng)促.教案沒(méi)吃透,在今后,我會(huì)多上一些體育之類的活動(dòng),提高自己!
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