熱愛家鄉(xiāng)實踐活動反思

[活動背景]

1、社會發(fā)展的需要。21世紀，信息化的普及、科技的日新月異、生活方式的高速運轉(zhuǎn)，對人類提出了新的更高的要求：21世紀的公民應(yīng)是認知、情感、行為和-諧發(fā)展，富有創(chuàng)新精神的人。

2、教育現(xiàn)狀的需要。長期以來,單一的課堂教學方式，死板的接受方法，使學生只能機械地接受知識，無法滿足學生多方面的發(fā)展需要。傳統(tǒng)教育對活動課程不夠重視，使學生遠離社會，缺少了解、適應(yīng)、參與社會的機會。而綜合實踐活動是一種實踐的,整體的,開放的教育活動,強調(diào)讓學生在實踐中獲得知識和能力,在實踐中體驗情感,從而促進學生個性品質(zhì)的發(fā)展.

3、課程改革的需要。新的課程改革方案確立了研究性課程的地位。更好地貫徹教育部制訂的新課程計劃，能促使學生主動探索，全面發(fā)展。

4、本地資源的背景。家鄉(xiāng)眾多的民俗風情給經(jīng)濟、政治、文化多方面奠定了深厚的文化底蘊，留下了寶貴的精神財富，成為了學校很好的教育資源。

[活動目標]

1,情感態(tài)度:開發(fā)具有家鄉(xiāng)特色的民俗文化教育資源,在活動中拓寬學生的視野,感受古代勞動人民的聰明才智,培養(yǎng)學生親近家鄉(xiāng)民俗,喜愛家鄉(xiāng)民俗的情感,進而培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng), 熱愛祖國的良好品德.

2,過程和方法: 鼓勵學生自己動手組織活動，參與到整個活動中來，體現(xiàn)"學生是學習和活動的主體"這個理念。

3知識和能力: 培養(yǎng)他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力 .

[學生分析]

本主題實踐活動的實施者為七年級的新生,他們有參與社會實踐的興趣和熱情,已初步具備收集信息的能力,并依托人教版七年級歷史與社會第四單元綜合研究四（來自家鄉(xiāng)的報告）,了解了家鄉(xiāng)的一些情況,這些為本次活動的順利進行奠定了良好的基礎(chǔ).

三、總體構(gòu)思：

開展了解家鄉(xiāng)的地理、自然環(huán)境建設(shè)發(fā)展的歷史，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟特點，家鄉(xiāng)的人文特點，組織學生參加綜合實踐活動，特別是了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在。通過查資料，加深對家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，提高學生的綜合分析能力。讓學生了解綜合實踐活動的主題以及活動目的，讓學生掌握一些調(diào)查方法，引導學生設(shè)計一些調(diào)查內(nèi)容。

四、活動準備：

1、多角度、多渠道地了解、搜集家鄉(xiāng)歷史變化資料。

2、指導聯(lián)系好調(diào)查對象。

3、以初一年級學生為宜，根據(jù)學生興趣，組成6個小組，每小組1-2個課題，選出小組長，討論解決問題的辦法，各小組搜集資料為開展課題研究作準備。

五、活動過程

第一階段小課題提出家鄉(xiāng)的自然地理、經(jīng)濟、人文特點

①了解家鄉(xiāng)的地理位置、地形及氣候特點（觀察地圖）。

②了解家鄉(xiāng)的主要物產(chǎn)及分布、主要工業(yè)及分布。

③了解家鄉(xiāng)的歷史沿革

④了解家鄉(xiāng)的名勝古跡。

⑤了解家鄉(xiāng)的教育科技。

⑥了解家鄉(xiāng)的著名人物。

⑦了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀與展望。

第二階段調(diào)查研究

1、提出問題。讓學生提出問題以日記形成記錄下來。

2、整理問題。讓學生根據(jù)課題提出一些問題也可將這些問題歸類，然后由學生選擇自己感興趣的問題，參加小組內(nèi)進行調(diào)查研究。

3、開放問題。隨著活動的深入，學生還會提出許多問題，學生研究總是應(yīng)該是開放的，而不是僅局限于開始時提出的幾個問題，學生參與思路開闊，發(fā)現(xiàn)問題自行解決問題。

4、分組研究

①通過調(diào)查采訪，了解歷史變遷與現(xiàn)代建設(shè)。

②通過查閱書籍資料，上網(wǎng)搜索。了解家鄉(xiāng)的歷史變遷。

六、總結(jié)階段：

1、分組整理。

每個學生先整理一下自己的材料，在小組內(nèi)交流自己的研究成果，參加活動的收獲，活動過程中碰到的困難，在小組長的帶領(lǐng)下，進行小組總結(jié)。

2、準備匯報。

各組以把各自最大的收獲作匯報研究成果。

其他小組可以發(fā)表不同意見。

3、漫談感受

讓學生交流活動過程中的困難，用一句話說明自己的收獲。

4、成果展示

學生的調(diào)查日記，收集的各種資料。（含照片資料）

根據(jù)同學們的收集和整理資料的情況，經(jīng)過他們的充分討論之后，幫助他們確立比較有創(chuàng)意的、適合本小組主題的成果展示方式，并將他們綜合成一個成果展示會。

學生的成果展示方式，可以有：小論文；小小手抄報；小制作；報告會；小型展覽；小雜志；表演節(jié)目（演小品、跳舞、唱革命歌曲、講故事）等。

六、教師的體會與反思：

作為這次綜合實踐活動的指導教師：既看到了學生發(fā)生的巨大變化，同時對實踐活動也感概頗多。

㈠綜合實踐活動把學生帶向了一個更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化，能力得到發(fā)展，視野得到拓展，道德觀得到增強，個性得到　展示，潛能得到發(fā)揮，學生們在自主、合作、探究的親歷體驗中自主地與人交流，自強自立，他們在合作中學習，在學習中合作。活動中，我是指導者，同時我也是參與者，和學生一起成長，一起分享成功的喜悅。

㈡綜合實踐活動是本一輪課改的亮點，也是一大難點，它對教師是有無窮的魅力，又富有很強的挑戰(zhàn)，課程內(nèi)容的開放性，生成性使教師的知識結(jié)構(gòu)面臨嚴峻的考驗，沒有現(xiàn)成的教材，又沒有固定的模式這是教師們覺得比較難辦的困惑，可見教師只有在生活中不斷的充實自我，與學生共同學習，才能更好的指導綜合實踐活動。

1.要全面重視綜合實踐活動課的開展，加大課程投放力度。綜合實踐活動課是一門綜合性很強的課程，它的開展需要學校、家庭、社會等各方面的支持和投入。學校和各級教育行政部門要爭取多投資，最好能建設(shè)綜合實踐活動基地或綜合實踐活動教室。

2.進一步更新觀念，引導教師從舊課程的模式中走出來，以嶄新的角色投入到綜合實踐活動課的實施中去，改變教學方式，提高教學效率。

3.綜合實踐活動課對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。它要求教師開發(fā)課程、設(shè)計課程、指導課程，對教師的科研能力和教學能力等都提出了相應(yīng)的要求，增強了教師終身學習的意識和自覺性。

4.綜合實踐活動課對教學評估提出了新的要求。要求教師在課堂上關(guān)注學生的情感、態(tài)度與價值觀，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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