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喂貓咪活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解常見(jiàn)的幾種小動(dòng)物喜歡吃的食物。并學(xué)說(shuō)短句：xx愛(ài)吃xx。
2.萌發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)片段
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：笛！笛！笛！今天老師要帶小朋友去森林參觀小動(dòng)物的家，我們一起開(kāi)著小汽車去吧！笛！笛！笛！師：森林的小動(dòng)物可真多！我們一起看看有哪些小動(dòng)物我們小朋友認(rèn)識(shí)，看！這是誰(shuí)的家？
1.參觀小貓的家。（門(mén)上有小貓標(biāo)志）師：哦！這是小貓的家，小貓寶寶愛(ài)吃什么呀？我們來(lái)學(xué)學(xué)小貓的叫聲。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：小貓愛(ài)吃魚(yú)或老鼠。（學(xué)學(xué)捉老鼠的動(dòng)作）
2.參觀小兔的家。（門(mén)前有蘿卜）師：你們來(lái)猜猜這是誰(shuí)的家，我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔跳。并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：小兔愛(ài)吃蘿卜。
3.參觀小狗的家。（門(mén)前有肉骨頭）師：小朋友看這是什么，哦！小狗的家，我們想象小狗是怎樣叫的。那我們應(yīng)該和小狗問(wèn)好。并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：小狗愛(ài)吃肉骨頭。
二、親身體驗(yàn)——“喂小動(dòng)物吃食物”
師：哦，小動(dòng)物的肚子餓了，老師為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了許多的食物，想請(qǐng)小朋友幫忙，喂小動(dòng)物吃食物。
1.幼兒自取一個(gè)小籃子，說(shuō)說(shuō)里面有什么食物。
2.鼓勵(lì)寶寶自由給小動(dòng)物喂食。要求幼兒從籃子里取出食物，到相應(yīng)的小動(dòng)物家去喂食；并學(xué)說(shuō)：xx,請(qǐng)你吃xx。
分析：在這個(gè)過(guò)程中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，有實(shí)物的和圖片的，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望，幼兒始終沉浸在游戲的歡樂(lè)中，積極性極高。幼兒在各種感官的調(diào)動(dòng)配合下，不知不覺(jué)中知道了幾種小動(dòng)物喜歡吃的食物。同時(shí)，我還給幼兒提供了豐富的視覺(jué)材料，無(wú)論是小動(dòng)物還是圖片食物，色彩都十分鮮艷，我把小動(dòng)物的嘴巴都設(shè)計(jì)成了幾何圖形，有圓形、三角形、正方形，吸引了幼兒的注意，在送食物的過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒邊送邊說(shuō)，使幼兒的語(yǔ)言能力得到了同步發(fā)展。
活動(dòng)反思
1.托班幼兒的思維特點(diǎn)是以直覺(jué)、形象思維為主，他們對(duì)小動(dòng)物生活習(xí)性的認(rèn)識(shí)和理解，主要是通過(guò)感官和對(duì)具體事物的接觸、探索、實(shí)踐、操作、體驗(yàn)而獲得的。
2.活動(dòng)中一直在讓孩子們拿取食物并進(jìn)行操作，但對(duì)于托班部分能力水平相對(duì)較弱一些的孩子來(lái)說(shuō)，可能掌握的不是太好，所以，我覺(jué)得我們還可以在區(qū)域活動(dòng)中提供一些操作的材料，這樣，既可以方便老師的個(gè)別指導(dǎo)，也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诜磸?fù)操作中獲得提高與認(rèn)識(shí)。
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