中班 沉浮 活動反思

第一環(huán)節(jié)：出示材料，讓小朋友猜一猜，哪些物體是沉的？哪些物體是浮的？來調(diào)動幼兒的好奇心，吸引幼兒的注意力，為后面的探索、討論、交流活動奠定了基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：讓幼兒嘗試探索，哪些物體是沉的？哪些物體是浮的？我采用操作探索法，在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，在這個環(huán)節(jié)中我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。讓幼兒在操作的過程發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密，在此環(huán)節(jié)里，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法讓幼兒帶著問題，通過親自動手操作來驗證自己的猜想，依據(jù)觀察到的事物現(xiàn)象得出結(jié)論。并采用體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師幼互動，幼兒與幼兒的互動。當(dāng)個別幼兒出現(xiàn)意見不一致時，我親自讓個別幼兒上來操作驗證，到底是沉還是浮？當(dāng)出示操作紙時，讓幼兒想一想，用什么符號記錄沉與浮呢？其中王俊杰小朋友提出用“√”和“×”來表示沉與浮。并接納了孩子的選擇，增強了孩子的自信心。在記錄時，發(fā)現(xiàn)個別幼　有點無從入手的感覺，我就及時引導(dǎo)提醒幼兒，再去探索一下該物品到底是沉的還是浮的。再作記錄，把記錄好的紙貼到黑板上。在講評操作結(jié)果時，我選幾張有代表性的記錄紙講評。

第三環(huán)節(jié)：讓幼兒再次嘗試探索改變物體沉浮現(xiàn)象。如何使沉的物體浮上來，使浮的物體沉下去。先通過討論交流，再請個別能干的幼兒上來演示。再一次讓幼兒帶著問題去探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒的興趣持續(xù)下去……。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，又培養(yǎng)幼兒的合作精神。

總之，在本次活動中，我有足夠的耐心，充分尊重幼兒的意愿。引導(dǎo)幼兒樂于觀察、思考、主動發(fā)現(xiàn)探討，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。另外一些細(xì)節(jié)問題不是處理的最好，材料棉布提供有點不恰當(dāng)?shù)取?/p>

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