教學內(nèi)容

綜合活動：選標記

教學目標

1、學會認識自己的物品標記，逐步記住自己的標記，并找到存放自己物品的位置。

2、學習區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手等等。

教學準備

實物標記若干張、教師事先準備好貼上姓名的標記單、幼兒的生活用品。

教學重點與難點

知道自己的標記，了解標記的基本用途。

教學方法與手段

直觀感知法、實物輔助教學

活動過程：

教師活動

幼兒活動

設(shè)計意圖

一、引導幼兒認識各種標記。

師：今天請你們來看一看徐老師這邊有些什么東西呀？噢，原來是可愛好看的標記呀！你們都認識標記上的這些東西嗎？請你們觀察一下然后告訴老師好嗎？

回答老師問題，參與到互動活動中，能夠在帶領(lǐng)下主動認識各種標記。

以提問的方式，讓幼兒對教學活動有初步的熟悉和認識，激發(fā)他們投入活動的興趣。

二、引導說說生活用品的使用規(guī)則。

1、帶領(lǐng)幼兒認識自己的生活用品。

師：這邊還有好多東西噢！你們認識它們嗎？（鼓勵幼兒正確說出物品的名字）

2、教師總結(jié)，提出新的要求。

出示帶有標記的物品，師：看看這些物品有什么特別的地方呢？（把貼有標記的部分展示給幼兒看，鼓勵幼兒個別站起來說一說）

1、認識出示的生活用品，大膽的用自己的話說一說。

2、 傾聽教師的介紹和講述，思考教師提出的問題，并且大膽的說出自己的想法。

以自己的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)來說說物品的名稱，以初步培養(yǎng)孩子的語言能力。教師的總結(jié)，讓幼兒簡單的知道標記的用處，也讓幼兒懂得自己的物品要自己保管好，并且不隨便拿走別人的物品。

三、帶領(lǐng)尋找自己的生活用品。

1、尋找自己的杯子、毛巾架位置、桌子等處的標記，認識自己的生活用品。

師：小朋友們都應(yīng)該認識標記了吧！接下來請你們走出來去找一找自己的物品，找的時候要記住自己是什么標記噢！找到了以后可以跟旁邊的小朋友說一說：這是我的XX，上面貼著XX標記，記住了嗎？

2、記住旁邊同伴的標記物品。

師：你們都很厲害，記住了自己的標記，接下來請你跟旁邊的小朋友說說你是什么標記，看看你能不能也記住別人的標記。

1、尋找貼有自己物品的標記，并且能夠和同伴主動的介紹

2、隨后還能積極的向同伴交流，嘗試記住別人的標記。

通過上一環(huán)節(jié)認識標記，再請幼兒尋找自己的標記，以便熟悉幼兒園的日常用品。在與別人交流的時候能夠記住別人的標記，促進幼兒之間的交流，幫助他們更好的熟悉彼此。

四、師幼共同討論。

1、幼兒說說剛認識的同伴標記。

師：哪些小朋友已經(jīng)記得旁邊小朋友的標記了呢？誰愿意來說一說？

2、結(jié)束活動。

師：小朋友們真的很棒！已經(jīng)能夠記住好幾個小朋友的標記啦！你們在休息的時候可以繼續(xù)討論噢！

在教師的鼓勵之下大膽的說出同伴的標記，在活動結(jié)束以后也能夠積極的投入到討論活動中。

以交流的方式來鞏固所學的知識，方便他們記憶。

教學反思

小朋友的情緒不穩(wěn)定，所以我一組一組叫小朋友認識自己的標記，并帶領(lǐng)他們走到桌子邊上，毛巾架，杯子架，小床上，進行找尋，大部分孩子還是能記住并找到屬于自己的標記的，還有部分孩子，因為不適應(yīng)，所以對標記概念很模糊，找不到自己的標記，或者找錯標記，這是在近階段常有的情況，這不能怪他們，我覺得過段時間，適應(yīng)了，每個孩子都會認出自己的標記的。