- 相關(guān)推薦
小貓生病了活動反思
在以往的講述活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的興趣，教師所選擇的講述內(nèi)容脫離孩子們的生活經(jīng)驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今家庭中孩子一生病自然會受到全方位的照顧，而他們卻很少有機會去主動關(guān)心生病的同伴。本次活動的重點是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗——生病，展開想像和講述。由于有過切身感受的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。
本次活動是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個活動的，每一個環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實到幼兒心中，每個環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而出現(xiàn)了第一組圖片，通過談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。運用讓幼兒想辦法的形式，來激發(fā)幼兒參與活動，為信的出現(xiàn)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片，第二組圖其實是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述，體現(xiàn)自主表達(dá)的理念，是幼兒原有講述經(jīng)驗的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點目標(biāo)——想像，讓幼兒在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上合理想像。之后，通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達(dá)的意思講述出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因為一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。
環(huán)節(jié)三：小兔收到信后會怎么做呢？由此出現(xiàn)了第三組圖片，運用想像進(jìn)行講述，遷移新的講述經(jīng)驗。此環(huán)節(jié)是想像講述的一個拓展。讓幼兒想像朋友們?yōu)槭裁匆@樣做？同時為目標(biāo)二情感的激發(fā)服務(wù)。最后一個環(huán)節(jié)：移情講述。讓幼兒關(guān)心缺席的同伴，讓情感教育真正落實到實際的生活中，完成了從感受到行動的轉(zhuǎn)折，點出朋友間的互相關(guān)心。
在活動前發(fā)現(xiàn)幼兒對信的格式不太熟悉，比較陌生，所以在課前我做了充分的準(zhǔn)備，向幼兒介紹了信的基本格式，并給幼兒讀了幾封信。因此在課堂上，幼兒能大膽想像，并有條理地進(jìn)行講述，使活動取得良好的效果。課后小朋友對“畫信”這一形式產(chǎn)生了極大的興趣，因此我就開展了“畫信”的延伸活動。從活動情況看，幼兒對信的基本格式都以掌握，并能用繪畫的形式將自己的心理話表達(dá)出來，有給爸爸媽媽寫的，有給遠(yuǎn)在老家的奶奶寫的，有給轉(zhuǎn)學(xué)的好朋友寫的，還有給好久沒來幼兒園的同伴寫的……最后，我讓幼兒對自己的信進(jìn)行解讀，當(dāng)佳怡小朋友讀了給老家的奶奶畫的信后，好多小朋友都說：“好感動啊，我聽了眼淚都要掉出來了。”是啊，孩子們的表達(dá)是多么真切、感人，“畫信”活動讓我看到了孩子們對“真愛”的理解和“學(xué)做真人”的真情表達(dá)。我想這就是我們行知幼兒園“真·愛”課堂的宗旨所在。
【小貓生病了活動反思】相關(guān)文章：
語言小貓釣魚活動反思05-24
找小貓教案含反思03-19
兔奶奶病了教案02-19
中班兔奶奶病了教案11-09
捐書的活動反思03-17
中班活動反思02-08
美術(shù)活動反思02-10
區(qū)域活動反思08-04
故事活動反思04-17