光和影活動反思

高年級學生的特點是好奇心強，喜愛游戲，凡事都多問為什么。針對這一特點，在教學《光和影》這篇課文中，我利用原有的設備及信手撿來的東西作教具，配合學生較為熟悉的已知知識作依托，由淺入深，由易到難地設計這教學過程。調動學生的學習積極性。主要表現在以下兩個方面。

一、充分利用現有教具為課堂服務。

為了直觀地演示及能讓學生獲取影子的特點，我充分地利用原有的實物投影儀、電筒、電池、白紙、粉筆這些作為實驗器材及“閉眼”“睜眼”的游戲，利用實物投影儀驗證、總結學生獲取的新知識。學生在輕松、愉悅的氛圍中學習、實驗和交流。

二、把新知識轉化為舊知識，較好地完成了教學目標。

為在四十分時間內鐘完成教學任務，掌握由重難點“影子的特點”這一知識牽涉出來的光的定義、光源、影子形成的條件這些輔助知識，我用不到五分鐘時間的一個“閉眼”黑暗，“睜眼”光明，解決什么是光——使人看見物體的那種物質。一個示范——打開實物投影儀：什么叫光源，通電亮著的投影燈等及影子形成的條件是：光源：放置在光源前的東西（遮擋物）和遮擋物后面的屏幕。這幾個知識目標的傳授是學生所熟知的內容轉化出來的新知識。掌握了光、物、影的關系后，重點難點“影子的特點”的實驗是根據這三者之間的位置、距離之間的變化而歸納出來的。在探究過程中，由淺入深，把新知識轉化為舊知識，學生易學易掌握，在游戲及實驗中表現出極大的興趣。

在探究影子特點的過程中，由于實驗次數較多，時間比預想的還要緊湊，所以出現課堂前松后緊的現象，學生分組匯報時間少，影響了他們想說而不能說的尷尬局面。

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