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大班戶外體育活動(dòng)反思
設(shè)計(jì)意圖：
報(bào)紙?jiān)谖覀兊纳钪凶畛Ｒ�，孩子們也喜歡玩報(bào)紙：把報(bào)紙來折、團(tuán)、撕、卷等這樣玩，玩得不亦樂乎�？匆姾⒆觽冞@么喜歡玩報(bào)紙，于是便設(shè)計(jì)這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過嘗試探究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受合作的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒的投擲、跳躍、奔跑等綜合運(yùn)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙若干
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
1、師出示報(bào)紙：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一件神奇的禮物,請小朋友們閉上眼睛，猜一猜，我給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
幼：玩具。
幼:好吃的糖。
幼:美羊羊迷宮書。
師：我想都猜不到吧！看看，是什么呀？
幼：報(bào)紙呀，我們喜歡它！
2、師提問：“小朋友，你們知道報(bào)紙的用處嗎？
幼：報(bào)紙可以讓我們看的。
幼：我們會(huì)知道許多新聞，了解國家發(fā)生的一些事情，我爺爺看了報(bào)紙給我講了神舟八號(hào)上太空的事情。
幼：報(bào)紙可以拿來包東西。
師：小朋友們說得非常好，想一想報(bào)紙還能干什么？”
幼：我拿報(bào)紙折飛機(jī)。
幼：報(bào)紙可以撕成一條一條的，好象面條，我們可以玩扮家家。
幼：我把報(bào)紙團(tuán)成圓圓的，象球，可以當(dāng)足球踢。
二、活動(dòng)展開，幼兒自由玩報(bào)紙。
師：“熊哲恒小朋友撕的面條真好呀！”師引導(dǎo)幼兒邊撕邊說“撕撕撕，變變變，報(bào)紙變成面條�！�
幼：這是我做的紙球，可以當(dāng)手榴彈，炸敵人。
師：“陳朋旭小朋友真聰明。團(tuán)團(tuán)團(tuán)，變變變，報(bào)紙變成手榴彈。我們一起來打敵人吧!
幼：卷卷卷，變變變，報(bào)紙變成金箍棒，我飛了。
師：孫悟空變成常雨橋，飛出去十萬八千里，飛遠(yuǎn)點(diǎn)喲！
幼：卷卷卷，變變變，報(bào)紙變成小木馬，得兒駕！
師：蔡佳妍變的小木馬真會(huì)跑。
三、結(jié)束部分：
師：現(xiàn)在我們要回家了，把報(bào)紙變成紙棍鐵路，我們變成火車，開著火車回家吧！
活動(dòng)反思：
目前，在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，老師們在器械的選擇上都注意到就地取材和“一物多玩”，如玩繩、玩球、玩報(bào)紙、玩棍子等等，既豐富了體育活動(dòng)的內(nèi)容，也充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。然而體育課畢竟不是思維課，兩種課的特點(diǎn)和目標(biāo)明顯不同，體育活動(dòng)中“一物多玩”目的是激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，借助于“器械”促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的提高;而思維課的著眼點(diǎn)是讓孩子憑借“器械”發(fā)生聯(lián)想，促迸發(fā)散性思維，也沒有強(qiáng)度、密度等體育指標(biāo)的要求。在體育活動(dòng)“好玩的報(bào)紙”中，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:有的孩子會(huì)說、會(huì)想，但不會(huì)做。他可以想出報(bào)紙的各種玩法，但是要讓他把這種想法付諸行動(dòng)時(shí)，他卻受到了自身體育技能的制約，不能把自己的想法很好地表現(xiàn)出來。
新《綱要》在教育內(nèi)容與要求中明確地指出: “要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。因此發(fā)展幼兒在體育活動(dòng)中的創(chuàng)造性也需要掌握一定的體育技能。只有這樣，才會(huì)有利于幼兒健康、和-諧的發(fā)展。特別是對于那些動(dòng)作協(xié)調(diào)能力滯后而創(chuàng)造思維超前的孩子來說，教師在肯定他們創(chuàng)造性的同時(shí)，也應(yīng)該采取不同的方法促進(jìn)他們身體素質(zhì)的發(fā)展。
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