大班戶外跳繩活動反思

幼兒園自開園以來,一直很重視幼兒的戶外游戲活動訓練。我們大班將跳繩引入了體育活動中,通過游戲,讓孩子探索繩的多種玩法。因為跳繩對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處: 能促進兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán),促進機體的新陳代謝;能提高兒童記憶能力等,有利于兒童健康成長。繩的玩法多種多樣,有單人跳、雙人跳,多人合作跳,跳繩器械簡單,場地到處都是,簡單易行,是一項適合大眾的體育健身運動。活動前,恐怕人數太多會使幼兒因分組不便而無所適從,先通過各種各樣的游戲來培養(yǎng)幼兒對繩的興趣,我暫時規(guī)定幼兒四人一組參加游戲,以降低幼兒尋找游戲伙伴的難度。首先引導幼兒玩民間游戲“跳皮筋”,形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則:游戲中兩人扯繩,兩人跳繩。跳的一方邊說兒歌邊跳,一旦說錯兒歌或踩繩,就要被罰互換角色去扯繩。

但就這么個簡單的游戲,孩子有時候卻為什么玩不起來呢?

游戲開始了,幼兒跳的一方,玩得很興奮�？勺屑氁豢�,卻有很多問題:扯繩的幼兒有的將繩子抬得很高,跳繩的幼兒就會被絆倒,有的幼兒將繩子扯著亂跑;跳繩的看到同伴扯著繩子跑,不知道制止而是追著跑;有的則毫無危機感地站在場地中間,局外人似地看著他們跑;有的干脆躲到了場地的盡頭處,等到繩子掄過來,常常來不及轉身就打在身上了。很快,幼兒在游戲開始時的興奮勁就消失了,最后干脆放棄游戲自己玩了起來。第一次“跳皮筋”游戲就這樣以失敗告終了。

從幼兒的表現看,他們似乎不太明白游戲的規(guī)則,可一問,他們卻講得頭頭是道。那么幼兒是怎么想的呢?為了了解幼兒放棄游戲的原因,我組織了一次討論。

師:為什么你們不喜歡游戲了?

幼:我怕繩子很高會絆倒。

師:那怎么樣就不會絆倒呢?

幼:有的說,可以將繩子放低一些;有的說可以跳的時候用力往上跳。

師:嗯,我們按規(guī)則要求進行游戲,那么游戲才能變的好玩。所以無論做什么事情都有一定的規(guī)則,事情才能順利進行。

最后我建議幼兒把剛剛提過的方法都用到游戲中去,然后分組按游戲規(guī)則開展 “跳皮筋”比賽,

游戲漸入佳境,有的在跳繩;有的在把繩子擺成小河狀,做“過河”的游戲;幼兒們時不時傳來快樂的歡呼聲。

漸漸地,有一名幼兒突然說:“我不玩了�！彼娜艘唤M的游戲因他放棄又無法繼續(xù)了。還想繼續(xù)游戲的另外三名幼兒在教師的引導下加入了另一組,沒料到他們的參與使這組的游戲氣氛一下活躍了起來。因為中間有五個幼兒,跳皮筋變的更加有趣,增加了熱鬧的氣氛,幼兒愉快地變換著角色,熱鬧的游戲場面引來不少圍觀的幼兒。

由于游戲的方法都是幼兒自己提出的,這使他們在游戲中更有主人翁感,玩起來也更加興致勃勃。 我啟發(fā)他們想一想玩過的游戲里有什么好辦法,幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點腳”等方法,我同意他們按自己的想法玩。

幼兒都愿意成為游戲的中心人物,在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要,而且他們也愿意輪換角色進行游戲。如果還是按照原來的規(guī)則,游戲將無法正常進行。游戲就要結束了,幼兒卻興致盎然,意猶未盡,開心地說:“今天真開心,下一次我們還要這樣玩。”

反思:如何讓幼兒在游戲中得到發(fā)展

不管教師在游戲前對游戲的預設有多全面,都不可能完全預測幼兒在玩的過程中出現的問題,這就要求教師在活動中關注幼兒的興趣、經驗和表現,只有不斷的引導推進游戲,幼兒才會越來越喜歡游戲,游戲才會真正促進幼兒發(fā)展。當幼兒不喜歡游戲時,教師要“順”,當我發(fā)現幼兒不喜歡游戲時,沒有按自己的想法調整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲,而是了解幼兒放棄游戲的真實原因,順應他們的想法,并將調整游戲方法的權利交給他們。這樣,給了幼兒更大的自由度。

總之,游戲是幼兒最好的學習,我慶幸,在快樂的“跳皮筋”游戲中,幼兒得到了發(fā)展。

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