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心情預(yù)報(bào)活動(dòng)反思
新《綱要》提出：我們應(yīng)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能�？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的道路上，最終能不能成為一個(gè)出色的人、有成就的人、幸福的人，并不完全取決于智商，情商往往也起著非常重要的作用。因此，良好的情商越來(lái)越成為每一個(gè)渴望成功與幸福的人不可缺少的非智力因素。而幼兒期的情商培養(yǎng)是他們的個(gè)性良好發(fā)展的基礎(chǔ)。給孩子快樂(lè)童年，為孩子的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是我們不懈努力的宗旨。
為此，我設(shè)計(jì)了《心情預(yù)報(bào)》這一活動(dòng)，主要引導(dǎo)孩子關(guān)注別人的情感，捕捉別人的情緒變化，在別人心情不好的時(shí)候，能主動(dòng)去關(guān)心、幫助他們，從中體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣
在活動(dòng)中，我首先利用孩子們比較熟悉的“天氣預(yù)報(bào)”自然過(guò)渡到“心情預(yù)報(bào)”，然后運(yùn)用“心情預(yù)報(bào)”節(jié)目告訴孩子怎樣與別人分享心情，并通過(guò)一個(gè)小故事引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)關(guān)心別人、幫助別人、給別人帶來(lái)快樂(lè)的方法。
第二個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用直觀的視覺(jué)效果讓孩子們感受：生活中經(jīng)常會(huì)遇到很多不好的事情讓我們傷心難過(guò)，生氣發(fā)怒。通過(guò)觀察模仿人物的表情，體驗(yàn)他們的情緒，激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒想辦法去幫助他們，使他們變得快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，讓他們盡情地想象，并給他們提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，使孩子成為活動(dòng)的主體，教師只是作為活動(dòng)的支持者、合作者進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)“分享心情”，引導(dǎo)孩子關(guān)心身邊的人，愿意和大家一起分享快樂(lè)，并啟發(fā)他們心情不好的時(shí)候，要主動(dòng)表達(dá)出來(lái)，并樂(lè)意接受別人的幫助。
整個(gè)活動(dòng)圍繞“關(guān)注心情、體驗(yàn)心情”這個(gè)主題展開(kāi)，培養(yǎng)幼兒積極、健康的情緒情感，滲透著“以人為本”的幼兒園課程改革的新理念，引導(dǎo)幼兒的情感沿著一個(gè)健康的方向發(fā)展。
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