初中物理質(zhì)量教學反思

我省初中物理學科進入課程改革至今已歷時六年，為了深入掌握我省初中物理教學在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決辦法和對即將到來的高中物理新課改提供經(jīng)驗，特對成績分析如下，以期探討今后工作努力的方向。

一、課堂情況觀察

教學觀念是教師開展物理教學活動的行動指南，正確的教學觀念是新課改順利進行的重要保證。調(diào)查表明34%的學生認為教師能在物理教學中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來營造教學情境。而54%的學生則認為教師只是偶爾為之。38%的學生認為教師在教學中能經(jīng)常列舉生活中的物理實例，并要求同學們將所學物理知識應用來解決生活中的實際問題，61%的學生則認為教師僅僅是有時能做此項工作。26%的學生認為教師能關(guān)注差生，經(jīng)常進行個別輔導。71%的學生認為教師能在教學中面向全體學生，分層施教。也有76%的學生認為教師主要關(guān)注學生的學業(yè)成績的優(yōu)良，忽視學生的全面發(fā)展。91%的學生認為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中直接按照中考的目標教學，而實際的中考題比老師平常不止的習題要容易得多。由些可見，雖然很多教師對初中物理新課改理念呈認同態(tài)度，并能在教學實踐中予以體現(xiàn)，但由于受到中考的制約，他們?nèi)匀恢攸c關(guān)注學生的學業(yè)成績，而對學生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。

教學行為正確與否是能否實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵。調(diào)查表明，有46%的教師完全按教材組織教學，有52%的教師能對教材作適當調(diào)整后組織教學，這表明仍有相當部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有91%的學生認為當課堂上學生答不出問題時，教師會給予鼓勵和耐心的解答，而其余學生則認為教師會批評學生。71%的學生認為物理課生動有趣，其余學生則認為物理課較為平淡。78%的學生認為教師在教學中注重學習方法的傳授，而其他學生認為只是有時進行學習方法的傳授。在習題課教學中，60%以上的老師還在按照復習舊知識—例題講解—學生大量的練習的模式教學，只有25%的老師并不滿足于鞏固和檢測的目的，而是根據(jù)所講的知識內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)和三維目標，按照學生的認知規(guī)律精心編選習題，引導學生自主建構(gòu)，培養(yǎng)學生終身學習的能力。

二、完成作業(yè)情況

從九月份以來，我校實行雙休日，學生的假期增多，家庭作業(yè)成為重點�？磳W生在學習過程中，對待作業(yè)認真的有50%，其中能夠及時完成平時作業(yè)，又能主動學習的有31%。69%的學生在學習中能完成三分之二的作業(yè)，還有部分不會的。學校還應該加強作業(yè)檢查工作，并采取措施。

三、2015年初三物理期中成績統(tǒng)計分析：

四、實踐活動情況

（一）體現(xiàn)公平，促進和-諧

在材料的選擇和試題的編制時注重政治性、公平性、學科性和規(guī)范性，注重以人為本，注重信息渠道的寬度，注重設(shè)問的有效度，努力體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的課程理念，努力滲透“兩綱教育”。

（二）執(zhí)行課標，凸現(xiàn)規(guī)范

（三）突出重點，注意覆蓋

命題時努力體現(xiàn)物理學科特點，突出重點，注意覆蓋面。著眼于學科三維課程目標的考核，進一步滲透“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”教學目標，以體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神、落實二期課改的要求。

教材共有35個知識點，其中10個重點知識，本試卷考核了所有的重點知識，分值占整卷總分值的54%。二期試題對課程標準中的各知識點的覆蓋率約為86%　（四）重視基礎(chǔ)，注重導向

注重對初中物理基礎(chǔ)知識和基本技能的考核，同時由于與歷年來上海市物理中考試卷的對應與呼應，試題必須有一定的坡度。試卷總體難度力求與考試的性質(zhì)、學生的實際相符，以對復習教學起到積極的導向功能。

（五）細化規(guī)則，合理評分

在計算題、填空題、實驗題評分規(guī)則的細化上，進一步明確了要求，如在評分標準上計算題按步驟標明分數(shù)，明確“分步給分”的原則。這樣既便于閱卷教師的操作，又盡可能對學生答題的不同層次給予合理的分值。

五、教學設(shè)想

1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師

要通過 “以校本培訓為主，以集中培訓為輔；以實踐操作為主，以理論指導為輔；以業(yè)余學習為主，以脫產(chǎn)培訓為輔”的培訓形式，：采用個人研修、校本培訓、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓方法，采取案例分析、互動交流、現(xiàn)場提問、答疑、點評等理論聯(lián)系實際、針對性強的方式，提高培訓的實效。

2、教師要養(yǎng)成學習和反思的習慣

教學反思是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑，廣大初中物理教師要養(yǎng)成自覺反思的習慣。教學反思的內(nèi)容包括反思教學理念與反思教學行為。

反思教學理念包括反思教學是否體現(xiàn)了學生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學生的成長，是否關(guān)注學生的全面發(fā)展，是否與學生平等交流等。

反思教學行為的作法包括寫教學后記、寫再教教案、寫教學案例、觀摩公開課并與自己對照，觀看自己的教學錄像等。

3、要通過多種途徑完善教學資源建設(shè)

學校要努力籌措資金購置相應的圖書，并全面開放圖書資源，使學生能從閱讀中獲取物理學習資源。在已具備多媒體教室的學校，要提高它的利用率。多

4、要努力實現(xiàn)學習方式多樣化

要鼓勵學生通過動手動腦，積極的參與探究學習的過程，在完整的探究活動中，要注意探究過程比探究結(jié)果更重要。對學生的自主學習要加強指導，要讓學生掌握一些自主學習的策略與方法，要給學生的自主建構(gòu)提供腳手架，增加自主學習的實效。在物理學習的過程中，要重視師生合作與學生合作，使學生體會到個人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學生的合作與交流的能力。

【初中物理質(zhì)量教學反思】相關(guān)文章：

初中物理教學反思06-13

初中物理教學反思05-12

初中物理 教學反思05-19

初中物理教學反思05-18

初中物理功率教學反思05-22

初中物理教學反思筆記05-22

初中物理教學設(shè)計與反思05-22

初中物理分層教學反思05-22

初中物理教學反思【熱】07-11

初中物理教學反思【熱門】08-05