親愛的小魚 活動(dòng)反思

繪本；《親愛的小魚》是一本充滿愛的繪本。貓是最喜歡吃小魚了�？韶埓_沒有吃魚。他們之間確發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。在引導(dǎo)幼兒看封面時(shí)結(jié)合大班部分孩子認(rèn)識(shí)字的情況，我先引導(dǎo)幼兒讀一讀書名，“誰認(rèn)識(shí)這本書的題目？”“小魚�！薄坝H愛的小魚�！蔽抑钢�中間的“愛”字問道：“你們知道這是什么字嗎？”“愛”孩子們異口同聲的回答我�！皩�(duì)啊，這是愛字，你們都知道愛字，但為什么叫親愛的小魚呢？誰會(huì)對(duì)小魚叫親愛的？我們一起來看一看這本書�！痹谖业膸�動(dòng)下，孩子們興趣盎然的看著大屏幕上的圖書來�！�3—6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展》中提到：幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。而我就是利用孩子對(duì)文字的興趣提高孩子對(duì)閱讀的理解和學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，我始終注意通過問題引領(lǐng)幼兒思維的方向，運(yùn)用層層深入的問題有效引領(lǐng)幼兒逐漸打開視線。從簡(jiǎn)單介紹情節(jié)大意到開始用適當(dāng)詞匯

《親愛的小魚》是法國作家安德魯·德翰的作品。貓愛上了魚？魚愛上了貓？看到封面我們也許會(huì)生出這樣的感覺：這怎么可能�？墒呛⒆觽儾粫�(huì)，孩子們感覺到了有趣，岸上的貓愛上了水里的貓。于是一個(gè)關(guān)于愛的故事展開了。孩子們一下子就進(jìn)入了故事，在他們的小腦袋里，貓和老鼠就是可以做朋友，貓也完全可以愛上一條魚！ 故事在孩子的想象中展開了，貓愛上了魚，并把魚養(yǎng)在小魚缸里，每天都以面色和吻來陪伴小魚，漸漸地小魚長(zhǎng)大了，因?yàn)閻�，貓不得不把小魚送到大海里，小魚游走了，因?yàn)樗寄钬堃廊粊淼椒謩e的地方等候著，最后小魚在貓的期盼中來到貓的身邊，并帶著貓去遠(yuǎn)游。

繪本對(duì)于我們幼兒園來說是個(gè)新鮮事物，根據(jù)教材以及班級(jí)小朋友的語言發(fā)展能力，我設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo)：

1．理解繪本內(nèi)容，感受故事中溫馨、充滿愛意的情感。

2．根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，大膽想象、猜測(cè)，并運(yùn)用完整的語言進(jìn)行講述和表達(dá)。

讓孩子在看看、猜猜、說說中提高了幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀能力，同時(shí)也讓幼兒更深層次體會(huì)角色的融融情意;通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，拉近彼此的距離，也使老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間深層次的情感交流，促進(jìn)了彼此之間的感情。

《親愛的小魚》給孩子的心靈帶來一些觸動(dòng)，愛的觸動(dòng)。同時(shí)也讓我感覺到孩子的潛力是無限的，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng)，讀圖的能力超出了我的估計(jì)，沒有出現(xiàn)顧慮中的意外，現(xiàn)在想來自己引導(dǎo)語言是那么的貧乏、單調(diào)。這是一本很感動(dòng)的繪本，通過讓孩子讀圖，感受故事中小貓對(duì)小魚的愛，遷移到媽媽對(duì)寶寶的愛，讓孩子體驗(yàn)愛，感受溫馨，并且把自己心中的愛大聲的告訴身邊愛的人，活動(dòng)這里達(dá)到了高-潮，但是我這部分展現(xiàn)得很倉促，未能讓孩子把這種情感激發(fā)出來，尤其是最后愛的表達(dá)中，顯得很古板，覺得自己對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)程度還不夠深，使得幼兒并沒有發(fā)揮自己很廣的擴(kuò)散性思維能力,應(yīng)多提升自己的人文素養(yǎng)與創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)提問的能力。欠缺引導(dǎo)和應(yīng)變能力。

并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn),我會(huì)繼續(xù)努力的!

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