衛(wèi)生局工會(huì)制度

我們學(xué)校的制度建設(shè)已經(jīng)比較健全，但我們常感到這些制度得不到落實(shí)，或者說(shuō)落實(shí)得不到位，因此導(dǎo)致我們的不少工作有些被動(dòng)。問(wèn)題到底在哪里？該如何落實(shí)學(xué)校的管理制度，以確保學(xué)校工作有序開展呢？

一、制度要合理，目的要明確。

制度的制定是為了給我們行為處事決策提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是使我們工作秩序化的一個(gè)途徑和保障。學(xué)校制定一個(gè)制度，需要全體領(lǐng)導(dǎo)班子的參與和認(rèn)同，還要得到老師們的認(rèn)可和擁護(hù)。我們制定的制度到底是否合理，是否能得到老師們的普遍認(rèn)可，值得我們反思，甚至有對(duì)我們的制度進(jìn)行一次梳理和整合。

二、反復(fù)抓落實(shí)，落實(shí)在平時(shí)

抓落實(shí)是貫徹好制度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！瓣P(guān)鍵是抓落實(shí)”——這句話是每會(huì)必講的語(yǔ)匯，甚至反來(lái)復(fù)去不知講了多少次、多少遍�？蔀槭裁纯偸锹鋵�(shí)不到位呢?我認(rèn)為，其主要原因是我們往往習(xí)慣于在教訓(xùn)中總結(jié)教訓(xùn)，單靠問(wèn)題發(fā)生了或者上頭抓得緊了才集中抓一抓制度學(xué)習(xí)，查一查制度落實(shí)情況，追究一下違反制度的人和事，在平時(shí)或者工作忙顧不上抓了，也就很少有人講、有人管、有人抓，把制度擱到一邊，想怎么辦就怎么辦，我行我素。雖然發(fā)生了問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)、找一找原因、突擊抓一抓是必要的。但單靠一次性解決問(wèn)題不行，要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，就必須防問(wèn)題的反復(fù)。防問(wèn)題的反復(fù)，就必須反復(fù)抓制度的落實(shí)。許多事情發(fā)生，正是這種反復(fù)中的漏洞沒有得以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，制度沒有很好地反復(fù)抓落實(shí)，同時(shí)把落實(shí)制度當(dāng)作“一次性”工作，認(rèn)為制度有了，措施訂了，人員到位了，就等于落實(shí)了。這樣日積月累，事情發(fā)生是必然的了。

三、領(lǐng)導(dǎo)以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行制度

俗話說(shuō)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。學(xué)校制度的落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)的榜樣和示范作用至關(guān)重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則抓好各項(xiàng)制度的落實(shí)，首先，看領(lǐng)導(dǎo)者本身是否過(guò)得硬、行得正，始終如一地帶頭執(zhí)行制度；其次，看領(lǐng)導(dǎo)者是否敢于得罪人，鐵下心來(lái)，排除各種人情干擾，做到只認(rèn)制度不認(rèn)人，無(wú)論是誰(shuí)違反了規(guī)章制度，都一視同仁，嚴(yán)格按照規(guī)章制度實(shí)施獎(jiǎng)懲。現(xiàn)在有這樣一些現(xiàn)象：一是有的領(lǐng)導(dǎo)者制定了制度，要求別人遵守，自己卻置身其外；二是在執(zhí)行制度時(shí)，往往因人而異，“揀軟柿子捏”，或者網(wǎng)開一面或者從輕發(fā)落，睜一只眼、閉一只眼，不愿或不敢動(dòng)真碰硬，對(duì)關(guān)系比較好的人或身邊親近的人出現(xiàn)了違規(guī)行為時(shí)，只給予象征性處理或“下不為例”，大事化小，小事化了，最后不了了之；三是領(lǐng)導(dǎo)者都知道用制度管理行政事務(wù)的重要性，并建立了一系列的制度，但往往不能持久地執(zhí)行，或者竟然成為制度的率先破壞者。總之，學(xué)校制度的落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者（或叫管理者）的以身作則尤為重要。

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