科技教師面試常見問題

1、學(xué)生記憶有什么特點?學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力?

以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學(xué)生主要采取機(jī)械識記的方法，中高年級小學(xué)生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時較多地運用機(jī)械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

2、你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎?

不同意，因為有些學(xué)生自甘墮落，老師想要管卻管不了。不如把這句話改成：沒有不合格的孩子，只有不合格的父母。因為父母是孩子的第一任老師，他們的行為影響著孩子。

同意，老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生，只要老師盡心盡力，那么學(xué)生會比現(xiàn)狀好得多。

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學(xué)生只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中最為聞名的一句。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到21世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3、你贊成體罰嗎?

不贊成，高中學(xué)生已是大半個成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當(dāng)眾“羞辱”。

我認(rèn)為，有時可以使用“冷暴-力”，就是“忽視”態(tài)度，學(xué)生一旦感到被忽視，心里會比老師嚴(yán)行厲詞更難受，然后再教育指導(dǎo);或課后私下聊，如果單對單的聊天，講道理，效果會來得好，畢竟大部份紀(jì)律較差的學(xué)生都會講“義氣”的，他見你尊重他，他也會尊重你的。

4、你如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動具有引發(fā)、維持與導(dǎo)向作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，學(xué)習(xí)了“丈量土地”之后，組織學(xué)生對操嘗教室等進(jìn)行測量，計算其占地面積。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生勤思多想，成為學(xué)習(xí)的主人。挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的魅力吸引學(xué)生。運用直觀教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知意識。第三，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

5、你如何處理班上的問題學(xué)生?

“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學(xué)生。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì)，需要加以保護(hù)。問題學(xué)生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。

6、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?

備課是教師的一項基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。

第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)。

第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)。

第三“細(xì)致”是備課的基本要求。

第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。

7、教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎?

教師是一門很崇高和神圣的職業(yè)，當(dāng)然是非常有前途的。并不是每個人都能當(dāng)老師的!即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生，也并不一定就具備了當(dāng)老師的資格的!當(dāng)老師并不簡樸地是向?qū)W生教授書本上印的那些知識，學(xué)生從老師那里更多地是學(xué)習(xí)對生活、對人生、對他四周的世界的理解。在多數(shù)情形下，老師影響著學(xué)生的一生。教師的身上擔(dān)著未來的希望，社會對教師的地位也越來越重視，不僅僅給教師更高的社會地位也給教師給好的進(jìn)修機(jī)會。

8、假如學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你會如何處理?

作為教師碰到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認(rèn)為當(dāng)面別激發(fā)矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學(xué)生教師的言行直接影響到今后的工作，面對學(xué)生我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行交流這是一種藝術(shù)。

首先我會搞清晰為什么學(xué)生會有這種態(tài)度，是我的原因還是有什么誤會。

其次不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學(xué)生。

最后在了解情況后再做出判定，如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，但是學(xué)生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。

教師要明白正因為不成熟他們才叫學(xué)生，正因為是學(xué)生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學(xué)生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。

9、你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師?

第一，明確你自己的職業(yè)特點 降低你對職業(yè)的期盼，這樣你都會腳踏實地地做好自己的工作。

第二，永遠(yuǎn)不要低估你眼中的差生這世界原本沒有差生一說，只是由于評價標(biāo)準(zhǔn)的差異，導(dǎo)致了我們眼中差生的產(chǎn)生。但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差和生。

第三，別與他人攀比 不論你是與中學(xué)同學(xué)還是與大學(xué)的同學(xué)相比，可以肯定地說，你是比上不足，比下有余的。但你卻很輕易只將眼光盯著那些在事業(yè)、愛情以及擁有的財富比你強(qiáng)的同學(xué)，而這種比較即讓你感到浮躁，同時也有失你的信心，讓你的心情灰溜溜的。

第四，別讓自己成為新文盲你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將window 98練認(rèn)識，可惱他人今天使用的卻是window xp。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。

第五，將教師視為你的終身職業(yè);第六，堅持閱讀;第七，要學(xué)一點幽默;第八，不要吝嗇贊賞的語言;第九，學(xué)會控制自己的情緒;第十，做快樂的教師。

10、你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你?

要讓學(xué)生喜歡你，應(yīng)該先讓學(xué)生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責(zé)任心，人格魅力特別是要對所有的學(xué)生公平公正對待，學(xué)生應(yīng)該就會喜歡我。而且我有信心和每個學(xué)生成為好朋友。

11、你不喜歡什么樣的學(xué)生?

每個學(xué)生都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，每個學(xué)生都會實現(xiàn)自己的人生價值。所以并沒有什么不喜歡的學(xué)生，只要老師耐心引導(dǎo)，沒有所謂的差生。

12、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么?

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念。

13、你最贊賞的教學(xué)方法是什么?

講授法雖然講授法也有很多不足之處，講授法的長處是能在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。對于小學(xué)生來說，讓他們每個知識點都通過自己動手直接把握有點不切實際，而講授法可以再短時間內(nèi)把握大量的知識。

14、為什么學(xué)生會偏科?

學(xué)生偏科主要有下列三大原因：

第一，教師問題。小學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大，有的學(xué)生可能是因為不喜歡某個老師而不喜歡這門課。

第二，家庭影響。家庭特別的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學(xué)生偏科。

第三，學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因。

15、你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?

贊同。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用海內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐。

16、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時你是怎樣備課的?

活頁式備課這種備課方式既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以讓教師有更多的時間鉆研教材，設(shè)計更好的教法，可謂一舉兩得。以學(xué)生為本，采取三種措施：備課轉(zhuǎn)變角色，預(yù)設(shè)教材;因人施教，預(yù)設(shè)學(xué)案;設(shè)計框架，預(yù)留空間

17、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談?wù)勀愕目捶?

我更喜歡說教育是一門技術(shù)含量很高的藝術(shù)，因為教育不是任何人都可以做好的，它有很強(qiáng)的技術(shù)性，但一個好老師需要把這些技術(shù)完美的融入日常的教學(xué)中。我以為教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，沒有技術(shù)如何去教學(xué)，如果說教學(xué)中連教師都不懂的話，那就很難教予學(xué)生了。另外教學(xué)更是一門藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)是一門很大的學(xué)問，我想是不是要到高級\特級的部分教師才具有教學(xué)的藝術(shù)呢?我現(xiàn)在還不太理解教學(xué)的藝術(shù)。

18、現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?

學(xué)生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼承生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡樸地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，忽然之間，中間斷了一節(jié)，您說會怎么樣?以學(xué)生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣?

19、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種?

善批評。有人說老師不應(yīng)批評學(xué)生會傷害學(xué)生的自尊心，我們答應(yīng)學(xué)生犯錯誤誰又能不犯錯誤呢?但是不能讓學(xué)生重復(fù)著犯相同的錯誤，對于學(xué)生的錯誤我們有時可以寬容，但絕對不能過渡縱容。寬容是一種愛，縱容是對學(xué)生的傷害。批評教育是應(yīng)當(dāng)?shù)�，但我們教師還要注意方法不要傷害學(xué)生的心靈，堅持剛性原則還要靈活處理，用適當(dāng)?shù)呐�評促進(jìn)學(xué)生的成長，贏得學(xué)生的愛戴。

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