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小學(xué)校長培訓(xùn)考察報告
校長是學(xué)校的管理者,一個好校長就是一所好學(xué)校.學(xué)習(xí)名校先進(jìn)育人經(jīng)驗，改革教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，這是作為教育工作者不變的主題。為全面提高中牟縣小學(xué)教育質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位，2012年4月，中牟縣教體局組織全縣部分小學(xué)校長參加十二五第一期校長提高培訓(xùn)，我有幸也參加了培訓(xùn)。 并組織校長到南陽市五小及洛陽市實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí).通過學(xué)習(xí)考察，讓我們開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念，提高了校長的管理水平。
4月29日，小學(xué)校長培訓(xùn)班參培校長在縣師訓(xùn)科王主任,進(jìn)修學(xué)校張鳳宇校長,衡百勝主任帶領(lǐng)下，對南陽市五小及洛陽市實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí).我們通過參觀校園、與領(lǐng)導(dǎo)交流、與教師坐談、聽取經(jīng)驗介紹等形式獲得了大量的鮮活真實(shí)的第一手資料，給每一位學(xué)習(xí)考察者留下了深刻印象，大家都覺得受益匪淺，不虛此行。
一、考察學(xué)�；厩闆r
（一）南陽市第五小學(xué)位于中州東路266號，瀕臨美麗的白河濕地，是一所位置優(yōu)越、文化獨(dú)秀的學(xué)校。南陽市第五小學(xué)創(chuàng)辦至今，已歷經(jīng)80余載的風(fēng)雨歲月。如今的南陽市第五小學(xué)已成為中州路上一道亮麗的風(fēng)景線。全校教職工在“1567”教育構(gòu)想下，秉承“以生為友，平等教育”的思想，以“快樂成長成就幸福人生”的辦學(xué)理念，遵循“勤勉、自主、弘雅、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，特色立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)校。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，四季花草芬芳，有先進(jìn)的辦公條件和教學(xué)設(shè)施，擁有全市第一個階梯教室，第一個現(xiàn)代化辦公室，第一個風(fēng)雨活動場，第一個樓頂活動場；學(xué)校建有完善的校園信息網(wǎng)，每間教室都裝有多媒體教學(xué)平臺 ，教學(xué)功能室設(shè)備齊全，教師的教學(xué)辦公條件優(yōu)越。安裝了校園自動語音廣播系統(tǒng)，建設(shè)出了一個環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流、富有人文性的書香校園。
學(xué)校教師以愛為本， 俯首甘為孺子牛，是一支“愛心天使、德藝雙馨、學(xué)者風(fēng)范、魅力無窮”的一流團(tuán)隊，率先實(shí)行網(wǎng)上教研，業(yè)務(wù)素質(zhì)遙遙領(lǐng)先，該�，F(xiàn)有國家級、省級骨干教師、省名師、教育專家11人，市名師、學(xué)科帶頭人、市骨干教師20余人，眾多優(yōu)秀教師在國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲大獎。
（二）洛陽市實(shí)驗小學(xué)地處素有“千年帝都，牡丹花城”之稱的歷史文化名城洛陽。她北依古邙，南眺龍門，座擁隋唐遺址，毗鄰東周故城，文脈傳承，底蘊(yùn)深厚，是洛陽市基礎(chǔ)教育的品牌學(xué)校。
學(xué)校創(chuàng)辦于1954年，經(jīng)過近六十年的發(fā)展今天已走上了擁有三個校區(qū)、在編教師242名，學(xué)生4877余人的集團(tuán)化品牌化的辦學(xué)之路。學(xué)校的影響力，輻射力和帶動力進(jìn)一步增強(qiáng)。
1985年，學(xué)校被洛陽市政府命名為“窗口學(xué)�！保�1994年，學(xué)校被河南省政府命名為“省級文明單位”，2015年，學(xué)校被市教育局確定為“洛陽市首批實(shí)驗性示范性學(xué)�！薄�2011年1月27日，學(xué)校組建教育集團(tuán)，開始進(jìn)行辦學(xué)體制機(jī)制改革，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入新的歷史時期。六十年來，學(xué)校與祖國同命運(yùn)，與時代同發(fā)展，在“辦人民滿意的教育”的征途上不斷譜寫出“改革、實(shí)驗、品牌、示范”的動人樂章，被譽(yù)為“洛陽市實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟”。
學(xué)校植根河洛大地，篳路藍(lán)縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，教化一方，桃李蔥蘢，先后榮獲“教育部全國優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)�！�、“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“河南省‘五好’基層黨組織”、 “河南省文明學(xué)�！�、“河南省先進(jìn)家長學(xué)校” 、“河南省綠色學(xué)校”、 “河南省德育先進(jìn)學(xué)校”、“河南省師德師風(fēng)先進(jìn)�！薄ⅰ昂幽鲜⌒１窘萄袑�(shí)驗學(xué)�！钡榷囗検〖壱陨蠘s譽(yù)。2015年11月，學(xué)校承辦了全省小學(xué)實(shí)驗研究專業(yè)委員會的首屆年會并當(dāng)選為副會長單位，2015年5月，學(xué)校又承辦了全國“現(xiàn)代學(xué)校文化發(fā)展論壇”，辦學(xué)成果得到了眾多專家、同仁的贊譽(yù)。省人大會副主任、原省教育廳廳長蔣篤運(yùn)，副廳長李敏分別為學(xué)校題詞“育人為本，和-諧發(fā)展”、“踐行科學(xué)發(fā)展觀，辦好人民滿意的教育”。
經(jīng)過長期的實(shí)踐、比較和反思，以河南省特級教師、洛陽市特級名師、國家級骨干校長潘文武校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師在“小學(xué)教育就是為孩子的終身幸福奠基，小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是養(yǎng)成教育”的理論認(rèn)識上達(dá)成了共識，從而確立了“讓孩子們在體驗中快樂成長”的核心教育理念。這一理念根植于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，源自于實(shí)踐出真知的哲學(xué)原理，著眼于學(xué)生“知、行、做、悟合一”的教育目標(biāo)，符合小學(xué)教育的辦學(xué)規(guī)律，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在這一核心理念的指引下，洛陽市實(shí)驗小學(xué) 以學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生特長培養(yǎng)和進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)條件為工作的基本點(diǎn)，圍繞創(chuàng)建辦學(xué)特色多元發(fā)展、品牌引領(lǐng)效應(yīng)明顯的實(shí)驗性示范性學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，在素質(zhì)教育的苑地里闊步前進(jìn)。
二、 主要經(jīng)驗
1、管理體系科學(xué)。管理是學(xué)校的生命線，管理是學(xué)校的晴雨表。各小學(xué)給我的印象是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制下的層級管理，各負(fù)其責(zé)，各司其職，既保證了校長的宏觀調(diào)控權(quán)力，又能極大的調(diào)動中層干部、班主任老師、科任教師的工作積極性。學(xué)校的管理嚴(yán)格而又民-主的，學(xué)校重大制度的出臺由領(lǐng)導(dǎo)集體討論決定，再交教職工大會討論，執(zhí)行制度嚴(yán)格，制度面前人人平等，同時實(shí)行層層承包責(zé)任制，校長、中層干部、教師職工，誰都有明確的責(zé)任，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，實(shí)行獎優(yōu)罰劣、優(yōu)勝劣汰。
學(xué)校管理層有較高的素質(zhì)。管理層素質(zhì)越高，學(xué)校也就辦得越有特色。管理層的核心就是校長，校長辦學(xué)要有自己的思想，也就是說，要把學(xué)校辦成一個什么樣的學(xué)校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。
2、服務(wù)意識到位。以真誠無私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴，家長的尊重，社會的信任。更好地為學(xué)生、家長、社會服務(wù)。
在洛陽實(shí)驗小學(xué)考察時，副校長給我們介紹時說，學(xué)校的教育就是為社區(qū)服務(wù)，每個教師必須樹立服務(wù)意識。他們要求各班主任在每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)，家訪率必須達(dá)到100%，必須親自登門家訪，充分了解學(xué)生家庭情況，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，并及時將孩子在校學(xué)習(xí)、生活情況通報家長，達(dá)到家校共同育人的目的。在教育教學(xué)中如需要同家長溝通的，也必須是親自登門拜訪，不允許打電話叫家長到學(xué)校。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學(xué)校濃厚的服務(wù)意識。
學(xué)校在全體教師中廣泛樹立服務(wù)意識，提倡“走進(jìn)學(xué)生”、“蹲下身來看孩子”，實(shí)施個性化的教育、個別化的輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的成長，使教育全面走向生本。
學(xué)校的優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念還體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面，“實(shí)小”精心創(chuàng)設(shè)了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動、身心發(fā)展多種功能需求的育人環(huán)境，將墻壁、花草、庭院、雕塑都提煉為育人元素，充分利用一切空間資源，為學(xué)生的全面、和-諧、健康成長提供最佳環(huán)境和廣闊舞臺。譬如，在課桌椅的訂制中，也是以學(xué)生的舒適、便捷為原則，嚴(yán)格篩選供應(yīng)商、精心商榷制作方案。
在考察中得知，學(xué)校無論大事小事，無處不體現(xiàn)了學(xué)校的服務(wù)意識，處處為學(xué)生著想，事事從學(xué)生出發(fā)，怎能不贏得學(xué)生的信賴和社會的認(rèn)可呢？
3、師資力量雄厚。教師是教育發(fā)展的第一資源， 學(xué)校有一個特點(diǎn)，就是教師隊伍年輕化，年輕就是資本，年輕就是力量，年輕也就最能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，能充分利用現(xiàn)代教育手段，挖掘現(xiàn)代教育資源，他們精力充沛，適應(yīng)能力強(qiáng)，
學(xué)歷層次高，能很快領(lǐng)會課改理念，創(chuàng)新教育機(jī)制。教師工作擔(dān)子重，壓力大，生活節(jié)奏快，工作積極性高，校長介紹說，每位教師都是在忙碌中度過的，有的教師任教兩個班的主課外，還主動要課上，這種敬業(yè)精神，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。
四、幾點(diǎn)感悟
通過考察學(xué)習(xí)，感悟很深，收獲不小，我覺得我們還有很多方面不如這些先進(jìn)學(xué)校，我們要進(jìn)一步更新觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，共謀中牟縣教育發(fā)展。
1、環(huán)境育人尤為重要。 我們考察的洛陽實(shí)驗小學(xué)，將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，學(xué)生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。
2、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認(rèn)識到“無個性即無人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長。不但要教給學(xué)生科學(xué)文化知識，還要教會學(xué)生如何做人，我們在教育教學(xué)中不能單看成績的好壞來評價學(xué)生優(yōu)劣，科學(xué)文化知識僅占一個方面，要讓學(xué)生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發(fā)展才行�！捌呤校行谐鰻钤�，在平常的教育當(dāng)中，還要充分挖掘?qū)W生的愛好和特長，使其充分發(fā)揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。
3、要確立正確的學(xué)生觀。曾經(jīng)有個教育家說過，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。哪怕再差的學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，都有可塑之處，我們當(dāng)教師的要樹立每個孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷�。在我們的�?shí)際教學(xué)中，成績稍微差的學(xué)生，教師就把他們打入差生之列，認(rèn)為他們不可教，無藥可救，這是不對的。我看過著名教育家李鎮(zhèn)西的教育案例，使我深受感動，在我們看來“無藥可救”的學(xué)生，李老師把他視為知心朋友，生活上給予無微不至的關(guān)懷，通過他的耐心引導(dǎo)和教育，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性，最終將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。作為教育的管理者，樹立正確的學(xué)生觀也顯得尤為重要。
4、和名校相比，我們差距甚大，僅師資配備情況來看，以我校為例，在２５位教師中，50歲以上的教師就有8人，占小學(xué)教師總數(shù)的３２%，由此可見，學(xué)校教師老齡化相當(dāng)突出，受傳統(tǒng)教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念
較為陳舊，素質(zhì)教育留于形式，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。再者，教育收費(fèi)規(guī)范過后，教育經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校缺乏造血功能，改善學(xué)校辦學(xué)條件相當(dāng)困難，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，差距甚大。校長們要想改善辦學(xué)環(huán)境，不得不把大量的精力用于東奔西走跑項目、籌資金上。由于教育經(jīng)費(fèi)不足，沒有獎金的刺激，教師積極性也相對不高，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教師是爭著找事干，而我們大多數(shù)學(xué)校則有事找不到人做，原因何在？獎勵機(jī)制還不完善，有付出無收獲，激發(fā)不起教師的積極性。
當(dāng)然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，教育前景光明。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位，而教師的教育觀念陳舊，教學(xué)方法老化嚴(yán)重制約著課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實(shí)施。應(yīng)試教育的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢，屁股與板凳保持一定的溫度還仍有人推行。要推進(jìn)教育的發(fā)展，就必定要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。作為教育的管理者，更應(yīng)該更新觀念，切實(shí)推行課程改革，促進(jìn)教育的發(fā)展，才能讓教育邁上更新的臺階
小學(xué)校長培訓(xùn)班外出學(xué)習(xí)考察報告
朝陽中心小學(xué) 葉慧茹 摘要：參觀了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺�！皹I(yè)務(wù)立校”的指導(dǎo)思想，從小處做起，做出實(shí)效。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。
關(guān)鍵詞：特色 感悟 業(yè)務(wù)立校 實(shí)效
暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓(xùn)班，去新安、欒川參觀了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)整理如下。
一、“業(yè)務(wù)立校”的指導(dǎo)思想。
參觀的兩處小學(xué)，都是后來居上的名校。之所以成名，主要是業(yè)務(wù)工作抓出了實(shí)效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚(yáng)名的指導(dǎo)思想，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、以業(yè)務(wù)立校的較少。學(xué)校是教學(xué)的場所，是為國家民族培養(yǎng)人才的地方，作為一校之長，在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略時，切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。
二、從小處做起，做出實(shí)效。
有一所學(xué)校，扎扎實(shí)實(shí)抓業(yè)務(wù)，也確實(shí)抓出了成效，讓參觀學(xué)習(xí)的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來？我們和他們的差距在哪里？我覺得很重要的一點(diǎn)，也是我們沒有做到的一點(diǎn)，就是他們對教學(xué)管理中的“小事”的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實(shí)質(zhì)，實(shí)效也就顯現(xiàn)出來。比如后六中學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學(xué)時把第二天晨讀的內(nèi)容、要求、任務(wù)寫在黑板上。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么，必須細(xì)化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學(xué)生要在下午第四節(jié)自習(xí)課上繼續(xù)補(bǔ)習(xí)。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難，經(jīng)過研究學(xué)校決定，每次抽查幾名成績不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現(xiàn)得最為深刻。當(dāng)“讀什么”、“如何檢查”真正落實(shí)到位后，即使教師不在教室里盯著，學(xué)生也會自覺地讀書。這樣做的結(jié)果，是教師的工作負(fù)擔(dān)減輕了，同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這一個例子可以看出新安新城小學(xué)管理注重細(xì)節(jié)的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學(xué)中的問題凸現(xiàn)出來，認(rèn)真分析研究，找出解決問題的思路，然后進(jìn)行認(rèn)真的落實(shí)。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護(hù)，更好的得到落實(shí)，也才能真正得到實(shí)效。
感悟：
特色辦學(xué)是任何一個學(xué)校發(fā)展的核心和根本，一個沒有特色的學(xué)校是沒有發(fā)展?jié)摿统掷m(xù)發(fā)展動力的，所以特色始終是該校的一個辦學(xué)的宗旨。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展必須走“特色辦學(xué)”之路。當(dāng)然我們
也應(yīng)清晰地認(rèn)識到：“特色學(xué)�！苯^不等同于“特色項目學(xué)�！被颉疤亻L學(xué)校”，絕不只是簡單地教學(xué)生寫一手好字或習(xí)得某種技能，它更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā)展�！疤厣椖俊币膊坏韧凇绑w育藝術(shù)”，可以是課程特色建設(shè)、特色德育資源開發(fā)、特色教育改革、特色師資隊伍建設(shè)等，學(xué)校必須結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際，找準(zhǔn)特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項目。特色教育的著眼點(diǎn)在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認(rèn)知需求，特色建設(shè)才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態(tài)教育一樣，也是一門藝術(shù)，特色建設(shè)需要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落。“一個班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色！”一所學(xué)校，特色項目需要全員參與。只有全員的認(rèn)可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學(xué)校特色也就成了學(xué)校的一種自覺的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是一種文化，一種品牌。
特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，學(xué)校特色發(fā)展是教育改革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色，優(yōu)化學(xué)校教育資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。
努力方向：
實(shí)事求是地認(rèn)識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色。我們將著重抓好以下幾個方面：
一、加大教師培訓(xùn)的力度
（一）、抓教師基本功的培訓(xùn)。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。
（二）加大教研力度。繼續(xù)堅持走出、請進(jìn)來。本著“四多”的原則；多給教師學(xué)習(xí)的機(jī)會；多給教師鍛煉的機(jī)會；多給教師研討的機(jī)會；多給教師展示的機(jī)會。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、辦特色學(xué)校
（一）獨(dú)特性。指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性與風(fēng)格，即所謂的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，而我們西關(guān)學(xué)校目前的辦學(xué)特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨(dú)特性。所以首要的辦學(xué)思路是形成我們學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性。
（二）整體性。即特色表現(xiàn)在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點(diǎn)”而已，它表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化和整體效能，體現(xiàn)在獨(dú)特風(fēng)格的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益上。
（三）穩(wěn)定性。就是指辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的形成、學(xué)校成果的取得能夠長期顯示、保持和發(fā)展，能夠經(jīng)得起時間和實(shí)踐的檢驗，并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們學(xué)校的核心理念早已形成，辦學(xué)特色正在形成，它標(biāo)志著學(xué)校教育個性和管理個性的成熟。所以，我們要保持這種辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的穩(wěn)定性。要清楚的認(rèn)識到穩(wěn)定并非一成不變，創(chuàng)辦特色學(xué)校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發(fā)展的結(jié)果。體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完美的統(tǒng)一，并且日趨成熟，形成相對穩(wěn)定的趨勢才是我們的最終目標(biāo)。
（四）科學(xué)性。特色學(xué)校按照現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的規(guī)律和趨勢，把學(xué)校的發(fā)展建立在科學(xué)的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學(xué)校達(dá)到不斷超越、
不斷創(chuàng)新的發(fā)展目標(biāo)，形成較為完整的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，具有推廣價值。
三、借拆遷東風(fēng)，科學(xué)規(guī)劃，建高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。
總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學(xué)校的完善的管理制度、優(yōu)美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊(yùn)、精細(xì)的管理模式、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、博大的創(chuàng)新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學(xué)視野，而且拓寬了我的工作思路，對今后進(jìn)一步做好我校的教育教學(xué)工作將有很大的幫助。我將把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗落實(shí)到工作中，讓我校的教育教學(xué)工作做得有聲有色、豐富多彩。
二0一一年七月
小學(xué)校長提高培訓(xùn)考察報告
在廣元市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心的統(tǒng)一組織下，我市四縣三區(qū)共45人組成了小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，并已于11月1日報到開班，到目前為止，我們已經(jīng)順利地完成了前兩個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這兩個階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中其形式多樣，內(nèi)容十分豐富，大大地增長了我們的見識，也有力地促進(jìn)了我們的理論知識水平的發(fā)展，應(yīng)該說有所收獲�，F(xiàn)把前兩個階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)考察情況作如下匯報。
一、理論學(xué)習(xí)心得體會
校長是學(xué)校的管理者,一個好校長就是一所好學(xué)校。要當(dāng)一個好校長，首先要掌握先進(jìn)的科學(xué)的教育管理理論知識，改革教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，這是作為教育工作者永恒的主題。
通過在市培訓(xùn)中心和紹興市研究院的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少的理論知識，也讓我充實(shí)了一些管理新理念，同時也讓我對學(xué)校教學(xué)管理有了一絲新的領(lǐng)悟。
（一）注重校園文化建設(shè)，構(gòu)建和-諧育人環(huán)境。
校園文化建設(shè)，對于理清學(xué)校辦學(xué)思路，明確辦學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校管理，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。從新課程觀來講，加強(qiáng)校園文化建設(shè)實(shí)際上是努力開發(fā)校
園的課程資源。
校園文化建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。（1）校園文化建設(shè)應(yīng)注重和-諧性與健康性；（2）校園文化建設(shè)應(yīng)堅持外顯性與內(nèi)隱性；（3）校園文化建設(shè)應(yīng)彰現(xiàn)個性；（4）校園文化建設(shè)應(yīng)該大力挖掘?qū)W校的發(fā)展史，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)；（5）校園文化建設(shè)應(yīng)有明朗的主題、主線。
（二）教書育人以德為先。
要讓學(xué)生成才，首先要讓他們學(xué)會做人。學(xué)校是德育教育的主陣地，我們要發(fā)揮德育的功能：道德是立身之本，是至善良師，是個人和民族的力量源泉，是人與人、人與自然矛盾的調(diào)節(jié)器。
要讓德育功能發(fā)揮極大作用，就要進(jìn)行德育創(chuàng)新：要以發(fā)展的眼光看待德育，優(yōu)化德育環(huán)境，利用本土資源和現(xiàn)代化手段開發(fā)德育途徑，發(fā)揮日常生活的德育作用。
（三）加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，注重教師專業(yè)化發(fā)展。
新課程改革強(qiáng)調(diào)-教師與課程、學(xué)生、學(xué)校共同發(fā)展，教師的專業(yè)知識應(yīng)不斷提高與優(yōu)化、專業(yè)技能更應(yīng)提高，所以學(xué)校不僅是教師教書育人的場所也是教師成長的重要舞臺。
首先要完善科學(xué)的管理機(jī)制，保障教師的專業(yè)化發(fā)展。其次是完善師德建設(shè)工作機(jī)制，提高教師的品德修養(yǎng)。三是尋求活動新形勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。四是引領(lǐng)課題研究，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型。
（四）以研促教，教育科研求真求實(shí)。
做好校本研究和課題研究對提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平是有很大促進(jìn)作用的，要讓我們教學(xué)科研得到實(shí)效性，那就要從我們平時教學(xué)
中去發(fā)現(xiàn)問題，也就是我們研究探討的問題是真實(shí)有效的，是來自我們教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)問題后，我們就要進(jìn)行真正地去研究，本著實(shí)際地去開展研究工作，達(dá)到真正地解決問題的效果。同時，要在學(xué)校打造具有活力的教研團(tuán)隊，來推動整個學(xué)校的教研活動和工作，這樣才能達(dá)到教研的功效，才能取得以研促教，教研興校的功效。
（五）學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升教學(xué)實(shí)效性。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)是我們老師實(shí)施教育教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)繩。老師要上好一堂課，并收到良好的教學(xué)效果，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵；只有讀懂課標(biāo)，才能在教學(xué)中把握重難點(diǎn)，才能更好促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能達(dá)到“四基”的教育教學(xué)要求，才能使課堂教學(xué)取得實(shí)效。對此我們要讓老師學(xué)習(xí)、鉆研、解讀好新課程標(biāo)準(zhǔn)，為提升學(xué)校的整體質(zhì)量打下堅定的基礎(chǔ)。
（六）樹立法制觀念，依法治校和依法執(zhí)教。
隨著改革的不斷深化和依法治校工作的不斷推進(jìn)，作為管理者要充分認(rèn)識依法治校的重要性和必要性，依法治校是依法執(zhí)教的基礎(chǔ)。學(xué)校作為最基本的教育單位，直接擔(dān)負(fù)著教書育人的重任。學(xué)校如何提高辦學(xué)質(zhì)量和效率，完全取決于學(xué)校的管理理念和方略。要大力推進(jìn)依法治校工作，就要：（1）轉(zhuǎn)變行政管理職能，依法行政；（2）加強(qiáng)制度建設(shè)，依法加強(qiáng)管理；（3）推進(jìn)民-主建設(shè)，完善民-主監(jiān)督；（4）加強(qiáng)法制教育，提高法律素養(yǎng)；（5）嚴(yán)格教師管理，維護(hù)教師權(quán)益；
（6）完善學(xué)校保護(hù)機(jī)制，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益。
二、赴紹興考察體驗
三人行必有我?guī)熝桑W(xué)習(xí)名校先進(jìn)育人經(jīng)驗，對我們改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助， 2012年11月8日到9日通過我們赴紹興的魯迅小學(xué)、諸暨行知小學(xué)和諸暨實(shí)驗小學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)考察，讓我們開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念，為提升我們的管理水平提供了有效的參考和奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。以下是我對這三所名校的一些體會和感知：
1、校園文化建設(shè)有特色、有個性，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備齊全。
2、學(xué)校辦學(xué)理念和管理理念先進(jìn)，以“質(zhì)量立校、特色興�！睘檗k學(xué)目標(biāo)。
3、樹立正確的教師發(fā)展觀：全員發(fā)展，個性張揚(yáng)。師資隊伍充實(shí)，注重教師團(tuán)隊的打造和教師專業(yè)化發(fā)展，課堂教學(xué)有活力、有特色，而且綜合實(shí)踐課體現(xiàn)了綜合化、活動化、生活化、校本化。
4、樹立正確的學(xué)生發(fā)展觀：立人為本，全面培育，個性發(fā)展，讓教育歸依童心，以愛心育人。
5、教育科研形式靈活多樣，充分發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢與作用，教且求真求實(shí)，實(shí)現(xiàn)了以研促教，教研興校，質(zhì)量立校的目標(biāo)。
6、總之，我們與這些經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)達(dá)的地區(qū)相差甚遠(yuǎn)。
三、管理實(shí)踐反思
通過考察學(xué)習(xí)，感悟很深，收獲不小，總覺得我們與這些知名學(xué)校的距離還相差甚遠(yuǎn)；通過對比，我校的現(xiàn)狀與管理上還存在很多不足之處：
1、學(xué)校建設(shè)方面硬件不硬軟件很軟：如功能室嚴(yán)重缺乏，沒有
一個成形的運(yùn)動場；師資嚴(yán)重不足與不配套，藝體學(xué)科只有體育有專職老師外其余均是其他任課老師兼任，相當(dāng)于是看學(xué)生；小學(xué)部任課教師老齡化相當(dāng)突出，受傳統(tǒng)教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，素質(zhì)教育留于形式，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。再者，教育收費(fèi)規(guī)范過后，教育經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校缺乏造血功能，改善學(xué)校辦學(xué)條件相當(dāng)困難。
2、校園文化建設(shè)特色不明顯，個性不很突出。
3、教育科研領(lǐng)導(dǎo)力不夠強(qiáng)，教師自主研究、探討的積極性不高，形式化嚴(yán)重，收效不大。
4、對教師的專業(yè)化發(fā)展的重視不夠，在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展方面還需加強(qiáng)。
當(dāng)然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，教育前景光明。全面推行素質(zhì)教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質(zhì)教育的核心部位。要推進(jìn)教育的發(fā)展，就必定要大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，解放教師，解放學(xué)生。把時間和精力放在課堂教學(xué)改革的科研上，向課堂要質(zhì)量，把課堂變成推行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。作為教育的管理者，更應(yīng)該更新觀念，切實(shí)推行課程改革，促進(jìn)教育的發(fā)展，才能讓教育邁上更新的臺階。
校長培訓(xùn)考察報告
一.基本情況
9月15日到28日,市教育局組織全市部分學(xué)校校長一行40人到蘭州城市學(xué)院進(jìn)行了為期兩周的學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)。 期間,全體學(xué)員分別聽取了西北師大附中副校長張盛慶、蘭州實(shí)驗小學(xué)副校長孫玉梅等專家的報告，實(shí)地考察參觀了蘭州實(shí)驗小學(xué)、蘭州市一中、青島市十三中、大沙路小學(xué)等名校。培訓(xùn)之行,使我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識,獲得了新的啟迪。此次考察培訓(xùn),內(nèi)容豐富,既具超前性,理論性,又具實(shí)踐性。通過考察培訓(xùn),為中小學(xué)校長提供了與教育專家直接交流,對話的機(jī)會,搭建了深入名牌學(xué)校親身感受、體驗、學(xué)習(xí)的平臺。思想深刻,見解獨(dú)到的專題報告,與時俱進(jìn),以人為本的學(xué)校管理制度都給我們留下了深刻的印象.學(xué)習(xí)期間,所有參加培訓(xùn)的人員認(rèn)真聽課,學(xué)習(xí),勤于思考,交流,在與學(xué)者,專家的思想碰撞中,學(xué)習(xí)了新的教育理念,提升了對教育本質(zhì)的認(rèn)識。同時,在共同的學(xué)習(xí),生活中,進(jìn)一步加深了認(rèn)識和了解,為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基礎(chǔ)。
二.主要收獲
教授的啟迪
聆聽教授的諄諄教誨，受益匪淺。概括地說就是在小學(xué)管理長要發(fā)揮引領(lǐng)、協(xié)調(diào)、激勵三大作用，才能保證學(xué)校各項工作健康、和-諧、可持續(xù)發(fā)展。①引領(lǐng)作用。校長主要凸現(xiàn)辦學(xué)理念、教育教學(xué)、教育科研三個方面。辦學(xué)觀念的引領(lǐng)，校長應(yīng)樹立“以人為本”的教 1
育理念，充分發(fā)揮全體教師的積極性和創(chuàng)造性。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校各項改革，大膽嘗試，不怕困難，善于總結(jié)經(jīng)驗，開創(chuàng)出一條具有本校特色發(fā)發(fā)展之路。教育教學(xué)的引領(lǐng)主要表現(xiàn)在校長的全面育人觀。小學(xué)教育，既要教書，更應(yīng)育人。校長的教育質(zhì)量關(guān)和價值觀直接影響學(xué)校的教學(xué)工作和教師行為。因此，校長要全面貫徹教育方針，全面貫徹素質(zhì)教育，使教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。同時樹立正確的課堂教學(xué)觀，深入到課堂教學(xué)中，率先垂范，成為課改的引領(lǐng)者。②協(xié)調(diào)作用。協(xié)調(diào)是學(xué)校管理的重要職能，校長應(yīng)成為教師的凝聚者和協(xié)調(diào)者。為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，校長必須處理好各種人與人、人與事、事與事的關(guān)系。校長要處理協(xié)調(diào)好各種內(nèi)部關(guān)系，只有這樣，全體師生才能形成統(tǒng)一認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)校的感召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時，必須處理好各種外部關(guān)系�，F(xiàn)代教育是以學(xué)校為中心，社會和家庭一體的教育。學(xué)校依靠外部環(huán)境發(fā)展，外部環(huán)境又促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。③激勵作用。心理學(xué)的 “支持理論”指出，某種行為的后果使人感到欣慰，那么該種行為出現(xiàn)的頻率將可能會增加，要使人始終處于施展才華的最佳狀態(tài)，唯一有效的辦法就是表揚(yáng)和獎勵，才能是團(tuán)隊保持較高的士氣和斗志。
校長的感言
參觀蘭州實(shí)驗小學(xué)等學(xué)校，深深被學(xué)校硬件建設(shè)上的現(xiàn)代化所嘆服，自感大開眼間，但校長的介紹和談?wù)摳谷肆碛兴颉ＰｉL說在學(xué)校管理上要“居高臨下”。 “居高”就是說學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃、硬 2
件建設(shè)、師資力量培訓(xùn)上必須有長遠(yuǎn)的眼光必須要有高起點(diǎn)，要有前瞻性�！芭R下”就是校長在發(fā)揮管理、引領(lǐng)作用的同時，要走近教師，聆聽教師的智慧，到教師中去，做教師的知心朋友。用人之長，容人之短。校長要善于擦亮自己的眼睛，搭建教師張揚(yáng)個性的平臺，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為教師的自身的發(fā)展的創(chuàng)造條件。
三.幾點(diǎn)體會
1.先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的師資隊伍,是打造名校的靈魂 辦好學(xué)校,提高質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,關(guān)鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新.為此,必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn),不斷提高教育干部和教師的素質(zhì),提高中小學(xué)校長的管理水平和 “經(jīng)營”能力.各個學(xué)校,從校長到每一名教師,都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí),借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗.教育干部應(yīng)進(jìn)一步解放思想,重點(diǎn)強(qiáng)化教育“經(jīng)營”的意識和觀念,增強(qiáng)教育成本意識和效益意識,盡快實(shí)現(xiàn)由單一的被動的管理學(xué)校向主動的“經(jīng)營”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。廣大教師要切實(shí)樹立起為學(xué)生服務(wù),對學(xué)生負(fù)責(zé),為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識,努力實(shí)現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學(xué)新課程改革這一契機(jī),強(qiáng)化對全市范圍內(nèi)所有教師的培訓(xùn),大面積地提高教師素質(zhì),盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求.
2.學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng),是培育人才的"肥沃土壤" 這次考察的每一所學(xué)校,我們都感受到一種高品位的文化享受。小校園,“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中,重視的不僅是現(xiàn)
代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè),更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能,時時都有教育機(jī)會。這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵,反映出學(xué)校“以人為本”的教育思想和教育精神,另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性,科學(xué)性和長效性.具有深厚歷史底蘊(yùn),充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化,為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”,展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。
3.深化教學(xué)改革,是豐富學(xué)校內(nèi)涵和特色的關(guān)鍵
要繼續(xù)全力抓好基礎(chǔ)教育課程建設(shè),教學(xué)制度建設(shè),課堂教學(xué)改革工作。課程建設(shè)是實(shí)施新課程的核心,特別是校本課程開發(fā),是衡量學(xué)校課程建設(shè)能力的重要標(biāo)志。要立足學(xué)校的實(shí)際,立足學(xué)生成長,教師發(fā)展的規(guī)律,開發(fā)旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)生,教師,學(xué)校持續(xù)發(fā)展的校本課程。
四.反思與實(shí)踐
兩周的學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束，學(xué)到了不少新的理念、方法、經(jīng)驗，同時也給我們留下了值得思考的問題，它需要我們?nèi)シ此�，更需要我們反思后去�?shí)踐。
今天我們的學(xué)習(xí)已不再是照搬別人的教育實(shí)踐，與這相反我們學(xué)的是立足校情，建立謀求學(xué)校發(fā)展與創(chuàng)新的科學(xué)思維方式，我們思考的是如何立足校情求發(fā)展，如何將我們所學(xué)的先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，融入到教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，反思是學(xué)習(xí)，反思是成就的過程，反思也是一種能力，我們需要高質(zhì)量的反思，作為校長我
們要善反思，重實(shí)踐。
1、和參觀幾所學(xué)校相比，我們的學(xué)校除辦學(xué)條件有較大差距外，更重要的是我們的教育理念，教學(xué)質(zhì)量，社會影響的差距。
2、學(xué)校精神的培育和學(xué)校文化的建設(shè)是我們所缺失的，而且是影響整個學(xué)校發(fā)展的重要因素。
3、教師的專業(yè)化發(fā)展缺乏校長的引領(lǐng)，這是學(xué)校發(fā)展中的大事也是難事，校長必須帶頭投入學(xué)習(xí)。
4、課程改革缺乏管理、總結(jié)，教師培訓(xùn)不到位，理念把握有偏差，課內(nèi)課外不協(xié)調(diào)，這是課改中的主要問題。
以上問題是我在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自己的實(shí)際，經(jīng)過認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)的問題。這些問題有的是主觀造成，也有的是客觀存在。它需要我們分析、思考，更需要我們在實(shí)踐中摸索探討。
校長培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)才開始，做為校長的我們，要清楚自己的角色以及肩負(fù)的責(zé)任，把自己的學(xué)校帶向發(fā)展之路，帶向成功之路，把學(xué)校辦成家長滿意、社會認(rèn)可的學(xué)校是我們義不容辭的職責(zé)。我們必須站在時代的高度，站在未來的高度，站在現(xiàn)實(shí)的角度，不斷地為學(xué)校尋找新的起點(diǎn)，我們有決心做好我們應(yīng)該做的事。為學(xué)生的發(fā)展，為教師的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展努力去實(shí)踐吧！
二〇〇七年十月十日
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