小學(xué)校長(zhǎng)考察報(bào)告
一.基本情況
9月15日到28日,市教育局組織全市部分學(xué)校校長(zhǎng)一行40人到蘭州城市學(xué)院進(jìn)行了為期兩周的學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)。 期間,全體學(xué)員分別聽(tīng)取了西北師大附中副校長(zhǎng)張盛慶、蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)孫玉梅等專家的報(bào)告，實(shí)地考察參觀了蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、蘭州市一中、青島市十三中、大沙路小學(xué)等名校。培訓(xùn)之行,使我們對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí),獲得了新的啟迪。此次考察培訓(xùn),內(nèi)容豐富,既具超前性,理論性,又具實(shí)踐性。通過(guò)考察培訓(xùn),為中小學(xué)校長(zhǎng)提供了與教育專家直接交流,對(duì)話的機(jī)會(huì),搭建了深入名牌學(xué)校親身感受、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。思想深刻,見(jiàn)解獨(dú)到的專題報(bào)告,與時(shí)俱進(jìn),以人為本的學(xué)校管理制度都給我們留下了深刻的印象.學(xué)習(xí)期間,所有參加培訓(xùn)的人員認(rèn)真聽(tīng)課,學(xué)習(xí),勤于思考,交流,在與學(xué)者,專家的思想碰撞中,學(xué)習(xí)了新的教育理念,提升了對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí),在共同的學(xué)習(xí),生活中,進(jìn)一步加深了認(rèn)識(shí)和了解,為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基礎(chǔ)。
二.主要收獲
教授的啟迪
聆聽(tīng)教授的諄諄教誨，受益匪淺。概括地說(shuō)就是在小學(xué)管理長(zhǎng)要發(fā)揮引領(lǐng)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)三大作用，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作健康、和-諧、可持續(xù)發(fā)展。①引領(lǐng)作用。校長(zhǎng)主要凸現(xiàn)辦學(xué)理念、教育教學(xué)、教育科研三個(gè)方面。辦學(xué)觀念的引領(lǐng)，校長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的教 1
育理念，充分發(fā)揮全體教師的積極性和創(chuàng)造性。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)改革，大膽嘗試，不怕困難，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)出一條具有本校特色發(fā)發(fā)展之路。教育教學(xué)的引領(lǐng)主要表現(xiàn)在校長(zhǎng)的全面育人觀。小學(xué)教育，既要教書(shū)，更應(yīng)育人。校長(zhǎng)的教育質(zhì)量關(guān)和價(jià)值觀直接影響學(xué)校的教學(xué)工作和教師行為。因此，校長(zhǎng)要全面貫徹教育方針，全面貫徹素質(zhì)教育，使教師樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。同時(shí)樹(shù)立正確的課堂教學(xué)觀，深入到課堂教學(xué)中，率先垂范，成為課改的引領(lǐng)者。②協(xié)調(diào)作用。協(xié)調(diào)是學(xué)校管理的重要職能，校長(zhǎng)應(yīng)成為教師的凝聚者和協(xié)調(diào)者。為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，校長(zhǎng)必須處理好各種人與人、人與事、事與事的關(guān)系。校長(zhǎng)要處理協(xié)調(diào)好各種內(nèi)部關(guān)系，只有這樣，全體師生才能形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的感召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，必須處理好各種外部關(guān)系�，F(xiàn)代教育是以學(xué)校為中心，社會(huì)和家庭一體的教育。學(xué)校依靠外部環(huán)境發(fā)展，外部環(huán)境又促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。③激勵(lì)作用。心理學(xué)的 “支持理論”指出，某種行為的后果使人感到欣慰，那么該種行為出現(xiàn)的頻率將可能會(huì)增加，要使人始終處于施展才華的最佳狀態(tài)，唯一有效的辦法就是表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，才能是團(tuán)隊(duì)保持較高的士氣和斗志。
校長(zhǎng)的感言
參觀蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校，深深被學(xué)校硬件建設(shè)上的現(xiàn)代化所嘆服，自感大開(kāi)眼間，但校長(zhǎng)的介紹和談?wù)摳谷肆碛兴�。校長(zhǎng)說(shuō)在學(xué)校管理上要“居高臨下”。 “居高”就是說(shuō)學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃、硬 2
件建設(shè)、師資力量培訓(xùn)上必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光必須要有高起點(diǎn)，要有前瞻性�！芭R下”就是校長(zhǎng)在發(fā)揮管理、引領(lǐng)作用的同時(shí)，要走近教師，聆聽(tīng)教師的智慧，到教師中去，做教師的知心朋友。用人之長(zhǎng)，容人之短。校長(zhǎng)要善于擦亮自己的眼睛，搭建教師張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為教師的自身的發(fā)展的創(chuàng)造條件。
三.幾點(diǎn)體會(huì)
1.先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,是打造名校的靈魂 辦好學(xué)校,提高質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,關(guān)鍵取決于教育干部和教師隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新.為此,必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn),不斷提高教育干部和教師的素質(zhì),提高中小學(xué)校長(zhǎng)的管理水平和 “經(jīng)營(yíng)”能力.各個(gè)學(xué)校,從校長(zhǎng)到每一名教師,都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí),借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗(yàn).教育干部應(yīng)進(jìn)一步解放思想,重點(diǎn)強(qiáng)化教育“經(jīng)營(yíng)”的意識(shí)和觀念,增強(qiáng)教育成本意識(shí)和效益意識(shí),盡快實(shí)現(xiàn)由單一的被動(dòng)的管理學(xué)校向主動(dòng)的“經(jīng)營(yíng)”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。廣大教師要切實(shí)樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識(shí),努力實(shí)現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學(xué)新課程改革這一契機(jī),強(qiáng)化對(duì)全市范圍內(nèi)所有教師的培訓(xùn),大面積地提高教師素質(zhì),盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求.
2.學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)和教育傳統(tǒng),是培育人才的"肥沃土壤" 這次考察的每一所學(xué)校,我們都感受到一種高品位的文化享受。小校園,“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中,重視的不僅是現(xiàn)
代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè),更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能,時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì)。這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵,反映出學(xué)�！耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃�,另一方面也反映出學(xué)校教育工作的層次性,科學(xué)性和長(zhǎng)效性.具有深厚歷史底蘊(yùn),充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化,為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”,展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。
3.深化教學(xué)改革,是豐富學(xué)校內(nèi)涵和特色的關(guān)鍵
要繼續(xù)全力抓好基礎(chǔ)教育課程建設(shè),教學(xué)制度建設(shè),課堂教學(xué)改革工作。課程建設(shè)是實(shí)施新課程的核心,特別是校本課程開(kāi)發(fā),是衡量學(xué)校課程建設(shè)能力的重要標(biāo)志。要立足學(xué)校的實(shí)際,立足學(xué)生成長(zhǎng),教師發(fā)展的規(guī)律,開(kāi)發(fā)旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)生,教師,學(xué)校持續(xù)發(fā)展的校本課程。
四.反思與實(shí)踐
兩周的學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束，學(xué)到了不少新的理念、方法、經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也給我們留下了值得思考的問(wèn)題，它需要我們?nèi)シ此�，更需要我們反思后去�?shí)踐。
今天我們的學(xué)習(xí)已不再是照搬別人的教育實(shí)踐，與這相反我們學(xué)的是立足校情，建立謀求學(xué)校發(fā)展與創(chuàng)新的科學(xué)思維方式，我們思考的是如何立足校情求發(fā)展，如何將我們所學(xué)的先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融入到教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，反思是學(xué)習(xí)，反思是成就的過(guò)程，反思也是一種能力，我們需要高質(zhì)量的反思，作為校長(zhǎng)我
們要善反思，重實(shí)踐。
1、和參觀幾所學(xué)校相比，我們的學(xué)校除辦學(xué)條件有較大差距外，更重要的是我們的教育理念，教學(xué)質(zhì)量，社會(huì)影響的差距。
2、學(xué)校精神的培育和學(xué)校文化的建設(shè)是我們所缺失的，而且是影響整個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要因素。
3、教師的專業(yè)化發(fā)展缺乏校長(zhǎng)的引領(lǐng)，這是學(xué)校發(fā)展中的大事也是難事，校長(zhǎng)必須帶頭投入學(xué)習(xí)。
4、課程改革缺乏管理、總結(jié)，教師培訓(xùn)不到位，理念把握有偏差，課內(nèi)課外不協(xié)調(diào)，這是課改中的主要問(wèn)題。
以上問(wèn)題是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合自己的實(shí)際，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題有的是主觀造成，也有的是客觀存在。它需要我們分析、思考，更需要我們?cè)趯?shí)踐中摸索探討。
校長(zhǎng)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)才開(kāi)始，做為校長(zhǎng)的我們，要清楚自己的角色以及肩負(fù)的責(zé)任，把自己的學(xué)校帶向發(fā)展之路，帶向成功之路，把學(xué)校辦成家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校是我們義不容辭的職責(zé)。我們必須站在時(shí)代的高度，站在未來(lái)的高度，站在現(xiàn)實(shí)的角度，不斷地為學(xué)校尋找新的起點(diǎn)，我們有決心做好我們應(yīng)該做的事。為學(xué)生的發(fā)展，為教師的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展努力去實(shí)踐吧！
二〇〇七年十月十日
東水小學(xué)校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告
為學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索學(xué)校教育教學(xué)管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮(zhèn)中心小學(xué)組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長(zhǎng)、中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師到橫石水鎮(zhèn)參觀考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)考察組織嚴(yán)密，目標(biāo)明確，我深感受益匪淺，體會(huì)良多。現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮(zhèn)村小和中心小學(xué)的教育教學(xué)管理的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、此次考察的學(xué)校有：聯(lián)雄小學(xué)、江古山小學(xué)和橫石水鎮(zhèn)中心小學(xué)
3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行面對(duì)面交流。
4、對(duì)橫石水教育的總體印象：無(wú)論是聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們 “以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化――特色化――品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)校現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起，精細(xì)化管理，重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、考察后的反思及收獲
1、作為學(xué)校的管理者要敢為人先，在符合教育發(fā)展規(guī)律的前提下，大膽嘗試符合自身發(fā)展的管理模式，闖出獨(dú)具特色的管理機(jī)制。山陽(yáng)初級(jí)中學(xué)致力于追求管理的細(xì)致和精致。將考核分為三個(gè)層面：對(duì)行管人員要求自身工作必須過(guò)硬，實(shí)行行管人員和教師雙向檢查，實(shí)行行管人
員年級(jí)蹲點(diǎn)制、行管人員工作周檢制，與考核獎(jiǎng)金掛鉤；對(duì)教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規(guī)范及考核條例和科學(xué)的獎(jiǎng)金分配方法，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性；對(duì)學(xué)生的管理也有一套細(xì)致公平的考核，落實(shí)到每個(gè)班級(jí)的班主任，實(shí)行班主任津貼每周發(fā)放制，達(dá)到及時(shí)提醒的目的。管理強(qiáng)調(diào)-教師自身到學(xué)生個(gè)體到學(xué)校整體質(zhì)量和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)文化立校，值得我們借鑒。
2、作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上，并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。在范水鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)我們深切地感受到了這一點(diǎn)。這所學(xué)校的校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)每人都上示范課，大家爭(zhēng)上示范課，開(kāi)辦課堂超市，教師可以隨便步入領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人的課堂聽(tīng)課。學(xué)校管理者的身體力行營(yíng)造出學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，使學(xué)校的教育教學(xué)考核措施抓得硬抓得實(shí)。
3、學(xué)生管理要從常規(guī)工作抓起，以小見(jiàn)大，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。山陽(yáng)中心小學(xué)、郭橋初級(jí)中學(xué)在此方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。山陽(yáng)中心小學(xué)每周都有學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和檢查的重點(diǎn)，從學(xué)生輕輕走路、輕輕說(shuō)話開(kāi)始抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生才 “會(huì)學(xué)”，有良好的行為習(xí)慣學(xué)生才 “肯學(xué)”；郭橋初級(jí)中學(xué)全校沒(méi)有一個(gè)后勤服務(wù)人員，住校學(xué)生人數(shù)多，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，可以在全校只有一個(gè)值班老師的情況下，每班學(xué)生自覺(jué)認(rèn)
真地上晚自習(xí)，全�？梢砸恢懿粧叩兀麄�(gè)校園沒(méi)有一張廢紙，這些都和學(xué)校管理者重視常規(guī)工作的精細(xì)化分不開(kāi)。
百聞不如一見(jiàn)。這次橫石水之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少。回來(lái)以后，我已組織全體教師就橫石水鎮(zhèn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)管理、精細(xì)作風(fēng)”的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、優(yōu)化教風(fēng)，嚴(yán)格教學(xué)的流程管理，在備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、評(píng)卷等教學(xué)常規(guī)的管理上狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查制度，把教學(xué)管理要求落實(shí)到位，為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)管理闖出一條新路子。
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