傷仲永 文學常識

《傷仲永》是一篇文言文的課文，是這次新教材里面新的篇目。我們平時經(jīng)常能聽到人們用《傷仲永》這個故事來做例子，也就說明，這篇文章是具有典型意義的。

初中的文言文教學有一項重要的任務是讓學生掌握正確地學習文言文的方法，養(yǎng)成閱讀文言文的良好習慣，所以字、詞的積累還是很重要的，不是不要落實，關鍵是方法。

通過課前指導及反復的強調(diào)，學生課前自主學習的習慣基本養(yǎng)成，在上課之前，學生已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學時間，為課堂上進行多種能力訓練提供了時間的保證。在教學中，圍繞教學重點這一大方向，放手讓學生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學生真正成為課堂的主人。目的是既讓學生掌握知識，又讓學生充分體會到學習的樂趣。當然，怎樣是課堂收放自如，還需在每一步的實踐中找經(jīng)驗。誦讀與積累是文言文教學的兩個基本理念。在這節(jié)課中，除了強調(diào)誦讀外，我還十分注意指導同學們對知識進行積累，歸納整理，對學生在課堂上能自覺“溫故而知新”的大加贊賞，意在讓學生們重視文言知識的積累，并能做到舉一反三。我覺得這些做法還是比較有效果的。

為了讓學生更好的體會“傷”的意境，我特意選了圖片作 ppt 的背景，其中在課前有歌曲《陽光總在風雨后》把學生引入課堂，還有課文錄音，當時在電腦上看效果非常好，可是到了上課的時候，發(fā)現(xiàn)聲音文件打不開，教室光線強烈很多，所以那些圖片和 ppt 上面的文字看起來都比較淡，其次由于是借班上課，學生的預習效果并不如我所想象的那樣好，一定程度上影響了上課的實效。還有就是對學生理解課文詞句估計過高，原本以為一節(jié)課可以逐字逐句翻譯完成，還可以有時間點一下中心，結果只翻譯了一半課文。所以，從這節(jié)課得到了啟示，以后上課前的準備還要更充分一些，還要再加強學生的文言文訓練。

上完了這節(jié)課，回想這節(jié)課，無論是學生的合作交流，還是師生的互動，每個環(huán)節(jié)都順暢如流水。這節(jié)課之所以能達到如此效果，我想主要原因有以下幾點：

１、較好地落實了“自主、合作與探究”的學習方式：

通過日常訓練及反復的強調(diào)，學生課前自主學習的習慣基本養(yǎng)成，在上課之前，學生已經(jīng)基本能口譯課文，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學時間，為課堂上進行多種能力訓練提供了時間的保證。具體授課過程中，又十分注意將學生的獨創(chuàng)性融入小組的合作學習中，既有共性，又有個性。

２、與學生建立平等對話的關系：

在課堂上，我視學生為一個個活潑的生命體，尊重學生，平等對話，探究氣氛濃郁，學生個性獲得發(fā)展，潛能得到開發(fā)。教師在教學中，圍繞教學重點這一大方向，放手讓學生自己在課堂上縱橫馳騁，讓學生真正成為課堂的主人。有放有收，既讓學生掌握了知識，又讓學生充分體會到學習的樂趣。

３、教給學生正確的學習方法：

誦讀與積累是我的文言文教學的兩個基本理念。誦讀，其實是古人早就指出來的一條正確道路。古人說，書讀百遍，其義自見。課文里的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，都需要反復誦讀，牢記在心的。只要學生反復誦讀了，他們總會對文章的某一方面有感受的。在這節(jié)課中，除了強調(diào)誦讀外，我還十分注意指導同學們對知識進行積累，歸納整理，對學生在課堂上能自覺“溫故而知新”的大加贊賞，意在讓學生們重視文言知識的積累，并能做到舉一反三。

４、多種能力訓練滲透其中：

雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了各種知識的綜合，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。

【傷仲永 文學常識】相關文章：

傷仲永教案11-10

傷仲永說課稿05-10

傷仲永的賞析03-27

《傷仲永》教案02-26

王安石《傷仲永》教案02-28

傷仲永原文及賞析03-25

傷仲永教案15篇12-27

《傷仲永》教學計劃08-13

傷仲永教案(15篇)02-08