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小學(xué)教案?jìng)湟?/p>
教案是教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，是課堂教學(xué)的重要依據(jù)和藍(lán)本，編寫教案是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真鉆研教材、整合教學(xué)資源、選擇教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)目標(biāo)、選用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)思路的過程。為了加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教案?jìng)鋵�，�?shí)施有效教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和《會(huì)寧縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理》，特制定本要求。
小學(xué)教師教案?jìng)鋵懸?guī)范要求
教案是教師課前預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，是課堂教學(xué)的重要依據(jù)和藍(lán)本，編寫教案是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真鉆研教材、整合教學(xué)資源、選擇教學(xué)內(nèi)容、確立教學(xué)目標(biāo)、選用教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)思路的過程。為了加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教案?jìng)鋵�，�?shí)施有效教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和《宏升小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，特制定本要求。
一、封面名目齊全
教案封面名目包括科目、學(xué)期（ - 學(xué)年度第 學(xué)期）、學(xué)校名稱、班級(jí)、教師姓名等項(xiàng)。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容完備
教案在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上包括“一表二計(jì)劃”。
“一表”即教學(xué)進(jìn)度表。教學(xué)進(jìn)度表是教師對(duì)學(xué)期學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃和具體時(shí)間安排，表內(nèi)涉及科目、班級(jí)、冊(cè)數(shù)、上課日期、每周節(jié)數(shù)、總授課節(jié)數(shù)、周次及起止時(shí)間、預(yù)定進(jìn)度及頁數(shù)起止、實(shí)際進(jìn)度及出入原因等欄目。
“二計(jì)劃”即學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、科教學(xué)工作計(jì)劃。
1、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和學(xué)生發(fā)展及工作措施等的總體規(guī)劃，一般包括五項(xiàng)內(nèi)容：①學(xué)生基本情況分析（學(xué)生數(shù)及男女比例、知識(shí)能力水平、興趣特長(zhǎng)愛好、個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異、
發(fā)展優(yōu)勢(shì)和面臨困難等）；②教材分析（學(xué)段目標(biāo)、編排意圖、內(nèi)容和特點(diǎn)、整合與重新建構(gòu)等）；③教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的確立（知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等）；④教育教學(xué)策略（為達(dá)成目標(biāo)采取的方法措施）；⑤時(shí)段安排。
2、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施課堂教學(xué)的具體方案，是教案編寫的重點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃在結(jié)構(gòu)上大體包括十一項(xiàng)內(nèi)容，以供教師備課參考：
（1）、教學(xué)內(nèi)容（課題）
（2）、教學(xué)目標(biāo)（或稱教學(xué)要求、教學(xué)目的，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)，寫清三個(gè)維度目標(biāo)。）
（3）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)生易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）
（4）、課型（新授課、自讀課、復(fù)習(xí)課等）
（5）、教法、學(xué)法（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)師生采取的方法措施）
（6）、教學(xué)具準(zhǔn)備（師生課前要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具）
（7）、課時(shí)安排（說明用幾課時(shí)完成）
（8）、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
（9）、作業(yè)設(shè)計(jì)（作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)提示、要求）
（10）、板書設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)潔、直觀、形象再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖文）
（11）、教后反思（記錄課堂的得失、原因分析、改進(jìn)對(duì)策、努力方向）
在課時(shí)計(jì)劃中，教學(xué)過程是最關(guān)鍵的部分，包括以下基本環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課（導(dǎo)入的方式和內(nèi)容），要簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，激-情引趣。
（二）講授新課（選擇教法，設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出問題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，安排步驟），要層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)主體，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（三）鞏固練習(xí)（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。
（四）歸納小結(jié)（小結(jié)的內(nèi)容和方式），要精當(dāng)，靈活，上下關(guān)聯(lián)。
（五）作業(yè)安排（作業(yè)的內(nèi)容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性。
三、備寫規(guī)定
1、各門學(xué)科原則上都要備寫教案。
2、教案要在課前一周備寫。
3、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設(shè)計(jì)，內(nèi)化自我的基礎(chǔ)上手工書寫，切忌照抄現(xiàn)有或從網(wǎng)上下載直接使用。
4、教案要文面整潔，字跡工整，格式規(guī)范。
5、課時(shí)教案要按進(jìn)度計(jì)劃備寫，不能短缺課時(shí)。要在每一課時(shí)教案的課時(shí)數(shù)后括號(hào)內(nèi)注明累計(jì)課時(shí)數(shù)，右下角標(biāo)明教案頁碼。
6、教案本要專用，切忌隨意記寫其它內(nèi)容。
四、附屬說明。根據(jù)宏升小學(xué)教師的具體情況，不同年齡階段的
教師在備課時(shí)做出特殊要求：
1、教案編寫的繁簡(jiǎn)詳略應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同課型而定（5年以下教齡的教師必須寫詳案，10年以上的教師可以寫簡(jiǎn)案，但要做到詳略得當(dāng)，思路清晰，規(guī)范實(shí)用。）
2、教齡在三年以上，有能力進(jìn)行電子備課的教師，可以進(jìn)行電子備課。教師電子備課，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況做必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路，完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案或無主體完善的網(wǎng)上下載則視作無教案。教師要鉆研備課，必須在上課前進(jìn)行高質(zhì)量的二次備課，二次備課內(nèi)容應(yīng)與原教案構(gòu)成一個(gè)整體，不能支離破碎。 二次備課、教后記等使用鋼筆或簽字筆書寫，不用圓珠筆和鉛筆（作圖除外），可適當(dāng)用紅筆圈點(diǎn)，書寫不得潦草，便于交流。凡是電子備課教案如二次備課、課后記等經(jīng)檢查不符合要求者將取消電子備課資格，恢復(fù)手寫備課。
3、教學(xué)反思不得少于課時(shí)總數(shù)的五分之一。
小學(xué)教師教案?jìng)鋵懸?guī)范要求
為了加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教案?jìng)鋵�，�?shí)施有效教學(xué)，提高教師業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)質(zhì)量，特制定本要求。
一、封面名目
教案封面名目包括科目、學(xué)期（××學(xué)年度××第學(xué)期）、學(xué)校名稱、班級(jí)、教師姓名等項(xiàng)。各項(xiàng)開學(xué)時(shí)統(tǒng)一書寫，字跡規(guī)范、布局合理，并在校名處加蓋校印。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
教案在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上包括“一表三計(jì)劃”。
（一）“一表”即教學(xué)進(jìn)度表。表內(nèi)涉及科目、班級(jí)、冊(cè)數(shù)、上課日期、每周節(jié)數(shù)、總授課節(jié)數(shù)、周次及起止時(shí)間、預(yù)定進(jìn)度及頁數(shù)起止、實(shí)際進(jìn)度及出入原因等欄目。教學(xué)進(jìn)度表是科任教師對(duì)學(xué)期學(xué)科教育教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌規(guī)劃和具體時(shí)間安排，開課前由科任教師或?qū)W科組科學(xué)擬定，由教務(wù)處審批通過后執(zhí)行。
（二）“三計(jì)劃”即學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）。
1、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和學(xué)生發(fā)展及工作措施等的總體規(guī)劃，一般包括五項(xiàng)內(nèi)容：①學(xué)生基本情況分析（學(xué)生數(shù)及男女比例、知識(shí)能力水平、興趣特長(zhǎng)愛好、個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和面臨困難等）；②教材分析（學(xué)段目標(biāo)、編排意圖、內(nèi)容和特點(diǎn)、整合與重新建構(gòu)等）；③教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的確立（知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等）；④教育教學(xué)策略（為達(dá)成目標(biāo)采取的方法措施）；⑤時(shí)段安排。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃開課前也由科任教師或?qū)W科組科學(xué)擬定，由教務(wù)處審批通過后執(zhí)行
2、單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃。單元（章節(jié)）教學(xué)計(jì)劃是單元（章節(jié)）教學(xué)的總體規(guī)劃，寫在單元（章節(jié)）課時(shí)計(jì)劃的前面，由科任教師在實(shí)施單元（章節(jié)）教學(xué)前完成。一般包括五項(xiàng)內(nèi)容：①單元名稱，②教學(xué)目標(biāo)，③教學(xué)重難點(diǎn)，④課時(shí)劃分，⑤課的類型。
3、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（教案）。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施課堂教學(xué)的具體方案，是教案編寫的重點(diǎn)。
課時(shí)教學(xué)計(jì)劃在結(jié)構(gòu)上包括十項(xiàng)內(nèi)容：
（1）、教學(xué)內(nèi)容（課題）
（2）、教學(xué)目標(biāo)（或稱教學(xué)要求、教學(xué)目的，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）
（3）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)生易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）
（4）、課型（新授課、自讀課、復(fù)習(xí)課）
（5）、教法、學(xué)法（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)師生采取的方法措施）
（6）、教學(xué)具準(zhǔn)備（師生課前要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具）
（7）、課時(shí)安排（說明用幾課時(shí)完成）
（8）、教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
（9）、作業(yè)設(shè)計(jì)（作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)提示、要求）
（10）、板書設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)潔、直觀、形象再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖文）
（11）、教后反思（記錄課堂的得失、原因分析、改進(jìn)對(duì)策、努力方向）
在課時(shí)計(jì)劃中，教學(xué)過程是最關(guān)鍵的部分，包括以下基本環(huán)節(jié)：
（1）導(dǎo)入新課（導(dǎo)入的方式和內(nèi)容），要簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，激-情引趣。
（2）講授新課（選擇教法，設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出問題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，安排步驟），要層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)主體。
（3）鞏固練習(xí)（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣。
（4）歸納小結(jié)（小結(jié)的內(nèi)容和方式），要精當(dāng)，靈活，上下關(guān)聯(lián)。
（5）作業(yè)安排（作業(yè)的內(nèi)容和形式），要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性。
三、備寫規(guī)定
1、語文、數(shù)學(xué)、英語主課必須手寫。語文、數(shù)學(xué)教師擔(dān)任兩門主課的，備寫一門，另外一門可打印。英語教師擔(dān)任兩門的，備寫兩門；擔(dān)任三門的，備寫兩門，另外一門可打印。
2、講學(xué)稿教案要求環(huán)節(jié)齊全、備寫規(guī)范。
3、常識(shí)課教案可下載編輯后打印，要求內(nèi)容相符、環(huán)節(jié)齊全、備寫規(guī)范。
4、教案要在課前一周備寫。
5、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設(shè)計(jì)，內(nèi)化自我的基礎(chǔ)上手工書寫，切忌照抄現(xiàn)有或從網(wǎng)上下載直接使用。
6、教案要文面整潔，字跡工整，格式規(guī)范。
7、課時(shí)教案要按進(jìn)度計(jì)劃備寫，不能短缺課時(shí)。要在每一課時(shí)教案的課時(shí)數(shù)后括號(hào)內(nèi)注明累計(jì)課時(shí)數(shù)，右下角標(biāo)明教案頁碼。
8、教案本要專用，切忌隨意記寫其它內(nèi)容。
四、簽審批閱
1、教務(wù)處開課兩天前下發(fā)教案本，并統(tǒng)一教案封面，加蓋校印。
2、每學(xué)期開課前一天教務(wù)處要集中統(tǒng)一審批學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，簽署意見，加蓋校印。
3、每一月教務(wù)處對(duì)各學(xué)科教案簽審一次。
4、每學(xué)期學(xué)校集中組織兩次全校教案檢查評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)通報(bào)檢查情況，并督促整改提高。
5、學(xué)校要統(tǒng)一使用中心學(xué)校下發(fā)的教案簽審記錄表，教導(dǎo)處要做好記錄冊(cè)，欄目填寫完備詳細(xì)規(guī)范，簽審意見明確。
東峽鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處
2015年8月31日
張渠小學(xué)教案?jìng)鋵懸?/b>
一、形式要求：
教案統(tǒng)一使用電子打印版，紙張規(guī)格為A4，雙面打印，頁邊距為默認(rèn)設(shè)置。
二、格式要求：
1、字體統(tǒng)一為仿宋、小四。
2、“教學(xué)目標(biāo)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、 “教具學(xué)具”、“教學(xué)課時(shí)”、“教學(xué)過程”、 “作業(yè)布置” “板書設(shè)計(jì)”、“教學(xué)反思”等，為小四黑體字，并獨(dú)立成行。
3、“總第n課時(shí)”居中。
4、教學(xué)過程首行縮進(jìn)2字符，右縮進(jìn)5字符，1.5倍行距，以便于批注圈點(diǎn)。（行距可根據(jù)內(nèi)容的多少，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使紙張得以充分合理地使用，并保證整體布局美觀大方。）
5、批注、反思必須手寫。
6、單元章節(jié)須另起一頁，且從正面開始打印。
三、備案要求：
1、提前一周備課。目的是既可以有充足的時(shí)間去鉆研教材，也為了避免應(yīng)付緊急檢查而隨便復(fù)制下載教案的現(xiàn)象，同時(shí)防止網(wǎng)絡(luò)、電腦及打印設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)而影響正常的工作。
2、精選優(yōu)質(zhì)教案。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源，借鑒、學(xué)習(xí)、運(yùn)用網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課例等，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，仔細(xì)甄別、篩選和修改，運(yùn)用電腦進(jìn)行備課。打印成案后仍需反復(fù)琢磨，進(jìn)行適當(dāng)增減、調(diào)換、圈點(diǎn)、批注等，保證教案爛熟于心。切忌教案沒有任何的或極為簡(jiǎn)單的圈點(diǎn)批注。
3、電子備課，資源共享，互助提高，組長(zhǎng)把關(guān)，堅(jiān)決杜絕一人包辦。
興慶區(qū)小學(xué)教師教案?jìng)鋵懸?guī)范要求
一、 封面名目齊全
教案封面名目包括科目、學(xué)期（ - 學(xué)年度第 學(xué)期）、學(xué)校名稱、班級(jí)、教師姓名等項(xiàng)。
二、 結(jié)構(gòu)內(nèi)容完備
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有全冊(cè)教材分析、教學(xué)進(jìn)度、單元教材分析（單元整體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析、列出所需學(xué)具教具、教學(xué)、課時(shí)安排等）。在分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)包括以下內(nèi)容： （一）教學(xué)內(nèi)容（課題）
（二）教學(xué)目標(biāo)，或稱教學(xué)要求、教學(xué)目的，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)，還要有每課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確到課時(shí)
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)生易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，將單元或一課書的重、難點(diǎn)分解到每課時(shí)）
（四）課型（新授課、自讀課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課）
（五）教法、學(xué)法（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)師生采取的方法措施） （六）教學(xué)具準(zhǔn)備（師生課前要準(zhǔn)備的教具、學(xué)具）
（七）教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟） 教學(xué)過程是教案的核心部分。青年教師教學(xué)過程務(wù)必詳盡。教學(xué)過程應(yīng)能體現(xiàn)本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的師生雙邊活動(dòng)，并注明設(shè)計(jì)意圖。要充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的融合使用。 （八）作業(yè)設(shè)計(jì)（作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)提示、要求，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，提高作業(yè)的有效性和趣味性。應(yīng)盡可能避免重復(fù)性抄寫作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
（九）板書設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)潔、直觀、形象再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖文；要做到巧妙，精煉準(zhǔn)確，條理清楚，布局要合理，美觀，力求多樣化。）
（十）教后反思（記錄課堂的得失、教后的體會(huì)認(rèn)識(shí)以及教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析、改進(jìn)對(duì)策、努力方向。要注重質(zhì)量。）
在課時(shí)計(jì)劃中，教學(xué)過程是最關(guān)鍵的部分，包括以下基本環(huán)節(jié)： 1、導(dǎo)入新課（導(dǎo)入的方式和內(nèi)容），要簡(jiǎn)潔明快，新穎別致，激-情引趣。
2、講授新課（選擇教法，設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出問題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，安排步驟），要層次分明，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合。
3、鞏固練習(xí)（精選題目，巧用形式），要精巧，有層次、有梯度、有密度，靈活多樣、有思維性和創(chuàng)新性。
4、歸納小結(jié)（小結(jié)的內(nèi)容和方式），要精當(dāng)，靈活，上下關(guān)聯(lián)。 5、作業(yè)安排（作業(yè)的內(nèi)容和形式），要有科學(xué)性、實(shí)踐性、拓展性、趣味性、多樣性，不要盲目驅(qū)動(dòng)。
三、備寫符合規(guī)定
1、新入門的青年教師無論帶什么學(xué)科均要求手寫教案6年。教案要在課前一周備寫，做到文面整潔，字跡工整，格式規(guī)范。
2、各門學(xué)科原則上都要備寫教案。任語文、數(shù)學(xué)、英語其中兩科以上并兼任綜合類、技能類學(xué)科者，綜合類、技能類學(xué)科教案可簡(jiǎn)寫或略寫。
3、教案要在深研教材，整合資源，廣泛借鑒，精心設(shè)計(jì)，內(nèi)化自我的基礎(chǔ)上備寫，切忌照抄現(xiàn)有或從網(wǎng)上下載直接使用。
4、課時(shí)教案要按進(jìn)度計(jì)劃備寫，不能短缺課時(shí)。教案本要專用，切忌隨意記寫其它內(nèi)容。
四、簽審及時(shí)周詳
1、教導(dǎo)處每學(xué)期下發(fā)教案本，并統(tǒng)一在教案封面加蓋校印。
2、每學(xué)期開課前一天教導(dǎo)處要集中統(tǒng)一審批學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，簽署意見，加蓋校印。
3、每周開課前教研組長(zhǎng)或年級(jí)組長(zhǎng)要簽審本周各學(xué)科教案。
4、每一月教導(dǎo)處對(duì)各學(xué)科教案簽審一次。
5、每學(xué)期學(xué)校集中組織一次全校教案檢查評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)通報(bào)檢查情況，并督促整改提高。
6、學(xué)校要統(tǒng)一使用教案簽審記錄表，教研組要做好記錄冊(cè)，欄目填寫完備詳細(xì)規(guī)范，簽審意見明確。
教師備課十二忌
1.重個(gè)體備課，輕集體備課。
2.重單個(gè)課時(shí)備課，輕單元備課。
3.重內(nèi)容、輕形式或重形式、輕內(nèi)容。
4.重教材，輕課標(biāo)。
5.重知識(shí)教育，輕思想教育。
6.重教學(xué)過程，輕板書設(shè)計(jì)和教后反思。
7.“寫備”多，“思備”少。寫前，沒進(jìn)行全面地思考，精心的安排；寫后，也不反復(fù)地推敲、熟悉、修改；教后，也沒有仔細(xì)斟酌、認(rèn)真分析成功和不足之外，更沒有作必要的記錄。
8.照抄多，創(chuàng)新少。
9.備教材、教法多，備學(xué)生、學(xué)法少。
10.備“講”多，備“練”少。
11.備知識(shí)的傳授多，備能力的培養(yǎng)少。
12.備知識(shí)的縱向挖掘多，備橫向聯(lián)系少。
興慶區(qū)教師備課常規(guī)要求
備課是上好課的前提，教師須根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法、優(yōu)化備課，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
備課要“一個(gè)淡化，二個(gè)強(qiáng)化，三個(gè)突出”，即淡化教案的“拿來”意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)準(zhǔn)備意識(shí)，強(qiáng)化教案的生成意識(shí)；教案的撰寫要突出“對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體把握”突出“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的全面估測(cè)”，“突出對(duì)教學(xué)流程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。”
教師備課要做到三個(gè)“必須”
（一）必須備課程標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的基本要求,也規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,還向教師提出了實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議。因此,教師在備課時(shí)必須對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)閱讀,做到逐字逐句,深鉆細(xì)研。就具體一個(gè)章節(jié)而言,必須弄懂這個(gè)章節(jié)主要介紹哪些內(nèi)容,每一部分內(nèi)容要達(dá)到什么樣的要求,各部分內(nèi)容是怎樣展開的。怎樣論述的,各部分內(nèi)容之間是什么聯(lián)系；各部分內(nèi)容中涉及哪些基本概念,應(yīng)當(dāng)怎樣定義,為什么這樣定義,怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)定義；各部分內(nèi)容涉及哪些基本法則、基本定理、基本公式,它們的內(nèi)容是什么,數(shù)學(xué)表達(dá)式是怎樣的,適用的條件是什么,它是怎樣總結(jié)推導(dǎo)出來的,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握到什么程度。
課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計(jì)。任課教師只有全面把握、深入了解本學(xué)科的目標(biāo)要求、主要內(nèi)容及其邏輯順序,了解、熟悉本學(xué)科各年級(jí)課程目標(biāo)之間的聯(lián)系,以及本學(xué)科課程目標(biāo)與其它學(xué)科課程目標(biāo)之間的聯(lián)系,才能從宏觀上把握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)在整個(gè)課程體系中的地位和作用,弄懂本學(xué)科本年級(jí)的課程目標(biāo)和任務(wù),了解、熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中各單元對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的基本要求。
就具體一節(jié)課而言,要通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)明確,要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)以及在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于什么地位,它與前面學(xué)過的知識(shí)是什么關(guān)系,與后邊將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系,這些內(nèi)容對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有什么作用；在所要學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容中,哪些是關(guān)鍵性的知識(shí),教學(xué)中必須濃墨重彩,哪些是了解性的內(nèi)容,教學(xué)中可以一帶而過,哪些是目前不需要掌握或不能掌握的東西,教學(xué)中可以略去不講；在教學(xué)中,哪些內(nèi)容必須先講,哪些內(nèi)容只能后講。只有弄清了這些問題,實(shí)施教學(xué)時(shí)才能做到先后有序、主次分明、脈絡(luò)清晰、詳略得當(dāng)；就整個(gè)教材來說,課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的知識(shí)分布在教材各個(gè)章節(jié)、各個(gè)段落中。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵,將知識(shí)歸納整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這樣才能達(dá)到綱舉目張、舉一反三的效果。
（二）必須備教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的基本工具，也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。備教材首先要過“五關(guān)”，即教材知識(shí)縱橫聯(lián)系關(guān)；教材編排體系關(guān)；教材內(nèi)涵重、難點(diǎn)關(guān)；教材育人因素關(guān)；素質(zhì)教育要求關(guān)。
鉆研教材三步驟:
其一，初讀—整體認(rèn)識(shí)教材的編排體系，把握精要。初讀主要是鉆研以書面語言為載體出現(xiàn)在教材上的內(nèi)容，包括復(fù)習(xí)題、例題、習(xí)題、圖形以及大綱教參上的一些要求。對(duì)這些內(nèi)容通過讀，研究它的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握每部分知識(shí)的地位與作用，明確每章節(jié)的編排意圖，然后將這些通過分析和理解、咀嚼和消化，變成教師自己的已知點(diǎn)。
其二，細(xì)讀—弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵要從教材內(nèi)容的聯(lián)系中把握。重點(diǎn)是對(duì)教材而言的，難點(diǎn)是對(duì)主體而言的，關(guān)鍵則是對(duì)學(xué)生構(gòu)
建知識(shí)體系而言的。一般地說教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是一節(jié)課、一個(gè)單元、一冊(cè)書乃至某個(gè)階段都起作用的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法。難點(diǎn)是指學(xué)生難理解、難辨析、難計(jì)算、難解答、不易接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容。難點(diǎn)是由學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與教學(xué)要求之間的差距而形成的。通常教材中比較抽象、學(xué)生對(duì)其缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)的，或者比較隱蔽、需要用新的方法去認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，便可確定為教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)鍵則是指理解、掌握某一部分知識(shí)或解決某一類問題的突破口，它是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的中介與橋梁。
其三，精讀—確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)，是介于課程標(biāo)準(zhǔn)與教材之間的一種教學(xué)指向，是指教學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，因此我們說它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它牽動(dòng)著課堂教學(xué)的一切，教學(xué)目標(biāo)要求不能過高，也不能過低，更不能盲目隨意，游移不定。
（三）必須備學(xué)生
1、了解學(xué)生的基本情況
一個(gè)班級(jí)是由許多學(xué)生個(gè)體組成的，教師要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生的性趣，愛好，身體狀況，心理素質(zhì)，師生、生生之間的關(guān)系及家庭教育環(huán)境等有所了解，真正做到情感與心靈溝通，讓學(xué)生“親其師，信其道而樂其業(yè)”。正像蘇霍姆林斯基所言 “學(xué)校里學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都進(jìn)行心靈接觸"。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
一了解學(xué)生是否能用已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)注意溝通已知和未知的聯(lián)系，抓住知識(shí)的銜接點(diǎn)，在“指導(dǎo)自學(xué)”和“穿針引線”上下功夫。
二了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中可能產(chǎn)生的困難和障礙。選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。教師在備課中應(yīng)盡可能地使教學(xué)內(nèi)容貼近于學(xué)生的生活，在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，使教學(xué)問題真正成為學(xué)生樂于思考和解決的問題。
3、研究學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況
學(xué)生是否參與教學(xué)活動(dòng)，首先取決于教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，備課時(shí)教師就要把學(xué)生活動(dòng)先備出來，把傳統(tǒng)的“教學(xué)目標(biāo)”改為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度詳盡地提出該課所要達(dá)到的知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo)。在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中，教師要保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。
4、設(shè)想學(xué)生提出問題的解決方案
同一個(gè)教學(xué)問題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的解決方案，教師要根據(jù)學(xué)生思維水平劃分幾個(gè)層次，預(yù)設(shè)每個(gè)層次的學(xué)生可能提出的解決問題的方案，以便在課堂上有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使課堂教學(xué)更為流暢。
5、研究學(xué)生個(gè)性品質(zhì)差異
有人說，黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見完全雷同的一雙葉片。那么也可以說，人海茫茫，教海無邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì)找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就需要我們來研究學(xué)生的個(gè)性差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)。
教師在備課時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智力的差異，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、信心、興趣等非智力上的差異。正視這種差異的目的是為了因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
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