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小學(xué)教案基本要求
1．教學(xué)內(nèi)容分析
說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教育功能。（要將課標(biāo)要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）
2．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。
3．設(shè)計思想
根據(jù)教師自身特點和學(xué)校實際教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，概述教學(xué)過程中擬實踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。
4．教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機地聯(lián)系在一起。（如通過……過程，掌握……知識，培養(yǎng)什么能力或激發(fā)什么情感）
5．教學(xué)重點和難點
說明教學(xué)過程中的重點和難點內(nèi)容。
6．教學(xué)過程設(shè)計
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的基本要素，針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)媒體（含資源）的分析，描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學(xué)科思想與方法的教育，同時能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系；教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學(xué)生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時、適量、適度，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。
7．板書設(shè)計
用簡明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點、難點，條理清晰、主次分明。
8．教學(xué)反思
重點總結(jié)反思教學(xué)設(shè)計的特色和亮點。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)十項基本要求
一、制定教學(xué)計劃的基本要求
制定教學(xué)計劃的依據(jù)是教育、教學(xué)的目的、任務(wù)和學(xué)生的實際。學(xué)校、科組、教師都必須制定教學(xué)計劃。學(xué)校教學(xué)計劃要在開學(xué)前三天跟教師見面，科組、教師教學(xué)計劃要于開學(xué)兩周內(nèi)訂好上交。
1、制定學(xué)校學(xué)期教學(xué)工作計劃的其本要求:
（1）、簡要分析各科組教師的素質(zhì)、能力等結(jié)構(gòu)情況和各級各班學(xué)生的素質(zhì)、智能等基本情況，
并對教學(xué)力量等安排作出優(yōu)化組合。
（2）、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定出各級課程的學(xué)周安排，根據(jù)實際分配教師的具體教學(xué)任務(wù)。
（3）、明確各科組、各年級教學(xué)研究和教學(xué)改革實驗的主要任務(wù)和要求。
（4）、明確各級的第二堂活動、生產(chǎn)勞動和教學(xué)教研活動的次數(shù)、時間，以及每次活動的主要
內(nèi)容、目的意義和執(zhí)行負(fù)責(zé)人。
（5）、對各級各科的教學(xué)工作、作業(yè)布置、作業(yè)批改及教學(xué)質(zhì)量提出基本要求和目標(biāo)，并制定出檢查、落實的措施。
（6）、規(guī)定全校統(tǒng)一的考試次數(shù)、時間，以及每次考試的性質(zhì)和目的，明確分析和總結(jié)考試情
況的要求。
（7）、提出各級、各科提高教學(xué)質(zhì)量的意見。
（8）、提出提高教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的規(guī)劃和辦法。
（9）、作出添置、完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備和教學(xué)資料的意見。
2、制定科組教研計劃的其本要求：
（1）、明確集體學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的教學(xué)計劃和新課標(biāo)的時間，以及每次學(xué)習(xí)、研究的重點。
（2）、明確各級研究教材、教法及教學(xué)實踐的主要目標(biāo)和重點。
（3）、明確各級教學(xué)（教研）活動和第二課堂活動時間的次數(shù)、時間，以及每次活動的主要內(nèi)容、形式、目的和執(zhí)行負(fù)責(zé)人。
（4）、明確科組及教學(xué)的教學(xué)研究專題、教改實驗項目和作業(yè)布置批改的要求。
2、制定科組教研計劃的其本要求：
（1）、明確集體學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的教學(xué)計劃和新課標(biāo)的時間，以及每次學(xué)習(xí)、研究的重點。
（2）、明確各級研究教材、教法及教學(xué)實踐的主要目標(biāo)和重點。
（3）、明確各級教學(xué)（教研）活動和第二課堂活動時間的次數(shù)、時間，以及每次活動的主要內(nèi)容、形式、目的和執(zhí)行負(fù)責(zé)人。
（4）、明確科組及教學(xué)的教學(xué)研究專題、教改實驗項目和作業(yè)布置批改的要求。
3、制定教師學(xué)期學(xué)科計劃的基本要求：
（1）、明確學(xué)期本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教材的基本內(nèi)容、系統(tǒng)、知識、重點、難點。
（2）、簡要分析學(xué)生知識、能力和非智力等方面的現(xiàn)狀。
（3）、確定各單元（課題）的主要教法，提出提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
（4）、對各教學(xué)單元（課題）作出大體時間安排，包括講課、實驗、課內(nèi)外作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、考查、參觀、訪問等。
（5）、明確本學(xué)期教學(xué)所需的主要教具和資料。
二、備課的基本要求
1、端正思想。
備課是教師的基本功，是上好課的前提。備課不是背課，不是摘抄課文要點，更不是教參搬家。備課是熟悉教學(xué)對象和教材，弄清學(xué)生知識底子、教材的系統(tǒng)性及其重點、難點，根據(jù)教學(xué)大綱（課標(biāo)）要求，以教學(xué)目標(biāo)體系為指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的的一種手段。
教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校教務(wù)處對備課情況每學(xué)期至少要進(jìn)行二次全校性的檢查分析。
2、抓好“三備”。
（1）、備教材，做到三個層次結(jié)合。
第一層次：學(xué)期備課。
教師接受學(xué)期教學(xué)任務(wù)后，對所授學(xué)科的大綱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要作全盤的了解，掌握本學(xué)期教材要達(dá)到的總目標(biāo)及體系結(jié)構(gòu)，并要了解與本學(xué)期教材有聯(lián)系的上學(xué)期（上學(xué)年）及下學(xué)期（下學(xué)年）教材內(nèi)容及其體系結(jié)構(gòu)，從而確定本學(xué)期教材中的重點、難點、結(jié)合實際，制定全學(xué)期的教學(xué)計劃。
第二層次：單元備課。
深入鉆研單元教材，掌握單元教材的教學(xué)目的、任務(wù)、重點、難點，關(guān)鍵及其在整冊教材中的地位、作用，結(jié)合實際，寫出單元教學(xué)計劃。
第三層次：課時備課。
課時備課應(yīng)在學(xué)期備課和單元備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，做到熟悉教材，吃透教材，并寫出具體教案。要求：
備出深度——把教材中學(xué)生看不見，摸不著的深層含義挖出來。
備出新意——能使學(xué)生獲得新的與教材內(nèi)容有關(guān)的知識。
備出梯度——即由淺入深，一步一個臺階引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
（2）備學(xué)生，做到三個了解。
教學(xué)要切合學(xué)生的實際，備課必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；了解學(xué)生的知識水平和智力水平；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
（3）備方法，做到兩法同步。
教師既要“胸中有書”，更要“目中有人”；既要備教法，又要備學(xué)生的學(xué)法。教法的采用應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教材特點以及學(xué)生年齡特點、知識水平，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，使其有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性；學(xué)法應(yīng)與教法同步，在備教法的同時，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
3、備課組的組織及要求：
語、數(shù)、外三科各成立三個備課小組（低年級一個，中年級一個、高年級一個），備課組長由科組長指定。
備課要堅持個人備課與集體備課相結(jié)合，以個人備課為主，但每個教師必須參加一個備課組。備課小組要集體備學(xué)期教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃，要提前一周集體備課，要做到五統(tǒng)一：即教學(xué)目的（目標(biāo)）要求統(tǒng)一；教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一；重點難點統(tǒng)一；作業(yè)處理統(tǒng)一；測試考核統(tǒng)一。
備課組每次活動要有明確目的和課題，活動時間每周不少于一個小時，要做到四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
三、課堂教學(xué)的基本要求
1、教學(xué)目的要明確
教學(xué)目的（目標(biāo)）確定的依據(jù)有三：一是教學(xué)大綱（課標(biāo)）；二是教材要求；三是學(xué)生的實際。每一課時內(nèi)教學(xué)目的（目標(biāo)）要明確，在教學(xué)系統(tǒng)中，要環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目的（目標(biāo)）教師要清楚，學(xué)生也要明確。師生的課堂活動中自始至終圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。
2、教材處理要科學(xué)。
教材的處理包括兩個方面：一是教授內(nèi)容要正確無誤；二是教學(xué)程序要優(yōu)化，體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性、連貫性和完整性，并要注意突出重點，突破難點。
3、教學(xué)方法要合適。
教學(xué)無定法，凡符合教學(xué)原則，有利于發(fā)揮教與學(xué)的積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法都是合適的。
目前，我們常用的教學(xué)方法有如下幾種：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、參觀法、練習(xí)法、完成作業(yè)法、自學(xué)指導(dǎo)法，以及發(fā)現(xiàn)法、暗示教學(xué)法、愉快教學(xué)法等等，還有“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”六步教學(xué)法，“自讀、教讀、作業(yè)、復(fù)讀”四步教學(xué)法，“讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法，“組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固
新課、布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)教學(xué)法等。在自學(xué)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、小結(jié)課等中，不論那種課型，所采用的教法應(yīng)以啟發(fā)為核心。啟發(fā)的手段有：激疑啟發(fā)、比喻啟發(fā)、類推啟發(fā)、討論啟發(fā)、提問啟發(fā)等。
4、學(xué)法指導(dǎo)要重視。
“教是為了不教”。課堂教學(xué)必須重視學(xué)法的指導(dǎo)，要把它列入課堂教學(xué)一項重要內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)要概括學(xué)生知識水平，學(xué)科內(nèi)容不同，選擇不同的指導(dǎo)方法，有時還應(yīng)按不同的學(xué)法，調(diào)整設(shè)計采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ皬慕讨惺诜�，以法�?dǎo)學(xué)”。通常指導(dǎo)學(xué)法有教授式、轉(zhuǎn)換式、點撥式、領(lǐng)悟式和專題訓(xùn)練等模式。還可以指導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想、記憶、綜合、概括、對比、列表等方法改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
5、語言表達(dá)要精當(dāng)。
（1）、普通話力求準(zhǔn)確，語言清晰、簡練、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）、通俗易懂，形象生動。
（3）、抑揚頓挫，有節(jié)奏感。
（4）、文明、質(zhì)樸、規(guī)范。
6、板書設(shè)計。
（1）、要恰當(dāng)、工整、簡要、形象、脈絡(luò)系統(tǒng)分明，條理清楚。
7、教態(tài)要自然、親切。
（1）、衣著要整潔、樸實、大方。
（2）、舉止要莊重、從容、恰當(dāng)。
8、教學(xué)熱情要高。
要熱情指導(dǎo)、啟迪、點撥，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。熱情引導(dǎo)學(xué)生專心聽課，積極思考，課堂教學(xué)效率高。
9、課堂氣氛要協(xié)調(diào)
（1）、恬靜與活躍要統(tǒng)一。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生注意力集中，積極動腦、動口、動手，智力活動和感情交流有序。
（2）、緊張與愉快要協(xié)調(diào)。學(xué)生思維要有張度和深度，要有效突出重點和突破難點，要讓學(xué)生享受到成功的喜悅，求知欲不斷得到滿足。
四、作業(yè)布置和批改的基本要求。
1、要有明確的目的性和計劃性。
目的性——指設(shè)計布置作業(yè)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)（目的），緊扣教學(xué)內(nèi)容，有利于加強雙基，擴充知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力和思想教育，防止懲罰性、競爭性、無思考性。
計劃性——指要著眼整體訓(xùn)練，分清主次，編好程序，有機安排�；疽笫牵阂惶谜n的練習(xí) → 單元練習(xí) → 學(xué)期復(fù)習(xí)練習(xí) → 畢業(yè)（升學(xué)）總復(fù)習(xí)練習(xí)。
2、作業(yè)份量要適中，難易要適度。
份量適中——指作業(yè)練習(xí)要精篩選，巧設(shè)計，題目要有典型性，層次有階梯性，做到以質(zhì)勝量。以中等成績學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)，每天課外作業(yè)總量不超過2小時（語、數(shù)、外各科各30分鐘至1小時為宜），其余各科一般可在課堂內(nèi)完成。
難易適度——指首先要以多數(shù)學(xué)生為著眼點，有利于鞏固和強化基礎(chǔ)知識；其次要考慮優(yōu)秀學(xué)生，給他們提高難度；再次要照顧后進(jìn)學(xué)生，給他們降低難度。因此，課外作業(yè)可以考慮有“必做題”和照顧不同程度學(xué)生的“選做題”，使不同層次的學(xué)生都得到提高。
3、作業(yè)形式要具多樣性。
從作業(yè)的種類來看，主要有：（1）、重復(fù)模仿性作業(yè)，即以課本內(nèi)容為準(zhǔn)，要求學(xué)生重新仿效作業(yè)，如閱讀、復(fù)述、抄寫、背誦課本中簡單練習(xí)題等。（2）、簡單變式性作業(yè)，即把課本上的內(nèi)容稍加變化而形成的各種形式的作業(yè)。（3）、應(yīng)用實踐型作業(yè)，即應(yīng)用所學(xué)的知識聯(lián)系實際中某些課題的作業(yè)，如操作、實驗、應(yīng)用題、社會調(diào)查、寫應(yīng)用文等。（4）、概括綜合性作業(yè)，即運用已學(xué)過的一個單元或某一部分的知識，要求概括出知識的規(guī)律，綜合解答的作業(yè)，如大綜合、小綜合題。（5）、變通獨到型作業(yè)。即運用已學(xué)過的知識，經(jīng)過發(fā)散，集中思維，獲得獨創(chuàng)性效果的作業(yè)，如推導(dǎo)（幾何等），求異性練習(xí)。
從題型的性質(zhì)看，主要有：（1）、封閉性題，如單項選擇題、多項選擇題。（2）、半封閉性題，如填空題、簡答題。（3）、開放性題，如作文和多解題等。
4、檢查批改作業(yè)要認(rèn)真、及時。
檢查、批改作業(yè)的基本方式有；當(dāng)堂檢查與課外檢查，全收全改全評與部分批改，有自我批改與面批面改，結(jié)論檢查和過程檢查。
教師檢查、批改作業(yè)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到修改、評分、評語準(zhǔn)確中肯，發(fā)放作業(yè)及時，并要做好批改記錄，重視作業(yè)講評。凡教師布置的課內(nèi)、課外作業(yè)，必須全部批改檢查，批改大作文每學(xué)期不少于八次；語文、數(shù)學(xué)、英語每次作業(yè)均應(yīng)全收全改，其余各科的作業(yè)也要及時全批全改；學(xué)生的家庭作業(yè)一定要家長簽字，未簽字的要及時與家長電話聯(lián)系；批改作業(yè)與試卷使用符號要規(guī)范，對的記“√”，錯的記“×”，不能使用其它的符號（批改作文符號除外）。
教務(wù)處每月要組織學(xué)科組長檢查作業(yè)批改情況，要進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展評。
五、課外輔導(dǎo)的基本要求
1、課外輔導(dǎo)必須遵循發(fā)展學(xué)生個性、特長和面向全體學(xué)生相結(jié)合的原則。既要對學(xué)科拔尖學(xué)生進(jìn)行超前輔導(dǎo)，又要對音、體、美有某項特長的學(xué)生進(jìn)行專項輔導(dǎo)，更要重視對中下學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。對拔尖學(xué)生著重超前性輔導(dǎo)，充分開發(fā)他們的智力，對有專項特長的學(xué)生著重實踐性輔導(dǎo)，對中下學(xué)生著重于打基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
2、輔導(dǎo)主要方式
一是個別輔導(dǎo)：如個別談心、指導(dǎo)做作業(yè)、補課、面批面改作業(yè)等。二是集中輔導(dǎo)：如組織課外興趣小組，開展第二課堂活動，開設(shè)各種講座，刊出各種墻報等。
3、輔導(dǎo)的具體方法
（1）、培養(yǎng)拔尖學(xué)生的常用方法：
A、成立集尖學(xué)科小組（如數(shù)學(xué)奧林匹克小組等），一般情況分線進(jìn)行，也可全校進(jìn)行，或者以興趣小組出現(xiàn)。
B、開設(shè)專題講座（以科組為執(zhí)行者），加深、拓寬學(xué)生的知識視野。
C、適當(dāng)增補擴展視野的練習(xí)及實驗。
D、介紹相應(yīng)的參考書及資料，指導(dǎo)他們自學(xué)自練，及時給予釋疑，解難。
E、出版墻報或刊物，發(fā)表學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或心得。
F、開展各級各類學(xué)科競賽，組織專題答辯活動。
G、給予適當(dāng)物質(zhì)、精神獎勵（精神獎勵為主）。
（2）、對專項特長學(xué)生培養(yǎng)的常用方法：
A、善于發(fā)現(xiàn)挑選有專項特長的學(xué)生（如體育、武術(shù)、音樂、美術(shù)、文學(xué)、繪畫等）。
B、組織專項課外興趣小組，進(jìn)行專項訓(xùn)練。
C、開設(shè)專項講座，傳授必要的專項理論知識。
D、專項訓(xùn)練要理論聯(lián)系實際，著重實踐，通過實踐培養(yǎng)他們的興趣，提高專項技能。 F、活動形式要多樣、新穎、有趣，要校內(nèi)外結(jié)合。校內(nèi)活動如：經(jīng)常性訓(xùn)練、運動會、晚會、展覽、辦墻報、出版刊物等；校外活動如：社會實踐活動，觀摩演出、看演出、看展覽等
G、對突出的尖子生，有計劃專人培養(yǎng)。
（3）、對中下學(xué)生培養(yǎng)的常用方法：
A、首先是給他們以愛心。
B、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
C、授予他們正確的學(xué)習(xí)方法。
D、堅持以鼓勵表揚為主的原則。
E、經(jīng)常給他們查缺補漏，采取互幫互助的學(xué)習(xí)形式。
F、加強與家長聯(lián)系，爭取家庭配合。
對中下生的輔導(dǎo)要做到四個一點，即：愛心多一點，輔導(dǎo)勤一點，方法活一點，要求低一點。
六、復(fù)習(xí)、考試、考查的基本要求
1、復(fù)習(xí)的基本要求：
（1）、首先要注意基礎(chǔ)知識的重視，鞏固舊知，查漏補缺。
（2）、使學(xué)生較完整地理解知識的構(gòu)建和知識網(wǎng)絡(luò)，把知識歸類，方法歸類，思路歸類，使知識系統(tǒng)化。
（3）、復(fù)習(xí)中注意學(xué)法的滲透，指導(dǎo)學(xué)生用最佳的方法，探求知識規(guī)律，運用規(guī)律去解決問題，提高學(xué)生綜合概括能力和分析問題、解決問題的能力。
（4）、復(fù)習(xí)要與練習(xí)、考試、考查有機結(jié)合。
（5）、在單元復(fù)習(xí)→期末復(fù)習(xí)→畢業(yè)復(fù)習(xí)三級復(fù)習(xí)系列中，首先抓好單元復(fù)習(xí)，搞好單元過關(guān)，打好堅實基礎(chǔ)，然后才是期末復(fù)習(xí)，學(xué)段復(fù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)期、學(xué)年過關(guān)。
2、考試、考查的基本要求：
考查——指單元測試、平時各種知識點測驗，是達(dá)到單元過關(guān)或知識點過關(guān)的有效手段。語、數(shù)、外三科要求每單元（章節(jié)）均要考查一次，其余各科可每知識點考查一次，每次考查的結(jié)果要登記入冊，試題送教導(dǎo)處備案，編入學(xué)校題庫。
考試——指月考、期中考試、期末考試、畢業(yè)考試和升學(xué)考試等四級考試，是實現(xiàn)學(xué)期、學(xué)年過關(guān)的有效管理手段。期中考試由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一組織命題考核；期末考試參加?xùn)|莞市教育局組織的統(tǒng)一考試或抽考。（學(xué)生的學(xué)期成績按：平時︰期中︰期末=3︰3︰4=總成績來評定，學(xué)年成績按：第一學(xué)期︰第二學(xué)期=4︰6=總評來評定。）考試、考查有筆試（閉卷或開卷），口試及實際操作等形式，它們各有特點，要根據(jù)考查內(nèi)容，考查的目的選用�？荚嚳疾橐龅剑壕x題、嚴(yán)考試、細(xì)評卷、重講評等。
（1）精選題
題目必須圍繞“雙基”以覆蓋面廣泛為基礎(chǔ)，以發(fā)展智力、培養(yǎng)能力為重點，力求題型多樣和開放型。要做到反復(fù)推敲，精心設(shè)計，精心選擇，精心擬定。題目要達(dá)到精，必須遵循以下原則：
A、目的性原則。每次考查，要有明確的目的，根據(jù)目的確定命題的指導(dǎo)思想，使試題既考查學(xué)生對知識的理解掌握程度，又考查學(xué)生的智力和能力。
B、科學(xué)性原則。試題和答案都要有科學(xué)依據(jù)，尚有爭議的一般不要涉及，同時要科學(xué)地確定試題的布局和分?jǐn)?shù)比例。
C、量力原則。命題范圍不要超過教綱（課標(biāo)）和考綱內(nèi)容，不超過教材要求達(dá)到的程度，難易適中，有梯度和區(qū)分度
D、啟發(fā)性原則。命題要注意理論聯(lián)系實際，力求有新意，有利于啟發(fā)思維，引發(fā)興趣，發(fā)展智力。
E、客觀性原則�？陀^性和主觀性的比例要求合理。
F、開放性原則。一題多解和理論聯(lián)系實際的命題是目前的趨向。
G、思維性原則。命題必須考慮多種思維能力的考查和培養(yǎng)，力求做到：正面問題反面設(shè)計；分散問題集中設(shè)計；易混淆問題比較設(shè)計；理論問題聯(lián)系實際設(shè)計；公式、定理則延伸、倒逆設(shè)計。使試題具有思維難度、思維價值和辨識價值。
H、導(dǎo)向性原則。命題要弄清學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，預(yù)測學(xué)生的解題思路，有針對性設(shè)計題目，使試題在擴充知識、學(xué)習(xí)方法、思維能力等方面給學(xué)生以顯性或隱性的引導(dǎo)。
（2）、嚴(yán)考試
凡考試、考查均要嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)肅考風(fēng)，絕不準(zhǔn)學(xué)生有旁窺、抄襲等舞弊行為，舞弊者必須嚴(yán)肅處理。凡考試應(yīng)盡可能做到單人單桌或梅花間考試，監(jiān)考教師要盡量安排2人，年級之間盡可能交換監(jiān)考。
（3）、細(xì)評卷
A、評卷前對試題的答案要熟悉，標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，研究要全面。
B、評改要細(xì)，不錯改，不漏改。
C、統(tǒng)分要細(xì)，不錯計，不漏計。
D、凡考試的試卷，原則上盡可能做到流水作業(yè)評改，由科組分級統(tǒng)計分析；考查的試卷一般由科任處理。
（4）、重講評
考試、考查都是檢查教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，講評試卷是達(dá)到這一目的的重要環(huán)節(jié)，教師必須重視。凡考試、考查均必須評講，要求：
A、評卷后，教師首先要全面總結(jié)，做好各種數(shù)字統(tǒng)計，進(jìn)行對比分析，從中反饋出學(xué)生的知識缺陷所在，教師自身授課存在的問題。
B、講評時，首先是查漏改錯，使學(xué)生均能自我改正全部錯漏，人人試卷改正后達(dá)到一百分。
C、要講評出錯漏的原因及規(guī)律，以及避免錯誤的方法。
D、要講評出審題方法及解題思路，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，提高今后審題和解題的能力。
七、聽課的基本要求
1、聽課節(jié)數(shù)要求：每學(xué)期教師聽課不少于10節(jié)，正副校長聽課不少于20節(jié)，教務(wù)主任聽課不少于30節(jié)，其它領(lǐng)導(dǎo)及科組長聽課不少于20節(jié)，聽課時要認(rèn)真填寫聽課記錄表，為做好評課分析和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗提供依據(jù)，（教師聽課原則上是同級同科，提倡向其它學(xué)科的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗與方法。）
2、明確聽課目的，掌握評課及方法。聽課的類型有：隨堂聽課，學(xué)習(xí)型聽課，學(xué)習(xí)型觀摩課，研究型試驗課。不論哪種類型，我們開展教師聽課的目的是為了教師們相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步、總結(jié)經(jīng)驗、提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身的業(yè)務(wù)水平。評課必須客觀、科學(xué)，著重于總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗（成功的一面），誠懇地指出存在的不足與改進(jìn)的措施，較科學(xué)的課堂評價主要從以下幾個方面去衡量。
（1）、教學(xué)目的（目標(biāo)）和教學(xué)任務(wù)
A、能夠根據(jù)大綱（課標(biāo)）、教材和學(xué)生的實際，從教學(xué)、教育、發(fā)展、三個方面確定教學(xué)目的。
B、能夠?qū)⒔虒W(xué)目的（目標(biāo)）具體化為各個教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)。
C、能夠讓學(xué)生了解教學(xué)目的（目標(biāo)）。
（2）、教學(xué)內(nèi)容
A、能夠按照教學(xué)目的（目標(biāo)）、任務(wù)及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容。
B、教材講授正確（沒有知識性錯誤），有科學(xué)性、趣味性。
C、重點突出，難點突破，基礎(chǔ)知識落實。
D、能夠利用教材內(nèi)容及教學(xué)過程中的有關(guān)因素進(jìn)行思想品德教育，注重能力培養(yǎng)及個性發(fā)展。
（3）、教學(xué)方法和手段
A、能根據(jù)教學(xué)目的（目標(biāo)）、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際選擇教學(xué)方法。
B、教學(xué)方法有多變性、靈活性，教學(xué)能面向全體學(xué)生，特別能照顧鼓勵差生，重視差生的輔導(dǎo)。
C、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段適當(dāng)，效果好。
D、板書設(shè)計科學(xué)，書寫工整，語言規(guī)范，態(tài)度端正親切。
F、教學(xué)方法與手段對實現(xiàn)教學(xué)目的（目標(biāo)）具有積極作用。
（4）、學(xué)生組織活動形式
A、能夠根據(jù)教學(xué)目的（目標(biāo)）及學(xué)生年齡特點適當(dāng)選擇隨機變化學(xué)生的認(rèn)知活動形式（或全班或小組或個人）。
B、各類學(xué)生聽課認(rèn)真，積極參加多種形式的認(rèn)知活動。
C、各種活動形式對實現(xiàn)教學(xué)目的（目標(biāo)）作用顯著。
（5）、教學(xué)效果
A、各階段教學(xué)任務(wù)基本實現(xiàn)，效果好。
B、各階段之間相互聯(lián)系，互相促進(jìn)。
C、課堂教學(xué)目的（目標(biāo)）基本實現(xiàn)，整體效果好，大部分（90％以上）學(xué)生達(dá)到本課要求，順利完成課堂作業(yè)，且錯誤少（10％以下）。
D、師生對教學(xué)效果滿意。
（6）、及時評議反饋
聽課后要及時組織評議，肯定教學(xué)成績，指出存在的問題，幫助任課教師總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)工作。
八、教學(xué)總結(jié)的基本要求
1、每學(xué)期結(jié)束，各個教師均要寫好教育教學(xué)總結(jié)，總結(jié)一般有：
（1）、綜合性總結(jié)。主要包括以下幾個方面：A、基本情況；B、教學(xué)措施；C、成績和問題；D、經(jīng)驗和教訓(xùn)；E、今后的意見（措施）。
（2）、專題性總結(jié)。圍繞專題，突出主要經(jīng)驗或存在問題，力求作出有深度的理論分析。每個教師教學(xué)情況各自不同，要結(jié)合各自的實際，選好總結(jié)課題，特別是在教學(xué)方面較有探索、實踐經(jīng)驗的教師應(yīng)做好專題總結(jié)并寫好論文。學(xué)校對獲得各級教學(xué)論文獎的將給予獎勵，特別是對獲得省級以上的將要重獎。
2、實事求是，客觀分析。總結(jié)必須在充分調(diào)查，占有相當(dāng)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和研究，該肯定的成績充分肯定，該正視的問題大膽正視。
3、抓住本質(zhì)，寫出特色�？偨Y(jié)應(yīng)深入分析教學(xué)實踐過程，抓住本質(zhì)，找出運用教學(xué)原則、規(guī)律指導(dǎo)具體實踐的特色。用教育學(xué)、心理學(xué)、教育科學(xué)等理論，加以科學(xué)的整理和歸納，力求使經(jīng)驗向理性升華。
4、條理清楚，言簡意賅�？偨Y(jié)經(jīng)驗應(yīng)做到抓住要點，突出中心，語言簡樸，材料精確，忌堆砌詞藻，華而不實。
5、及時總結(jié)，交流推廣。每學(xué)期結(jié)束時，科任教師均應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實踐，完成一篇書面總結(jié)，教研組長應(yīng)在總結(jié)全組的教研工作的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)寫出書面的全組的教研工作總結(jié)，學(xué)校行政負(fù)責(zé)總結(jié)全校的教學(xué)工作，科任老師和教研組的總結(jié)要在放假前交給學(xué)校，對于各科組的成功經(jīng)驗，學(xué)校將予以推廣。
九、教學(xué)改革的基本要求
教學(xué)改革是在教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)上推陳出新，教學(xué)常規(guī)只有通過教學(xué)改革才能充實、完善。教學(xué)改革與教學(xué)常規(guī)是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，抓教學(xué)常規(guī)同時也應(yīng)抓教學(xué)改革。
1、教學(xué)改革應(yīng)以課堂教學(xué)為主攻方向，以啟發(fā)式教學(xué)為總原則，以大綱（課標(biāo)）、教材為出發(fā)點，以傳授知識，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，認(rèn)真開展教研教改活動，逐年穩(wěn)步提高我校教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，克服在教改中存在的習(xí)慣心理，從眾心理，畏難心理和保險心理等心理障礙，增強改革意識，積極參加教改實踐。
3、每個教師都要結(jié)合自己的教學(xué)實際，探索一些行之有效的教學(xué)方法，堅持試行，定期總結(jié)，不斷深化，逐步形成自己的有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
4、各科要按照學(xué)校的計劃開展教研教改活動，目前，由于條件限制，我們主要是從“公開課”和“示范課”入手，搞一些課堂教改的探討，時機成熟后，學(xué)校各大科組及教師都應(yīng)健全教改實驗項目，每項實驗均要制定方案。教改實驗方案一般可包括如下幾項內(nèi)容。
（1）、課題。課題要簡明扼要，體現(xiàn)中心和特點。
（2）、組織機構(gòu)。寫明實驗的負(fù)責(zé)人、執(zhí)教人及學(xué)方代表（指科代表或?qū)W習(xí)組長）。
（3）、實驗班和對照班。分別寫明班別、人數(shù)，簡要分析說明各類學(xué)生的知識、技能、智力和非智力等方面的現(xiàn)狀。
（4）、期限。寫明實驗從何時開始到何時結(jié)束，實驗時間較長者，需劃分階段時間。
（5）、所用教材。簡要述明所用教材的系統(tǒng)、特點。
（6）、目標(biāo)要求。從定性和定量兩個方面寫明實驗的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。
（7）、依據(jù)和構(gòu)思。簡要闡述實驗的理論依據(jù)，寫出實驗的基本原則、思路、結(jié)構(gòu)、方法。
（8）、主要措施。包括設(shè)備、教學(xué)組織方式、考查方式、信息回輸?shù)确矫娴闹饕胧?/p>
（9）、資料積累和總結(jié)。明確積累哪些方面的資料，如何積累。大體安排出階段總結(jié)、專題總結(jié)或?qū)憣嶒瀳蟾鏁r間。
十、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求
教師改革教學(xué)方法的同時，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)法和教法同步，更有效地提高學(xué)習(xí)效率。
1、重視預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是上課前的必要準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。學(xué)生要按照
老師提出的預(yù)習(xí)要求閱讀教材，要借助工具書和參考注釋以疏通課文，解決閱讀障礙；運用橫線、波浪線、小黑點等符號在重點內(nèi)容和自己覺得疑難問題的課文下邊作出標(biāo)記，聯(lián)系學(xué)過的知識分析課文后面的習(xí)題，加深對課文的了解，為聽課作好準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)一般在上課的前一天進(jìn)行。
2、專心聽課。學(xué)生上課要集中注意力，專心聽講，認(rèn)真思考，做到動腦、動手、動口，有秩序地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。動腦就是要善于開動腦筋，積極思考問題，不斷發(fā)疑、找疑、質(zhì)疑、加深對知識的理解，提高分析問題、解決問題的能力；動手就是要動手做好課堂筆記，記錄綱要、重點內(nèi)容和教師講課時補充的知識，或在課本上作簡要批注、標(biāo)記，動手做好堂上練習(xí)和實驗操作，加強基本功訓(xùn)練；動口就是對有疑難問題要敢于發(fā)問，老師提問要踴躍發(fā)言，發(fā)言時做到儀態(tài)大方、聲音響亮、條理清楚。
3、及時復(fù)習(xí)。當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，回顧消化老師講課的內(nèi)容，整理課堂筆記，弄清課堂上留下的疑難，鞏固所學(xué)的知識，也為完成作業(yè)做準(zhǔn)備；每門課程學(xué)習(xí)完一個單元也要及時復(fù)習(xí)，把握知識網(wǎng)絡(luò)，做到單元鞏固；期中、期末要把握重點知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，歸納整理知識體系，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化。
4、認(rèn)真完成作業(yè)。做作業(yè)是為了鞏固和運用知識，提高能力，因此要認(rèn)真做到以下幾個方面：
（1）、養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。
（2）、字面清潔，字跡清楚，格式規(guī)范。
（3）、作業(yè)獨立完成、按時上交。
（4）、老師發(fā)下作業(yè)時，要認(rèn)真閱讀、檢查、訂正錯誤。
（5）、作業(yè)本用完后要保存好，以備將來復(fù)習(xí)時使用。
5、嚴(yán)守課堂常規(guī)。
（1）、上課前：值日生擦干凈黑板，檢查課桌椅凳是否整齊。
（2）、預(yù)備鈴響：所有學(xué)生要入座，把課本、作業(yè)本、練習(xí)本、文具整齊地擺在課桌的左上角，全班至少唱一首歌迎接老師上課。
（3）、上課鈴響后：
A、教師精神飽滿地走進(jìn)課堂，班長或值日生指揮起立，學(xué)生齊說“老師好！”老師回禮“同學(xué)們好，請坐下！”學(xué)生方可坐下，態(tài)度要嚴(yán)肅，動作要整齊。
B、坐姿端正，衣冠整齊，精神飽滿。
C、不打瞌睡，不東張西望，不開小差。
D、不隨便說話，要發(fā)問時請先舉手，經(jīng)老師允許后起立，目視老師發(fā)言，發(fā)言后經(jīng)老師允許或示意后坐下。
E、學(xué)生遲到必須報告，經(jīng)老師允許后才能進(jìn)入教室。
（4）、下課鈴響后：
A、老師宣布下課，班長或值日生指揮起立，學(xué)生齊說“謝謝老師，老師再見！”，老師回禮“同學(xué)們再見！”
B、教師離開課堂后學(xué)生方能走出教室。
C、課間學(xué)生不能在教室、走廊、樓道里追逐嬉戲。
單元教學(xué)設(shè)計的基本要求
單元教學(xué)設(shè)計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出單元主題綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計的依據(jù)
教學(xué)設(shè)計是課程與教學(xué)之間的一個重要環(huán)節(jié)，是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計的目的意義在于努力實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，達(dá)到用的方法巧，花的時間少，費的氣力小，取得的效果好。教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和要求主要是：
(1)學(xué)科性質(zhì)；
(2)教學(xué)任務(wù)的要求；
(3)教材內(nèi)容的特點；
(4)教學(xué)原則的要求；
(5)教師本人的教學(xué)特點和風(fēng)格；
(6)學(xué)生的年齡特征和個別差異。
教學(xué)設(shè)計的基本要求
1.單元教學(xué)設(shè)計要有整體性。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的整合。
2.單元教學(xué)設(shè)計要有相關(guān)性。相關(guān)性主要體現(xiàn)在課型的選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)活動與教學(xué)活動之間和教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。
3.單元教學(xué)設(shè)計要有階梯性。階梯性主要體現(xiàn)在教學(xué)活動的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到提高，活動的要求體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
4.單元教學(xué)設(shè)計要有綜合性。綜合性主要體現(xiàn)整個單元教學(xué)能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，包括單一目標(biāo)與三維教學(xué)目標(biāo)綜合，語言知識和語言技能綜合，單一技能與多項技能綜合。
教學(xué)設(shè)計的基本要素
不論哪一種教學(xué)設(shè)計模式，都包含有下列五個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。
一、教學(xué)任務(wù)
新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點。因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。
二、教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能
的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
三、教學(xué)策略制定
所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。
四、教學(xué)過程
眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進(jìn)程(簡稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計的一大難題。
五、教學(xué)設(shè)計自我評價
新課程理念下，教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。
教學(xué)設(shè)計操作步驟
一、課前系統(tǒng)
包括下列六個方面的內(nèi)容和要求
1、教材分析
⑴分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
⑵分析每課教材內(nèi)容在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。
2、學(xué)生分析（學(xué)習(xí)需要分析）
⑴分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況（對學(xué)生有什么的分析）。
⑵分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題（對學(xué)生缺什么的分析）。
⑶分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為（對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙的分析）。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
⑴知識與能力。
⑵過程與方法。
⑶情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。
教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法
第一種：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。（把教師作為主體）舉例：“使學(xué)生掌握知識”、“教會學(xué)生技能”、“培養(yǎng)學(xué)生能力（習(xí)慣）”等等。
第二種：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把學(xué)生作為主體）舉
例：“通過學(xué)習(xí)，能說出”、“通過學(xué)習(xí)，能理解”、“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納”、“通過學(xué)習(xí)，將形成”，等等。
顯然，第一種表述方法，是把學(xué)生置于一種非自主性的被動客體地位，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。第二種表述方法，是以學(xué)生為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運用賦予情感、鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、教學(xué)重點與難點
⑴教學(xué)重點。
⑵教學(xué)難點。
5、教學(xué)方式
確定進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。
制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：
第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。
第二，依據(jù)學(xué)生的實際情況。
第三，依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。
第四，依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求
6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具
⑴教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。
⑵教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備。
二課堂系統(tǒng)
包括下列四個方面的內(nèi)容和要求:
1、課前探究設(shè)計
設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題與方案。
2、新課導(dǎo)入設(shè)計
設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計要圍繞“凝神、起興、點題”三個方面的作用而進(jìn)行設(shè)計。
3、教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計
⑴設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。
⑵寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖，不要搞表格）
突出學(xué)生的主體地位。
②從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
③設(shè)計出師生互動方式（只是設(shè)計，而不是學(xué)生的具體活動）。 ④爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
⑤對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚�，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
4、課堂總結(jié)設(shè)計
⑴設(shè)計出針對知識目標(biāo)的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
⑵設(shè)計出發(fā)散、擴展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。 課后系統(tǒng)
1、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價
2、對教學(xué)設(shè)計的評價
①教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有？
②教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？
③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？
④教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？ ⑤針對存在的問題，提出改進(jìn)的策略。 語文單元教學(xué)設(shè)計
打破常規(guī)教學(xué)，把課本中類似的課文集中起來（比如散文），然后選一課進(jìn)行詳細(xì)講解，關(guān)于散文的線索，主題，手法，文風(fēng)，讀他的時代意義等，其余讓一學(xué)生選課講公開課，再選一課進(jìn)行學(xué)生討論課，老師覺得學(xué)生掌握得差不多的話，剩下的就是學(xué)生的自習(xí)課。讓學(xué)生出題自考，讓學(xué)生勾畫作業(yè)，老師批閱如果學(xué)生掌握了，就開始進(jìn)行下單元的教學(xué)設(shè)計。
有時用一種學(xué)點教本單元的課程。還舉（散文）為例，學(xué)點是形散神不散。何為神？何為形？神就是文章（主題）；形呢，是課文的形式。同時舉本單元幾課，找出這些課的神（主題）；總結(jié)出它的形。看看課文的形式，記事的，不免日常小事敘情真，以古鑒今的上下五千年任意談，借景托物的，則大大地于情寓景、情景交融等等。但即使方法各各有異、形式千變?nèi)f化，始終不離主題，這就是形式散亂而神凝不散。
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