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幼兒園教案春天在哪里
大班歌唱活動《春天在哪里》
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二、教學活動建議
【活動目標】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3．體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
【活動準備】
物質準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件
經驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征
【活動過程】
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢？
介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
(1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。
第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？
(3)發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
(4)幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園教案—春天在哪里
春天在那里（春季幼兒園活動教案）
活動名稱：春天在那里
活動前言：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩....小朋友們聽到這首歌之后是不是感到很熟悉啊，今天就讓我們一起來研討下春天在哪里吧！ 活動目標：
1、學習用畫、剪、做等方法表現(xiàn)春季特征，學會使畫面布局合理。
2、復習畫正面人、側面人、背面人及人物的各種動態(tài)，有良好的合作能力。 活動準備：
認識春天、制作工具、各色美工紙
活動過程：
1、由歌曲《春天》引出主題，幫助幼兒復習對春天的認識。
2、討論如何合理布置畫面。
教師出示范例，引導幼兒商討。
3、介紹制作要求：
在組內成員合理分工，如可分為畫、剪、貼等工作。
4、幼兒制作，教師巡回，重點指導幼兒布置畫面。
5、講評，從畫面布局講評。
總結：通過此活動可以培養(yǎng)孩子們的合作精神，加強孩子們的交往意識，提高孩子們的口才交流，也使小朋友們對春天有了一個充分的認識，在此希望小朋友們能夠了解更多有關春的信息！
大班歌唱活動《春天在哪里》公開課教案
【活動目標】
1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。
2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
3．體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。
【活動準備】
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物質準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件
經驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征
【活動過程】
1、聽《春天在哪里》音樂進場。
師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。
2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢？ 介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
(1)幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。
第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。
第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。
(2)請幼兒展示自主學習成果。
師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？
(3)發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
(4)幼兒再次嘗試自主學習。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。
幼兒園教案春天在哪里
2016年春季學期大班B組第八周藝術(音樂)教案：春天在哪里#e#活動目標：
1.欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情緒。
2.根據(jù)音樂和歌詞內容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感受。
3.體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
活動準備：
MP3
活動過程：
一、復習歌曲歌唱春天。
二、欣賞歌曲春天在哪里。
1．第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快.抒情的音樂性質。
2．第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。 說說歌中唱了些什么，并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。
3．第三遍欣賞，同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。
三、嘗試創(chuàng)編歌曲
1．鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。
重點：停頓.休止，使其歡快.延長，使其抒情。
2．幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作，進行表演。
重點：創(chuàng)編花.草.小黃鸝的動作。
2016年春季學期大班B組第八周藝術（音樂）教案
3．集體進行表演。
活動反思：
春天在哪里教案
舞蹈教案：春天在哪里
教師：朱慧
單位：泰州市少年宮
舞蹈活動：春天在哪里
設計意圖：
在多姿多彩的生活中，孩子們無時無刻不在經歷著生動而有趣的變化�！耙荒曛H在于春”， 隨著春天的腳步漸漸來臨，孩子們一起感受著自然界的種種變化，孩子們也非常愿意交流他們的新發(fā)現(xiàn)：“瞧！柳樹上都長小芽了”，“我看見草兒開始泛綠了”，他們高興地發(fā)現(xiàn)：戶外活動時越來越暖和了，他們時常哼唱起《春天在哪里》的歡樂歌謠，他們舞蹈著、他們快樂著我認為：應抓住這有利的契機，以音樂舞蹈活動為先導 ，引領孩子走進“春天”，在春天的大好時光里，組織豐富多彩的富有創(chuàng)造性的舞蹈活動，引領孩子們一起在舞蹈創(chuàng)編活動中找尋感知春姑娘的足跡，使孩子們變得更加快樂、更加熱愛生活！
教學對象：幼兒園大班幼兒 執(zhí) 教 者：朱 慧 教學地點：泰州市少年宮舞蹈房
教學時間：50分鐘
教學目標：1、感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能
用活潑的動作表現(xiàn)自己對春天的感受，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
2、學習踏點步、顫膝等基本動作，復習左右移重心
等動作并能協(xié)調靈活地運用。
3、通過創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動的
興趣及熱愛自然和生活的情感。
（評析：目標1、2為發(fā)展目標，目標3為教育目標，其中目標1指向音樂舞蹈活動本身的要求，目標2指向幼兒藝術能力和技能技巧的培養(yǎng)，目標3指向幼兒態(tài)度和情感的培養(yǎng)，因此目標較全面。）
教學重點：感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學習基本動作，能協(xié)調
靈活地表演。
教學難點：提供平臺，讓幼兒用活潑的動作表現(xiàn)自己對歌曲的感
受，體驗創(chuàng)編的樂趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
教學準備：1、錄制磁帶、畫圖片
2、準備關于春天萬物生長及各種景色的碟片
3、請孩子們根據(jù)自己對春天的感受，事先自制頭飾
4、布置舞蹈活動場地
（評析：既注重物質和環(huán)境的準備，又注重幼兒的經驗準備，為幼兒參與舞蹈活動奠定了良好的基礎）
教學過程：
一、 開始部分：（時間：5分鐘）
（在天黑、天亮的背景音樂中進入活動）
1、 師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下
吧�。◣熒餐靶菹ⅰ�，音樂起）師：聽！誰在喚
我們早早起？（大公雞）集體表演律動《大公雞》，
并復習《身體柔韌操》。
2、 復習組合《郊游》（播放背景音樂《郊游》）
師：春天多美呀！孩子們，你們在春天里最想干什么？
（幼兒答）讓我們一起去郊游吧！
（評析：無論是傳授音樂舞蹈知識，還是通過音樂舞蹈進行思想教育，首先要以"情"以"形"為導入。把幼兒的學習興趣調動起來，進入到感知、體驗的狀態(tài)之中陶冶情操，發(fā)展想象力。因此教者在一定的情境中導入活動并進行熱身和復習，可以激發(fā)幼兒的好奇心和練習愿望并避免舞蹈復習過程中的枯燥現(xiàn)象。）
二、 基本部分：（時間：40分鐘）
1、 師：孩子們，上次老師布置你們去找春天，你
們找到春天了嗎？（幼兒自由用語言表達）
2、 師生一起觀看有關春天的碟片并播放背景音樂《春天在哪里》
（評析：在教學手段的使用上，教師能發(fā)揮多種手段的互補作用，此環(huán)節(jié)電教手段的運用，使得舞蹈活動不單純是聽覺、身體及動作上的滿足，并擴展為視、聽、思維、動作于一體的多-維活動。達到了聲畫合一的效果，進一步幫助幼兒感受到春天的美。）
3、 師：你看到聽到春天在哪里？（幼兒回答并請其在音樂伴奏下用身體動作表示）
4、 你能選擇色塊來表示這首歌曲的情緒嗎？（出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快
情緒）
（評析：由于幼兒的理解能力和分析能力受年齡和生理條件的限制，因此教師適當?shù)囊龑Х浅Ｖ匾�。這部分教師由聽覺感受引導孩子們轉換到視覺感受和情緒體驗，設置巧妙。）
5、 師：讓我們聽著春天的歌，唱起來跳起來吧�。犚魳穯l(fā)幼兒自由表演）
（評析：新《綱要》要求我們讓幼兒多通道參與活動，因此在此過程中教師既讓孩子們充分地說說看看，又讓孩子們充分地做，引導孩子們把自己的感受由語言轉換成動作，為學習和創(chuàng)編做好了鋪墊。）
6、 帶領幼兒學習舞蹈基本動作：
（1）師：看小朋友跳得這么開心，我也忍不住編出了
一些動作，讓我們一起學一學吧！
（評析：這樣表述，能讓幼兒感受到平等。）
（2）師新授踏點步、顫膝等動作
（3）練習側跟點步、左右移重心等動作
（4）幫助幼兒理順動作并集體表演第一段中的第一部分
（5）幼兒連貫練習表演第一部分
5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二部分的動作：
（1） 師：下面的音樂跟剛才那段相似，只是歌詞有些
變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛才那些
動作的基礎上創(chuàng)編出新的動作來？（欣賞第二部
分）
（評析：讓幼兒帶著問題去欣賞，可以使欣賞環(huán)節(jié)更具有目的性。）
（2）引導幼兒分句創(chuàng)編動作
（3）教師糾正幼兒動作，并連貫練習。
6、理解歌曲的結構，感受第一段第三部分歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動作
（1） 聽下面這段音樂跟剛才比有區(qū)別嗎？(根據(jù)
學生的回答，教師適當指導)
（2） 這么歡快可以用哪些動作表現(xiàn)呢？
（3） 幼兒分組合作創(chuàng)編動作
（評析：在合作的過程中，個別創(chuàng)編與集體創(chuàng)編相結合，既使幼兒互相學習，也使他們的能力得到相互補充。）
7、 師帶領幼兒完整練習、表演舞蹈，并糾正幼兒動
作。
讓幼兒帶上自己設計的頭飾分組或個別表演舞
蹈，并給與獎勵。
（評析：孩子們戴上自己制作的的頭飾進行表演，積極性被充分調動。）
三、 結束部分：（時間：5分鐘）
布置幼兒課后創(chuàng)編第二段動作
（評析：布置作業(yè)環(huán)節(jié)不但可以將本次活動延伸到課外，而且便于為下次舞蹈活動做好準備，使此舞蹈的學習得以連貫。）
師： 今天朱老師和小朋友一起找春天、說春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎？（讓幼兒從周圍墻飾中找出各種不同的節(jié)奏型）
聽音樂根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂碰一碰》
（找同伴、老師一起玩）
結束。
（評析：此處的游戲環(huán)節(jié)是舞蹈活動中的放松環(huán)節(jié)，遵循了動靜交替的活動原則。）
課后反思：
本次活動是一次全新的嘗試，教師努力從幼兒興趣出發(fā)，大膽地把“愛自然、愛生活”教育與舞蹈教學融為一體，不知不覺中使孩子們感受到生活的美。
一、 貼近生活，走進生活，樹立整合教育的觀念。
新《綱要》要求“各領域內容相互滲透”。的確，生活是完整的。生活中真的自然地融合了健康、語言、科學、社會及藝術等多個領域的內容。本次活動可以看出舞蹈和語言、科學、美術等各領域活動相互滲透、整合。
二、面向全體，機會均等，促進幼兒不同層次的提高。 新《綱要》充分體現(xiàn)了當代的兒童觀“給每個幼兒均等的機會，通過教育讓每個幼兒都有不同層次的提高”。本次活動由于
教師在活動中充分考慮到幼兒的年齡特征，不斷地表揚和鼓勵幼兒，循序漸進地滿足幼兒看、聽、說、演的需要，不僅能力強的幼兒獲得了充分表現(xiàn)的機會，而且能力弱的幼兒也逐步增強了信心，從而使活動效果達到了較佳的狀態(tài)。
三、挖掘潛能、快樂享受，引導幼兒自主地創(chuàng)作。
新《綱要》要求教師為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機會”，明確地指出了藝術的又一功能：為幼兒表達自我、宣泄情感。本次活動中，教師在讓幼兒充分感受春天、理解歌曲、學習動作的基礎上，再讓幼兒分組分角色創(chuàng)編，每位幼兒都能根據(jù)自身的理解，創(chuàng)編出與眾不同的動作，最后的分組表演更是淋漓盡致，使課堂氣氛達到高-潮。
四、欣賞自我、欣賞同伴，注重幼兒個性的培養(yǎng)。
新《綱要》中主張讓幼兒體驗成功；主張幼兒大膽地表露個性，張揚自我；主張幼兒會欣賞自己，更要學會欣賞他人。這是一種全新的幼教理念，教師如能正確地理解和把握，并把它運用到教育實踐中去，那么對于幼兒良好的個性培養(yǎng)，對于幼兒未來的成長都有著深遠的意義。
2015年6月
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