幼兒園教案課后評析

本學期我園的三年內青年教師教學及雙高課比武活動開始了�？照n的老師又可以去聆聽各位老師的教學風采了�！犊蓯鄣牡皩殞殹肪褪怯袕埨蠋焾�(zhí)教的一堂小班科學活動。雖然張老師是一位剛來園一年的新教師，但從整個活動中，在她和孩子們相處的過程中，讓我感受到她是一位睿智的、深受孩子們喜歡的老師。

一、從選材方面

活動的內容非常適合小班幼兒的年齡特點。雞蛋是孩子們經常看到，也經常吃到的，尤其是農村的孩子，家里基本上都養(yǎng)雞，生蛋的。但卻很少有機會去仔細地觀察、了解它。因此，本活動既貼近孩子的實際生活，又能滿足他們的需要。小班孩子好奇好動、碰到事情都想親自探究并主動操作，活動中張老師為孩子創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，讓孩子們通過探索和游戲的形式，引導孩子們積極主動地參與活動，以及體驗動手獲得食物的成功和快樂。正如《綱要》中指出，科學教育的內容應該生活化，幼兒的科學探究應從身邊的事情出發(fā)，引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，有益于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

二、從活動環(huán)節(jié)方面

本活動張老師設計了四個環(huán)節(jié)，圍繞主題，緊扣目標。其中我覺得最大的亮點就是第二個環(huán)節(jié)——嘗試操作，大膽探索。在這個環(huán)節(jié)里，又分成四個小環(huán)節(jié)，由易到難，步步遞進，相輔相成。其第一環(huán)節(jié)，認識區(qū)分三種蛋的外在特征。在投影儀下，讓幼兒從顏色和大小的角度來觀察三種蛋的不同特點。（鴨蛋最大，雞蛋小一點，鵪鶉蛋最小；鴨蛋的蛋殼有點白色，雞蛋的蛋殼有點黃色，鵪鶉蛋的蛋殼上長了很多斑點，好像穿了一件花衣服。）由于雞蛋、鴨蛋的普遍，孩子們都能認識。但鵪鶉蛋雖然孩子們在幼兒園經常吃，但對其真實的特征并不了解，只知道這么小是鳥蛋。盡管一開始老師一再強調，但效果并不顯著。而第二環(huán)節(jié)的安排很巧妙，師幼通過歌曲對唱的游戲方式，讓幼兒在問答中，邊游戲邊檢查誰對誰錯，不僅提高了幼兒的興趣，也進一步鞏固了對三種蛋的認識。以至于在第三環(huán)節(jié)給蛋寶寶分類中，孩子們都能準確無誤的把蛋寶寶送到了媽媽那里。這就是合理安排環(huán)節(jié)所起的效果。在第四環(huán)節(jié)，認識蛋清和蛋黃。張老師以你們想知道蛋寶寶的里面是什么嗎？進一步引發(fā)了幼兒的探索興趣。這是什么？蛋黃。孩子們都能認識。它像什么？一幼兒回答：“像紅紅的太陽�！边@是什么？“水。”“……”“不是，這是蛋白。”一幼兒回答。我覺得在這里，老師在告知這是蛋清時，應追問，那什么時候它是蛋白呢？（讓幼兒知道蛋生的時候叫蛋清，熟的時候叫蛋白。）最后，在幼兒剝蛋，和老師一起品嘗蛋的環(huán)節(jié)中，張老師又說：“在和客人老師分享時，你要先說，我剝的是什么蛋。”讓幼兒在體驗成功和快樂時，又起到了畫龍點睛的效果�；貧w主題。

興趣一直是幼兒最好的老師。在活動中，根據幼兒的年齡特點，緊緊抓住其興趣點，設計合理的活動環(huán)節(jié)，讓他們自己去親身經歷、觀察、探索，不僅滿足了幼兒的好奇心，而且拓展了活動的內容。這也是自己在平時設計科學活動時有待進步的地方。多多學習！

大班美術活動：《京劇臉譜》課后評析2016-07-16 21:44 | #2樓

美術評價如同班主任的操行評語都是一項重要的工作，對學生課堂上出現(xiàn)的問題做以及時的評價，可使學生受到啟發(fā)與教育，從而祈禱是學生揚長避短，全面發(fā)展的作用。美術課的評價雖不長，但也要求美術老師要情真意切，充滿愛心，不要語氣生硬�！拔闯汕�調先有情”是教師對學生進行評價的重要環(huán)節(jié)。

“如何在美術課堂中進行有效的評價”正是我們美術組在本學期中的教研重點。上周我們圍繞重點開展了第一次的“課堂跟進”式研討活動，現(xiàn)對湯老師在兩次執(zhí)教中對幼兒作品的評價方式及效果做以下評析：

（第一次執(zhí)教）片段記錄：

師：請來找一張“我最喜歡的這一張”。（三位幼兒找出自己喜歡的一張）

師：為什么喜歡它？

幼1：很漂亮。

幼2：顏色很多。

幼3：漂亮。

師：有沒有不同的？剛才是顏色多，還有別的方面嗎？

幼：黑色的。

師：他喜歡黑色多，對稱喜歡嗎？

幼：喜歡。

師：這張紅臉對稱了嗎？

幼：沒有。

師：顏色對稱了。

師：找找鼻子畫的最中間的，要不然鼻子歪了。（幼兒尋找、述說）

總結：小朋友們畫的很漂亮，畫的也對稱了，但是鼻子有點歪，可是都很漂亮，小朋友們自己表揚一下。（嗨、嗨，我真棒�。�

評析：在作品展示、評價環(huán)節(jié)，湯老師用比一比、看一看那一位孩子的作品最有趣；評一評那一幅作品最好，說一說自己的看法等方式開展評價。既關注到了孩子的知識與技能目標的評價，也關注了學生的學習過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的評價，進而達到有效的過程性評價。作品評價中，湯老師讓個別幼兒自選作品評價，老師則以追問的方式進行補充性點評的方式很好，老師追問的也很到位，如：剛才是顏色多，還有別的方面嗎？喜歡黑色多，對稱喜歡嗎？等。但老師自己在對作品評價與總結時，我個人覺得有些欠缺，老師也應抓住孩子的知識與技能方面進行總結。

我覺得美術課中，多采用假設性的評價更能豐富孩子的經驗，激發(fā)孩子的想象思維，如：“這幅作品中的鼻子要是再往這邊畫一點可能更完美；這個如果畫這邊就更生動了；這里添畫點ⅹⅹ畫面就更豐富了，等等。

（第一次跟進）片段記錄：

師：畫好的孩子互相看看，看看用來了什么顏色，比比誰的顏色用的多。

師：先說說自己畫上的顏色，再看看別人用了什么顏色，看看顏色用的多不多。

（幼兒圍圈，手拉手參觀、交流、評價）

師：比比誰的顏色多。為什么我喜歡這幅作品，因為這里的顏色分隔很清楚，我們數(shù)數(shù)有幾種顏色。（6種）

師：說說你喜歡哪張？為什么？（請四位幼兒各找一張述說）

幼1：顏色很均勻。

幼2：顏色涂在一起，兩邊不對稱。

幼3：嘴巴這里有點白，不均勻。

幼4：他涂的很均勻。

評析：這次湯老師讓先畫好的孩子先互相進行評價，能使先畫好的孩子有事可做�？稍诤⒆觽冞M行評價前，老師是不是先要說明一下評價的幾個方面，使孩子們能有方向性的評價，也使評價更有效。在老師帶領著孩子們評價中，我發(fā)現(xiàn)老師一直讓孩子們圍繞顏色的豐富性進行評價，是否有點偏離目標？評價還是要抓住活動中要孩子們所掌握的知識與技能，有針對性的評價，這樣的評價可能更有效。

我們如何在美術課中實現(xiàn)有效的評價，這一問題越來越受到我們老師們的關注與思考。姐妹們就讓我們在教學中不斷去探索、不斷去實踐吧！集思廣議，尋找更為科學、有效的過程性評價的方式與方法，讓我們的美術課堂評價更豐富、更精彩、更有效。

幼兒園大班美術活動《紙袋蝴蝶》課后評析2016-07-16 13:44 | #3樓

美術作為一門藝術，能調節(jié)情緒、豐富想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是幼兒表達行為的第二種語言。2015年12月4日~5日，南湖區(qū)骨干教師進行了《美術教學中生活化材料、工具的運用》教學研討活動，探討通過生活化材料在美術活動中的運用，拓展美術教學的空間，將美術活動由封閉走向了……

美術作為一門藝術，能調節(jié)情緒、豐富想象力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是幼兒表達行為的第二種語言。2015年12月4日~5日，南湖區(qū)骨干教師進行了《美術教學中生活化材料、工具的運用》教學研討活動，探討通過生活化材料在美術活動中的運用，拓展美術教學的空間，將美術活動由封閉走向了開放，由傳統(tǒng)過渡到創(chuàng)新。其中，由湯含倩老師執(zhí)教的大班美術活動《紙袋蝴蝶》給我印象頗深，下面談談我對這節(jié)課的分析及反思：

一、新奇、特殊的材料新《綱要》指出："指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。"紙袋在我們日常生活中隨處可見，用過后往往就丟棄了，但教師充分挖掘了它的教育功能，延發(fā)了一個生動、新穎的美術活動。引導幼兒大膽想象、探索、操作，調動了幼兒學習的積極性，并在活動中滲透了"變廢為寶"的綠色教學理念，讓幼兒更加關注生活中可回收利用的廢舊材料，同時拓展了美術活動的內涵，激發(fā)了幼兒對美術活動的興趣。

二、積極、寬松的活動氛圍在本次教學活動中，教師語言親切、自然，與幼兒互動性較強。運用啟發(fā)式的提問，引導幼兒想象、探索，確立了紙袋變蝴蝶的大膽設想，并在積極、寬松的探討氛圍中，確定了制作方法。幼兒在動手嘗試、體驗中經驗得到了提升，并掌握了蝴蝶翅膀是軸對稱的這一數(shù)學知識點。在活動中，教師能根據幼兒的發(fā)展情況，提供了大小不一、軟硬程度不同的紙袋，讓幼兒根據自身的不同發(fā)展層次有針對性地選擇材料，促進了每個孩子在原有水平上的提高。在裝飾蝴蝶中，教師再次提供了生活化材料：刨花、彩紙等，讓幼兒在裝飾中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美，感受美。孩子們獲取了自信，感受了成功的快樂，在最后的舞蹈表演本次活動推向了高-潮。

三、我的建議1、裝飾材料過于單一本次活動中，教師提供的裝飾材料過于單一，對幼兒的創(chuàng)作起了局限性。且教師幫助在每個材料上貼上了雙面膠，對大班幼兒來說完全有能力自己完成，應讓幼兒真正以一個主動者的身份參與到制作活動中，感受活動帶來的樂趣及成功感。

2、創(chuàng)新能力有待加強在提倡創(chuàng)新教育的時代，我們可否讓幼兒的想象力得到進一步的提升。在蝴蝶翅膀的制作過程中，教師可否引導幼兒嘗試創(chuàng)作各種形態(tài)的翅膀，讓活動變得更加有聲有色。

本次觀摩活動中，讓我們對生活化美術材料有了進一步的認識和探索，對今后的美術教學也有了新的見解。在提倡"回歸生活，回歸自然"的教育策略下，我們教師要做好幼兒與生活的牽線者，鼓勵幼兒在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美，將美真正融入到美術創(chuàng)作中，綻放幼兒的藝術之花。

幼兒園教案課后評析2016-07-16 17:10 | #4樓

2015年4月14日至16日，我園舉行了以數(shù)學為主，音樂為輔的公開課活動，這次公開課主要是對我園的數(shù)學課題“幼兒興趣數(shù)學”進行推廣應用。

在這次活動中讓我感觸最深的是我園小三班劉傳榮老師的那節(jié)數(shù)學活動《搓元宵》，從她的課程設計，她的活動組織中無不看出她對幼兒教育研究的用心。在活動中充分體現(xiàn)了師幼互動和幼幼互動的效應，讓孩子在活動中充分發(fā)揮自己的特長，大膽地進行表述和創(chuàng)造。孩子們在活動中體驗到了那種由衷的開心和快樂，每一個孩子的臉上都洋溢著幸福、甜蜜和成功的喜悅，看著孩子們純真的表情，聽著他們天真無邪的笑聲，我們聽課的老師都被感染了，跟著一起笑，一起做，一起開心。

現(xiàn)在我對這節(jié)數(shù)學活動做以下評析：

1、以幼兒園教育指導《綱要》為指導，吸取綱要的精髓，課程設計新穎，目標明確、具體。2、選材來源于生活，是孩子見過的、熟悉的，想要去探索的東西，操作性和整合性很強，以游戲活動貫穿整個主題，在活動中老師是孩子的引導者、參與者和合作者，老師上得很輕松，孩子學得很愉快，真正達到了在“學中玩，玩中學”的原則。3、注重活動的過程，尤其是孩子們在活動中體驗活動的快樂，那種開心快樂和幸福感覺，讓我們聽課的老師都跟著開心快樂，應該說是一種享受，我聽過這么多的課，這節(jié)課真的觸動了我的心靈，讓我看到了屬于孩子們真正的幸福，幸福是什么？幸福是老師走進孩子的心靈，為孩子們創(chuàng)造的一種寬松、和-諧、愉悅的環(huán)境，讓孩子們在活動中充分地展示自我、表現(xiàn)自我，是老師用心帶給他們的美麗的過程。這個活動達到了我園對孩子發(fā)展目標的要求：我能、我想、我說、我做。4、根據幼兒的學習特點和發(fā)展規(guī)律來設計課程，以“興趣”為切入口，抓住孩子的心理需，創(chuàng)設適合孩子發(fā)展的需要，讓孩子們積極主動地投入到自己的活動中。5、對孩子最近發(fā)展區(qū)掌握得很好，讓每一個孩子在原有的水平上都得到不同程度的發(fā)展。

雖然是小班，幼兒的能力卻很強，幾乎全班的孩子的性格都開朗、活潑，思維開闊，課堂氣氛很活躍，想象力、創(chuàng)造力和操作能力很強。游戲是幼兒的生命，我們在設計課程時要把游戲和興趣放在重點，要以《綱要》為指導，用《綱要》的理念去組織活動，實踐過程是我們實施“綱要”的過程。所以，任何時候，我們都不要把游戲活動給丟了，把幼兒的年齡給丟了，不要把幼兒的學習特點和發(fā)展規(guī)律給忘了，要記住我們是幼兒教師，要以幼兒發(fā)展為本，從幼兒的生理和心理以及年齡特點去設計活動是我們的方向和教學任務，任何時候都要把游戲放在第一位，著眼孩子未來的發(fā)展，切莫小學化。

幼兒園教案課后評析2016-07-16 20:33 | #5樓

京劇并非是我們南方孩子生活中經常遇到和熟悉的事物， 但從教 育角度來說，是有意義的，通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步 接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面來了解 祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據孩子 的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受 體驗京劇藝術的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京 劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步 地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動， 同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我 們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解， 也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

一、活動目標：

1．學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術。

二、活動準備：

油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份 三、活動過程：

1．欣賞京劇片段：

（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。

（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。

（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有 的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇 演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：（1）教師與幼兒觀察臉譜，討論：臉譜是由哪些顏色畫成的？它的 圖案都是什么樣的？從哪兒開始裝飾呢？ （2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案 是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜 （2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。

4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。

5．展示幼兒作品：

請幼兒談談自己最喜歡哪幅圖，說說原因。

活動后的反思：

整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均 勻地涂色， 但是單憑一節(jié)課， 就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。

從目標來看，目標一中的學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計 京劇臉譜，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設計臉譜，色彩鮮艷和 夸張在活動中基本沒有體現(xiàn)。目標二制定的比較寬泛，如果既要了解 中國的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜，可以把 活動分為 2 個活動時間， 第一個活動可以把重點放在讓孩子們欣賞京 劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術美（為幼 兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創(chuàng)作 臉譜上了。從過程上來看，活動中孩子的自主性學習體現(xiàn)的不夠，教 師應起到引導作用，帶動孩子大膽想象，成為學習的主動者。整個活 動開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單，難度不大，孩子們只是選擇顏 色圖畫， 如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的 能力。

通過這一活動， 我反思了自己的教育行為， 主要有以下幾點：

了 1． 解孩子是實施教育行為的依據。我們不僅要了解孩子們的認知背景， 還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2．教師的語言是一門 藝術，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導孩子操作是我值得深思的一個問題。

3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，吸 引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。

改進后的教案：大班美術欣賞活動《京劇臉譜》一、活動目標：

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。

2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。

根據這 3 點目標，我將活動目標改為：

1．學習用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。

2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

二、活動準備：

教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白 臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩 張、京劇片段 ppt。

幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉 的輪廓（人手一份），第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜（每 組一份），第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾 線筆、油畫棒、墊板人手一份。

在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度，為幼 兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡 單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習掌握創(chuàng)作臉譜 的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已 經完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會 畫的幼兒提供一個參考對象。

三、活動過程：

（一）導入活動，引起幼兒活動的興趣。

1．幼兒欣賞京劇選段。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段 京歌中唱了什么。

（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世 界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮 艷漂亮的油彩。

（由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出 本節(jié)活動的主題：臉譜。） （二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的 獨特魅力：

1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。

師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個？喜歡它的哪里？ （1）當幼兒說到“我喜歡它的顏色�！� 教師提問 “它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看 看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關注黑白色的臉譜 和其他色調的臉譜） 小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩 的對比很強烈。

（2）當幼兒說到“我喜歡它的花紋�！� 教師提問：

“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？ 我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？” 教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的 裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張 了。

（3） 教師提問：

這么多的臉譜， 你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？ （若幼兒說不出對稱， 教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合 起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。） 2．小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。

而且臉譜還是左右對稱的。

（這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點， 分 為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫 忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言 機會和表達想法的機會。） （三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜：

1．幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去 的？ （教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方 法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜， 最后將與黑白臉 譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。） 2．明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。

如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的 臉譜一樣的紋樣， 都可以。

（教師出示供幼兒欣賞、 選用的紋樣圖案） 3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設 計。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不 會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。） （根據大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據自己的意 愿設計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇 文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限 的時間內也能相對輕松地完成教學目標。在示范時，教師運用一步一 步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解 京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、 模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了 解。） （四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

2．幼兒結合經驗進行點評。

師：請你介紹一下自己設計的臉譜。

（教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）（五）活動延伸：

師幼戴著京劇臉譜一起共樂。幼兒園教學案例的改進評析：

大班美術欣賞活動《京劇臉譜》高郵市城北實驗小學幼兒園 王麗美術教育是幼兒園藝術教育的一個重要內容，而美術欣賞活動 卻是教育實踐的冷門。

如何在美術欣賞教育實踐中切實體現(xiàn)新 《綱要》 精神呢？這是一個值得我們思考的問題。

從教材分析，京劇臉譜是我國的傳統(tǒng)文化藝術，極富有民族特 色，它歷史悠久，樣式很多，具有很高的藝術欣賞價值，但我們的孩 子們對京劇臉譜了解的少之甚少， 因此為了讓幼兒了解京劇是中國的 國粹，讓孩子初步接觸到京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而 從另一個側面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國 學、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所 見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，通過本次活動 讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對 中國特有的臉譜藝術的濃厚興趣。

根據對教材的分析，我為本次活動制定了兩個目標，第一個目標 是引導幼兒欣賞各種京劇臉譜，認識臉譜的基本特征。第二個目標是 讓幼兒了解京劇臉譜的象征意義。

在此活動前的準備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子 們一個視覺上的認識， 然后又收集了一些關于中國的國粹戲劇——京劇的相關資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上 的每一種顏色又都代表了不同的含義， 慢慢的孩子對臉譜有了一些了 解，尤其是對京劇臉譜更感興趣了，而我們的活動也將開始了。

本次活動我是以傳統(tǒng)藝術---京劇臉譜作為欣賞對象，讓幼兒對 我國的國粹有了更進一步的了解。京劇臉譜造型夸張，色彩鮮艷，內 容豐富， 能夠充分的吸引住孩子， 激發(fā)幼兒的興趣， 提高幼兒感受美、 表現(xiàn)美的能力。在活動中根據幼兒思維直觀性的特點，我采用了多媒 體演示法，通過欣賞經典的京劇表演音像片段，讓幼兒從視覺和聽覺 上感受京劇藝術的魅力， 使幼兒在輕松的學習環(huán)境中對京劇藝術和臉 譜產生濃厚的興趣， 在引導幼兒對京劇臉譜的基本造型特征進行觀察 討論時，我采用實踐操作法，將一幅臉譜圖沿著中心線對折，很快幼 兒就發(fā)現(xiàn)了左右對稱的特點。這就充分體現(xiàn)了幼兒的主動性，教師起 到一定的引到作用，達到了良好的教學效果。由此我感受到幼兒在主 動學習中構建的知識是多么的重要。

在美術活動中，我改進了教學手段，利用了多媒體課件，給孩子 創(chuàng)設了一個輕松愉悅、 激-情高漲的學習情境。

它以方便、 快捷、 高效、 直觀的教學特點， 豐富的教學內容， 形象生動的教學情景走近了幼兒。

它將聲音、圖形、影像等多媒體結合，幫助幼兒打開眼、耳、手、口、 腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、運動覺、語言等多種感官的作 用，使幼兒更容易遷移自己的生活經驗，理解作品背后畫家的情感、 態(tài)度以及人類文明的諸多領域，乃至整個人類文化的輔助手段，從而 提高了幼兒對美術作品中美的理解力和審美情感，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實現(xiàn)美術教學中培養(yǎng)幼兒 對周圍美好事物和藝術作品的興趣，開拓了他們的視野，并在欣賞中 獲得愉快地經驗。

一、課件激發(fā)欣賞興趣，增強趣味性：

“興趣是最好的老師!”應用多媒體課件參與美術欣賞教學能大大地激 發(fā)孩子的學習興趣，使他們思維積極，想象豐富，調動了幼兒的學習 興趣， 從而促使孩子們全面和-諧的發(fā)展。

多媒體聲色并茂、 動靜結合、 高度智能化等強大的技術，是傳統(tǒng)教學中無法或難以表達的內容，形 象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，激發(fā)幼兒在多樣化的活動過程中多方 位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。牽引幼兒眼、耳、手、口、 腦等多種感知通道，按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情 感，在情感共鳴中獲得滿足。在幼兒有需要自我表達的愿望時，幼兒 就會用動作或美術的手段來表達自己的感受。例如：

《京劇臉譜》 ，在 現(xiàn)代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國粹，而是普通的面具，而且還有 一點可怕。可設計一個教學課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及 各種精美的圖片， 另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術作品， 幼兒大開眼界， 輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫出了各具特色的京 劇臉譜，真是栩栩如生，充滿童趣。

二、課件內容豐富，增強欣賞品質：

課前我通過上網、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學圖 片，通過軟件制成的課件，讓幼兒看到畫面品質完好的作品，解決了 沒有真實作品讓幼兒欣賞的難題。同時還增加了京劇表演的片段 《五臺山》 和同齡孩子的京劇作品， 配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們都情不自禁 的模仿起來。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識，豐 富了孩子的知識面。又豐富了教師講課內容，又提高了教學質量。

三、課件發(fā)散思維，增強創(chuàng)造性：

21 世紀人們稱之為信息時代、多媒體時代、創(chuàng)造性時代。幼兒 園《綱要》中指出藝術教育就是要激發(fā)幼兒的藝術創(chuàng)造性。美術欣賞 教育作為藝術教育的另一面也省不了要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性， 同時當今 社會又是一個瞬息變化的社會，他需要有創(chuàng)造性的人才來適應和推 動。而課件的應用，在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。

在《京劇臉譜》教學中，在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中，讓 幼兒體驗到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng)造提供了形象，同時也消 除了不能完美表現(xiàn)京劇臉譜的顧慮。在此基礎上，我又適當?shù)丶右砸?導、點撥，幼兒思路開闊，想象力，創(chuàng)造力也隨之調動了。

多媒體課件的運用，使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動。

使幼兒多角度、 多方位地參與美術活動， 也是一種極有效的教育方法， 促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，為課堂增添了活力！ 但我還覺得有些細節(jié)方面還應當有所優(yōu)化。在幼兒發(fā)現(xiàn)京劇表演 和平常表演不一樣的地方時，幼兒最先提到的是顏色（這符合大班幼 兒的年齡特點），可依據幼兒的思路來一一探究，就從顏色著手，讓 幼兒說出顏色中隱藏的秘密，接著再是圖案花紋等等。另外，在引導幼兒對京劇臉譜的象征意義進行討論的時候，可出 示代表人物的圖片，比如黑臉的代表人物是包公，白臉的代表人物是 曹操，金臉的代表人物是孫悟空，使小朋友們一看就能大概的了解其 中的含義。在引領幼兒感受臉譜的色彩上我有些急于總結，應該給幼 兒更多自由議論和互相交流的時間，然后再讓幼兒表達對臉譜的感 受，那樣幼兒才能充分表達對臉譜的感受，而不是單純的“旁觀者” 和“聽眾”，使每個幼兒都切實參與到活動中來。最后表演的內容也 可以豐富一些，可先讓小朋友們選擇自己喜歡的臉譜，說出自己對臉 譜的理解，再戴上進行表演，這就起到了一定的鞏固作用，幼兒在表 演活動中充滿興趣，過目不忘。

民族的就是世界的， 我們應創(chuàng)造條件讓幼兒多接觸一些中國的傳 統(tǒng)藝術，萌發(fā)作為中國人的自豪感！在今后的教學實踐中我將不斷引 領幼兒感受中國傳統(tǒng)藝術的魅力， 同時我也將不斷探索美術欣賞教學 實踐活動，在提升幼兒欣賞美、感受美的同時使自己的欣賞水平不斷 的得到提升。

勤思才能出好課，每一次教學活動的都不是一遍就成功的，只有 在不斷的思考和反思中，才能不斷的調整進步。我將在反思中提升自 己，不斷成長！

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