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幼兒園教案小蝌蚪
一、活動名稱：小班、《小蝌蚪》
二、教學(xué)內(nèi)容：
《小蝌蚪》
小蝌蚪，直搖頭，找我的媽媽直發(fā)愁！
兩條腿，四條腿，多個(gè)尾巴我是誰？
別著急，別流淚，咦？尾巴沒了！
我是青蛙！找到了媽媽真高興，呱呱呱！
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓小孩子知道蝌蚪的生長過程；
2、讓小孩子了解小青蛙是怎么樣演變而來的；
3、讓小孩子懂得找到媽媽前后的心情變化（愁、高興）。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)的過程中使小孩子知道小蝌蚪從小到大的生長過程的模樣，也就是小青蛙的身體變化過程。
2、作者的寫作意圖：是把人類的多愁善感的感情賦予小動物的身上，讓幼兒知道其實(shí)動物跟人類一樣也是有母-子感情的，需要人類去愛護(hù)動物。
重點(diǎn)：初步了解蝌蚪的生長過程；
難點(diǎn)：小蝌蚪從沒有尾巴到變成青蛙的過程。
五、教學(xué)方法和形式：
1、先集體看圖片的教學(xué)，通過看“小蝌蚪生長的演變”圖片的方法來讓小孩子了解《小蝌蚪》這首兒童詩歌的直觀意義；
2、后分小組表演的教學(xué)，通過小孩子的表演來增加小孩子對詩歌詩文的印象。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小蝌蚪（頭飾）若干個(gè)；2、小青蛙（頭飾）若干個(gè)；3、青蛙媽媽（頭飾）1個(gè)。
七、教學(xué)過程：
1、先以小故事引入課題；2、表演小蝌蚪找媽媽的過程；3、邊講解邊告訴孩子小蝌蚪的形狀（外加圖片）；4、告訴孩子小蝌蚪過了幾段時(shí)間就會長出兩條后腿，再長出兩條前腿，尾巴會慢慢的不見了，最后就變成了小青蛙，找到了媽媽；5、講解完后向小孩子提該詩歌的
相關(guān)問題，（如：誰在發(fā)愁呀？等等）6、教小孩子讀兒歌，老師帶領(lǐng)孩子讀幾遍后，引導(dǎo)孩子自己會讀兒歌。7、最后讓孩子帶上頭飾來進(jìn)行表演。
八、活動延伸：
告訴孩子，我們?nèi)祟愂窃趺礃由L的，動物是人類的朋友等。
幼兒大班教案：小蝌蚪找媽媽 及反思
1.欣賞童話故事,感受“媽媽們”的熱情和關(guān)懷。
2.了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動物的基本特征.
3.學(xué)習(xí)根據(jù)白己對故事的理解表演故事的基本怙節(jié),提高語言的表現(xiàn)力。 活動準(zhǔn)備：
1.幻燈片或圖片小圖Luil書以及“媽媽們`小蝌蚪、川`青蛙的頭飾。
2.有條件的幼兒園帶幼兒到池塘邊觀察小蝌蚪⊙
3.準(zhǔn)各教育掛圖《語言文學(xué)活動小蝌蚪找媽媽》、學(xué)習(xí)包《語言文學(xué)活動小蝌蚪找媽媽》。
活動過程：
1.教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文并通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2.指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對話,要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不
同形象(比如烏龜媽媽說話的語速較慢,表現(xiàn)出憨厚;大白鵝語速較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)。
3.組織幼兒分組討論(可邊拿手中的小圖書邊討淪):
故事中的小蝌蚪和媽媽們對話時(shí)使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?動物媽媽們的外形特征各有哪些不一樣？小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的?(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)
4.最后請各組派一人來分別回答這些問題。
引導(dǎo)幼兒由組合成幾個(gè)表演組,自己創(chuàng)設(shè)場景表演故事情節(jié)。教師參與表演.有目的地指導(dǎo)幼兒表演:讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的兩面作畫。展示幼兒的畫，并拼成一組“連環(huán)畫”供幼兒互相欣賞或裝訂成書擺在閱瀆角供大家欣賞。
5.把作品欣賞活動作為一個(gè)小整合活動進(jìn)行(分成兩、二次活動)。
活動反思：我們進(jìn)入了春天的主題，周一我準(zhǔn)備了一節(jié)語言活動《小蝌蚪找媽媽》，《小蝌蚪找媽媽》是個(gè)充滿情趣的兒童作品，故事圍繞小蝌蚪找媽媽這一條線索，展開了一系列的故事情節(jié)。雖然類似的情節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，但內(nèi)容卻不相同，而給孩子的感覺卻是清晰明了的，使孩子能很好地接受。我在課前準(zhǔn)備里，讓孩子從家中帶了一些小蝌蚪讓孩子們進(jìn)行觀察。
在導(dǎo)入部分，我先出示孩子們帶的小蝌蚪，然后說：“小蝌蚪想找媽媽，可不知道媽媽在哪里，怎么辦呢？”激發(fā)了孩子想幫助小蝌蚪找媽媽的心情，從而達(dá)到孩子主動學(xué)習(xí)的欲望。在講故事前，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事有很多的版本，我就找了一些資料，根據(jù)資料選擇了孩子比較感興趣的動物。由于故事內(nèi)容較長，我采用了先看視頻，然后分段欣賞的方法，講故事分成六段呈現(xiàn)給孩子。然后請孩子上來當(dāng)小老師，復(fù)述故事。最后 ，最感興趣的還是表演活動了，孩子們都踴躍參加，在表演過程中很是投入，連平時(shí)不太參與的幾位孩子也都樂于表演了。 但在活動過程中我還是覺得孩子的創(chuàng)新思維沒有得到充分的發(fā)揮，孩子們還是只是根據(jù)了我提供的動物來表演的，我覺得今后將在活動中引起注意，讓孩子能多多開動腦筋，表現(xiàn)出不一樣的表演，使活動得到進(jìn)一步的提高。
本次活動總體來說是較為成功的，整個(gè)活動孩子參與的積極性高，氣氛活躍。我為孩子創(chuàng)設(shè)交流、想象、表述和展示的機(jī)會，讓孩子在發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問題的過程中，自己尋找真正屬于他們自己的小蝌蚪。
幼兒園中班美術(shù)教案
一、活動背景(設(shè)計(jì)意圖)：
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們經(jīng)常會在這時(shí)利用美麗的春景來豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其熱愛大自然的情感。比如帶幼兒春游、布置自然角等。一天班上有位幼兒帶來了許多小蝌蚪，我將它們安置在自然角中，孩子們很好奇地圍著小蝌蚪，你一言我一語地議論開了，有的說：“小蝌蚪的媽媽是誰呀?”有的說：“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛”……后來有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙，可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪?jīng)]有大眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎么會是青蛙呢?于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，使他們知道了青蛙確實(shí)是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過程，這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒有變化。看到孩子們對小蝌蚪這么感興趣，我就思考讓幼兒用美術(shù)手段來表現(xiàn)他們喜愛的小蝌蚪。小班幼兒由于才開始接觸美術(shù)，他們更多是利用畫筆來表現(xiàn)他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現(xiàn)自已的生活體驗(yàn)以外，還可以借助很多工具來表現(xiàn)，如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官---手指來作為繪畫工具，設(shè)計(jì)了這節(jié)手指畫---《小蝌蚪》的美術(shù)活動，從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。
二、活動實(shí)錄
(一)活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫小蝌蚪的方法。
2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫能力。
3、提高參與美術(shù)活動的興趣。
(二)活動準(zhǔn)備
1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩
2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾
(三)活動過程
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。教師邊用語言描述邊用手指在膠片上點(diǎn)畫。
(1)教師：春天來了，小河里的冰都融化成了又清又涼的水，你們猜猜是誰坐在荷葉上?咦!青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢?青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢!你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎?我們今天就先來學(xué)畫小蝌蚪。
(評：教師邊用優(yōu)美的話語進(jìn)行描述邊畫，既把幼兒引入了一種情境，又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力。)
(2) 教師：那剛才老師是用什么畫出小蝌蚪的?(引導(dǎo)幼兒說出“手指”)好，老師告訴你們：用手指畫出的畫就叫手指畫。
(評：此環(huán)節(jié)很自然地引出了“手指畫”的概念，教師的示范與語言的敘述結(jié)合起來，使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。)
2、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。
教師：哪個(gè)小朋友能說說小蝌蚪長得什么樣?是什么顏色的?小蝌蚪游泳時(shí)可調(diào)皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它們是不是往同一個(gè)方向游的呢?(引導(dǎo)幼兒說出往不同方向)
(評：教師適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)使幼兒很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿態(tài),為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動態(tài)埋下伏筆。)
3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。
(1)教師示范：用右手食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下，然
后把指腹按在紙上再提起，這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來了。
(2)講解尾巴的畫法。
a. 請幼兒來添畫尾巴。(評：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給幼兒提供了嘗試、探索的機(jī)會，滿足了幼兒主體需求。)
b. 教師用指側(cè)畫尾巴，引導(dǎo)幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細(xì)細(xì)的尾巴。
(評：在幼兒嘗試的基礎(chǔ)上教師再示范畫，這樣更容易加深幼兒的印象。)
c. 幼兒練習(xí)畫尾巴，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。
(評：此環(huán)節(jié)給幼兒提供了充分的練習(xí)機(jī)會，解決了活動難點(diǎn)并注意到幼兒良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、交代要求，幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)。
(1)出示青蛙圖案：教師：咦!這只青蛙媽的寶寶哪兒去了?告訴你們，它們就藏在小朋友桌上的畫紙上，快，我們?nèi)颓嗤軏寢屨页鏊膶殞殹?/p>
(2)幼兒操作，教師指導(dǎo)他們注意點(diǎn)畫方法，鼓勵(lì)幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪，鼓勵(lì)他們大膽細(xì)心地操作。
(評：設(shè)計(jì)“給青蛙媽媽找寶寶”的環(huán)節(jié)，激發(fā)了幼兒學(xué)畫小蝌蚪的欲望，符合幼兒的游戲心理。)
5、評價(jià)和欣賞作品
(1)教師：我們快把找到的小蝌蚪送到青蛙媽媽身邊吧!將幼兒作品布置到青蛙圖案旁。
(2)引導(dǎo)幼兒觀看作品教師并給予簡單的評價(jià)。
(評：評價(jià)時(shí)同時(shí)展示每個(gè)幼兒的作品，總評與點(diǎn)評相結(jié)合使每個(gè)幼兒都有了成功的愉悅體驗(yàn)，加強(qiáng)了兒童的滿足感。)
6、音樂游戲：小蝌蚪找媽媽
教師扮作青蛙媽媽，幼兒扮作小蝌蚪游戲。教師：小蝌蚪回到媽媽身邊真開心，我們一起和小蝌蚪做個(gè)找媽媽的游戲，好嗎?
(評：最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使這節(jié)美術(shù)活動有了動靜交替的效果，活躍了課堂氣氛，易于消除幼兒精神上的疲勞。)
三、活動評價(jià)(思考體會)
這一活動主題源于幼兒對社會生活中某一事物---小蝌蚪的關(guān)注，它不同于通常以知識結(jié)構(gòu)或?qū)W科結(jié)構(gòu)考慮教學(xué)內(nèi)容的做法�；顒拥恼归_是以幼兒參與，教師的適當(dāng)指導(dǎo)為特征的，符合新綱要中教育內(nèi)容的選擇“應(yīng)體現(xiàn)貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的原則。本活動以其有趣的情節(jié)和豐富的情感內(nèi)涵激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作積極性。首先活動一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美動人的情境符合幼兒愛想象的心理特點(diǎn)，接著，教師在組織幼兒觀察討論范例的過程采用不同的情節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形和姿態(tài)的變化，并把幫青蛙媽媽找蝌蚪寶寶的愿望自覺地、持久地傾注于創(chuàng)作之中，最后當(dāng)幼兒把自已畫的小蝌蚪全部送給青蛙媽媽并和青蛙媽媽一起做游戲，使幼兒的情緒達(dá)到了高-潮，體驗(yàn)到了成功的愉悅，順利地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。同時(shí)這一活動分別在泰州市幼兒園和朱莊鄉(xiāng)中心幼兒園的同一年齡班進(jìn)行了實(shí)施，并沒有因?yàn)槌青l(xiāng)兒童存在的經(jīng)驗(yàn)差異而影響教學(xué)效果。
幼兒園中班科學(xué)活動教案：小蝌蚪找媽媽
活動目標(biāo)：
1、觀察了解青蛙的成長過程。
2、知道青蛙吃害蟲，要保護(hù)青蛙。
3、培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。
活動準(zhǔn)備：
《小蝌蚪找媽媽》視頻、魔術(shù)圖片、小卡片、小蝌蚪頭飾、《小蝌蚪找媽媽》歌曲。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入。
"黑腦袋圓溜溜，一條尾巴拖后頭。東游游來西游游，好像許多黑豆豆。"小朋友，你們能猜出我是誰嗎？對啦，我的名字叫小蝌蚪，別看我長得挺可愛，其實(shí)我是個(gè)很可憐的孩子，媽媽一生下我就去了別的地方，我都長出小尾巴了還沒見過我的媽媽。你們想不想跟我一起去找媽媽呢？那就跟我走吧。
二、播放視頻，了解小蝌蚪變青蛙的過程1、觀看視頻，感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的身體變化。
2、出示魔術(shù)圖片，引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪變青蛙的過程。
3、了解小蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境。
三、發(fā)放卡片，幼兒動手操作。
1、幼兒按照青蛙的生長變化過程排序。
2、幼兒自主交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
四、音樂游戲："小蝌蚪找媽媽"幼兒圍成一圈跟在老師后面，根據(jù)歌詞自編動作。
五、小結(jié)：
小蝌蚪變成青蛙以后，經(jīng)常幫農(nóng)民伯伯捉田里的害蟲，青蛙是我們的朋友，我們一定要保護(hù)它哦。
活動延伸：
1、春天到了，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，幼兒可在爸爸媽媽的陪同下去河邊觀察小蝌蚪。
2、幼兒自己在家養(yǎng)一些小蝌蚪，觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過程。
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