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畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會寫“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。
3.結(jié)合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要認(rèn)真觀察，也要謙虛謹(jǐn)慎。 教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞語意識，理解課文內(nèi)容，能仿照課文練習(xí)寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
分別出三組詞語，指名讀。找特點(diǎn)。
出句子指名讀，理解詞語“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，再讀句子，讀出語氣的不同。
這是國畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？
再讀句子，體會畫家的著名，板書：著名
二、整體感知。
1、指名讀課文，思考：誰讀得好？從哪些語句看出戴嵩是著名畫家？
2、指名評價(jià)，回答問題。
三、自主探究，深入研讀。
1、出句子，齊讀
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。說明了什么？你從哪里體會到的？
（說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。）
戴嵩的畫多么受人歡迎��！讀出自己的感受。指名讀。
2、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
（1）沒有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說——看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰來讀一讀。
（2）有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？
（3）你也能用上“一就”說一說嗎？
（4）朗讀指導(dǎo)。你覺得怎么讀才能讀好這段話？
是啊，戴嵩的畫技實(shí)在是高超，咱們再去感受一下吧�！R讀句子。
4、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？
（1）商人；
他是怎么稱贊的？（出示句子）
“絕妙之作”什么意思？出字的意思，學(xué)生選正確的注解。
妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。 商人的話讓你知道了什么？
（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）
那你學(xué)著這位商人來夸夸戴嵩。
讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。
5、還聽到了誰的夸贊？
（2）教書先生；
學(xué)著他的樣來夸一夸（出示句子） 同桌自由練一練。
如果你在場，你會怎樣夸獎(jiǎng)呢？
老師找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？
詞語加油站：
絕妙之作 上乘之作
出神入化 活靈活現(xiàn) 栩栩如生
你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？
6、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）
7、出句子（師：同樣表示贊美，這里卻用了三個(gè)不同的詞，表達(dá)的意思卻是相近的，這就是近義詞。）齊讀句子
這時(shí)忽然有一個(gè)不同的聲音。（出句子）指名讀你覺得牧童是個(gè)怎樣的孩子？板書：善于觀察、勇敢
（三）、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1 、指導(dǎo)讀牧童的話。牧童在哪里（出示牧童的話：畫錯(cuò)了！畫錯(cuò)了！）
師：他讀得怎么樣？我覺得他的聲音還不夠響亮，為什么我會這么說呢
（課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些。）
師：你真棒！懂得聯(lián)系上下文讀書！你來讀！
師：圍觀的人都在夸贊，牧童卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)人畫錯(cuò)了，就拼命往里面擠，這時(shí)他一定——（很著急，迫不及待�。┱l來讀讀?
師：那么大的畫家戴嵩聽到有人說自己畫錯(cuò)了，有沒有生氣？他是怎么說的？
這說明他很（和藹）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方或錯(cuò)啦？”）
師：現(xiàn)在我是牧童，誰來讀戴嵩的話？
師：很溫和，也很誠懇！大家一起當(dāng)一回畫家吧？
（全班齊讀畫家的話）
師：那我就說說你的錯(cuò)誤吧！
（出示牧童的話）老師范讀。
4、理解牧童的話。
師：誰讀牧童的話？其他同學(xué)邊聽邊思考：戴嵩錯(cuò)在哪里？
（一生讀牧童的話）
師：誰來匯報(bào)？
師：很有道理！再給你們一個(gè)難一點(diǎn)的題目，想挑戰(zhàn)嗎？
生：想！
師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯(cuò)了？請大家再次默讀牧童的話，你一定會有新的收獲！ （生默讀牧童的話）
師：書讀百遍，其義自現(xiàn)！誰來說？
（相機(jī)板書：善于觀察）
師：聽到了牧童的解釋，畫家聽了感到很慚愧，并且連連拱手說：“多謝你的指教”
5、從這個(gè)簡單的動作中，你看到了一個(gè)什么樣的畫家？
（男女生分角色讀）
（相機(jī)板書：虛心）
師：是呀！大畫家多謙虛啊！他接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》！這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣的故宮博物院，這是我國歷史上現(xiàn)存最早的、最著名的《斗牛圖》�？吹竭@幅畫，你想對牧童說什么？
四、拓展延伸、練習(xí)寫話
師：戴嵩給我們留下了歷史上最著名的《斗牛圖》，不僅僅是因?yàn)楫嫷暮�，還因?yàn)橛羞@樣一個(gè)故事，更因?yàn)樗娜似罚鋵?shí)許多著名畫家也給我們留下了絕妙之作。畫家和牧童都很了不起。板書：了不起。請你來夸夸他們吧！
同桌討論，自己書寫，寫后交流。
五、板書設(shè)計(jì)：
畫家 和 牧童
著名 善于觀察
虛心 勇敢
了不起
課后反思：
在初讀課文里，讓學(xué)生自己動筆標(biāo)畫課文中的生字和生字所連成的詞語，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我還有意識地引導(dǎo)學(xué)生動筆標(biāo)畫“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞，同時(shí)在有感情的朗讀中體會這三個(gè)詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。這樣既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 我還讓學(xué)生自覺參與，主動學(xué)習(xí)。 在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動。在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。最后，我讓孩子們以對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件及我國名畫家的作品、掛圖。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文包括課后的“我知道”。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)（參賽課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。
2、初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、欣賞名作，激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們班誰畫畫畫得最好？那他就是我們班的小畫家。
2、今天，老師帶來了幾位大畫家畫的畫，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的？
課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。
3、小朋友們，你們是怎么知道的呢？（課本后面的“我知道”里就有介紹）
小結(jié)學(xué)法：課文后面的“資料袋”、“我知道”等內(nèi)容里面藏著許多知識，我們預(yù)習(xí)的時(shí)候也要認(rèn)真地讀一讀。
4、課件出示戴嵩的《歸牧圖》，那這幅圖又是哪位大畫家畫的？（戴嵩）你了解戴嵩嗎？
師簡介戴嵩：戴嵩是我國唐朝一位著名的畫家，他特別喜歡畫牛，他畫的牛栩栩如生跟真的一樣。就是這樣著明的大畫家和小牧童之間又會發(fā)生什么事呢？就讓我們一起走進(jìn)第21課尋找答案吧！
揭題、板書、讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師課件出示要求，學(xué)生自由讀課文。
（1）圈出不會認(rèn)讀的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
（1）、認(rèn)讀生字。帶拼音認(rèn)讀（指名讀、齊讀）、去拼音認(rèn)讀（男女生賽讀）。 戴、價(jià)、購、墨、抹、藹、批、翹、驅(qū)、蠅、慚、愧、拱
（2）、交流記字方法。
（3）、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“帶”、“戴”，并交給方法：遇到不能區(qū)分的同音字，請教字典老師。
(4)、帶拼音認(rèn)讀詞語。（小老師帶讀，齊讀。）
dài sōng jià góu fú mó mǒ miáo
戴 嵩 價(jià)錢 購買 一幅 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 紛紛夸贊 ǎi pī qiào qū yíng cán kuì gǒng 稱贊 和藹 批評 翹起來 驅(qū)趕 牛蠅 慚 愧 拱手
（5）去拼音搶讀詞語。
3、句子樂園：認(rèn)讀帶有生字的句子。（讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
①、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。
②、他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。 ．．．．．．
③、您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。
④、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師出示要求會寫的12個(gè)生字認(rèn)讀。
2、應(yīng)用：選擇一個(gè)你喜歡的生字?jǐn)U詞并說一句話。
3、觀察田字格，說發(fā)現(xiàn)：寫的時(shí)候，哪些地方要提醒同學(xué)們注意？
4、教師應(yīng)學(xué)生要求示范指導(dǎo)“兄、呆、錢、購”四個(gè)字�！靶�、呆”上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展，“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上；“錢”字左短右長，重點(diǎn)知道金字旁和斜鉤的寫法；“購”字的“貝”和“勾”都要寫得瘦長一些。
5、學(xué)生先描紅，然后自由寫。
6、同桌互評。
四、再讀課文，整體感知主要內(nèi)容。
1、齊讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？
2、指名交流。
五、課堂小結(jié)。
課文講了一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。那么戴嵩畫了一幅什么畫呢？牧童又指出他的什么錯(cuò)誤呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、深入學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，圖文結(jié)合進(jìn)行多種方式的朗讀，體會人物的品質(zhì)，懂得文中所闡明的道理。
2、有感情地朗讀課文。分角色表演課文。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師板書課題。C板書：畫家和牧童)(“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些)
2、教師：誰知道老師為什么這樣寫課題?(學(xué)生自由發(fā)表看法)(相機(jī)板書：大人 小孩 畫家 牧童 畫畫 放牛)這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢?
二、晶析感悟，積累語言
1、教師：課題中的畫家指的是誰?(戴嵩)課文是怎么說的?找出來讀一讀。
2、出示：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。
(1)、這句話告訴了我們什么?(畫家的朝代和名字。)
(2)、“著名”是什么意思?(很有名，幾乎達(dá)到人盡皆知的程度，其影響力非常大，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。比如說著名的歌星、著名的作家等。)(板書：著名)
(3)齊讀這句話。強(qiáng)調(diào)“著名”一詞。
3、教師：課文從哪些地方說明戴嵩是個(gè)著名的畫家、他的畫技高超呢?
4、學(xué)生自讀課文，用橫線畫出說明戴嵩是個(gè)著名畫家、畫技高超的句子。
5、全班交流。
(1)、出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
①、教師出示《斗牛圖》，學(xué)生欣賞這幅絕妙之作，理解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”兩種畫法。
②、從這句話中，你覺得戴嵩畫得怎樣?(畫得很好看、畫得很用心、畫得很熟練、畫得又快又好)
③、教師：他畫得很用心，很熟練。他畫得又快又好，真不愧是一位——著名的畫家。 ④、用上“一會兒一會兒”來說一句話。
(2)、教師：戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人看了怎樣?(紛紛夸贊)夸贊的意思是什么?(夸獎(jiǎng)稱贊)人們是怎么夸獎(jiǎng)稱贊的?
(3)、出示：圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
①自由讀，在句子當(dāng)中找出三個(gè)意思相近的詞語。(夸贊、稱贊、贊揚(yáng))
②教師：同學(xué)們，我們祖國的語言多么豐富呀!同一個(gè)意思作者卻用了不同的詞語來表達(dá)，讓我們再來讀讀這三個(gè)詞語，把它們積累下來。
③有感情地朗讀商人和教書先生的話。
④圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎?(還有很多人，如戴嵩的朋友、官員)出示插圖，了解插圖中的人物，想象一下，其他人會怎樣夸贊這幅畫，說一說。
⑤這么多人稱贊、贊揚(yáng)戴嵩的畫，我們可以用哪一個(gè)詞來形容?(紛紛夸贊)
⑥教師出示《斗牛圖》，學(xué)生欣賞這幅絕妙之作。
⑦學(xué)生夸夸這幅絕妙之作。(活靈活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖)
⑧教師：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸贊，這就叫“紛紛夸贊”，這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀。
(4)出示：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭著花大價(jià)錢購買。
①你從哪個(gè)詞中感受到他的高超本領(lǐng)?(沒有不、爭著、大價(jià)錢)
②有感情地朗讀。(個(gè)別讀，評價(jià)，分組賽讀)
③你能不能也用上“一就”說一個(gè)句子呢?
(5)有感情地齊讀第1—4自然段。
三、評價(jià)人物，體會品質(zhì)
1、教師：當(dāng)圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的畫時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦尸
2．出示：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
(1)、指名讀，男女生讀，齊讀。
(2)、“這聲音”指的是什么?(“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”)為什么說“像炸雷一樣”?(這句話采用夸張的手法，表現(xiàn)了牧童的話令所有的人感到震驚。)
(3)、理解“呆”，表演“呆”。假如你是圍觀的人，你會想什么?
3、教師：到底是大畫家畫錯(cuò)了，還是小牧童說錯(cuò)了呢?我們讀一讀第5、6自然段就知道了。
4、自由讀第5、6自然段。
5、課件出示兩牛相斗的視頻，學(xué)生觀察得出結(jié)果。
6、齊讀課文。
7、教師：是啊，要想發(fā)現(xiàn)別人的不足，必須建立在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上。同學(xué)們，面對著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺得這個(gè)小牧童怎么樣?(勇敢、實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威)(板書：勇敢、實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威) ·
8、教師：當(dāng)牧童當(dāng)眾指出戴嵩的畫的錯(cuò)誤時(shí)，戴嵩怎樣?(謙虛)(板書：謙虛)從哪些地方看出他的謙虛?(學(xué)生自由回答。)
四、拓展升華、欣賞名畫
1、教師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對文中的人物說點(diǎn)什么嗎?
2、學(xué)生說話練習(xí)：我想對戴嵩(或牧童)說
3、小結(jié)：同學(xué)們，你們說得真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。正因?yàn)榇麽蕴撔穆犎×诵∧镣囊庖�，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，你們看，(課件出示)這幅圖更加逼真，更加栩栩如生，成 了流傳百世的名畫，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣故宮博物館�！度D》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。還有許多著名畫家也給我們留下了絕妙之作。
4、學(xué)生欣賞名家名畫。
五、布置作業(yè)
1、讀讀背背描寫戴嵩畫技高超的詞語和句子。
2、收集齊白石、徐悲鴻、李苦禪等畫家的資料。
3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
21、畫 家 和 牧 童
大人 小孩
著名畫家 牧童
畫畫 放牛
謙虛、和藹 勇敢、實(shí)事求是
敢于挑戰(zhàn)權(quán)威
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。 讀好人物的語言，
體會不同的語氣表達(dá)。
2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體
會不同的語氣表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？
師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會人物。
1、①出示： “他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！�
A、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀
B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
C、“一會兒一會兒”飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。
D、用“一會兒一會兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
（1）讀商人、教書先生夸贊的話。
A、圍觀的人是怎么夸贊的？
B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
C、知識淵博的教書先生又有什么評價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會到用到近義詞可以使文章生動，積累三個(gè)近義詞。
E、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 F通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？
聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會到戴嵩是個(gè)虛心的人。
問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:
3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（ ）的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。
四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小）。
五、歸類指導(dǎo)寫字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯(cuò)。
要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，
（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。
板書設(shè)計(jì)：
21畫家 和 牧童
虛心 細(xì)心
勇敢
畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)(新課標(biāo))
課前交流
同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？你平時(shí)喜歡畫寫什么呢？（……） 有一位唐代的大畫家他最喜歡畫牛，今天老師把他的作品帶來了，想看嗎？你覺得他畫得怎么樣？知道這位畫家是誰嗎？（戴嵩）瞧他來了（出示漢字）再一起叫一叫他的名字。這樣一位大畫家，怎么會和牧童在一起呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第21課。
你準(zhǔn)備好上課了嗎？來，我們上課！
一 自讀識字
板書課題（畫家寫得很大，牧童寫得很小）
齊讀課題，讀完課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜，老師為什么這樣寫？
1、畫家是大人，牧童是小孩（你真聰明，知道他們的年齡不一樣）
2、一個(gè)是畫家，一個(gè)是牧童（你很會思考，知道他們的地位不一樣）
3、一個(gè)是畫畫的，一個(gè)是放牛的（他們的生活不一樣）
這個(gè)大畫家和小牧童之間發(fā)生了什么事呢？我們一起到文中找找答案。
課件提示：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到難讀的詞語，我們可以把它圈出來，并多讀幾遍�。�
1、 你們讀的可真認(rèn)真。老師要考考你們了，文中的生字你都認(rèn)識
了么？
A帶拼音讀生字
B把這些字放進(jìn)詞里我們再讀讀吧
C摘掉小帽子，再來一遍
2、讀得不錯(cuò)。我們再來讀讀句子吧！
（課件出示句子：兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。）
師：“夾”它是個(gè)多音字，在這里我們讀一聲，請跟我讀ji。----（課件操作：在句子上多了夾的注音）好，現(xiàn)在請你們學(xué)著我的樣子，在上面注上拼音，這樣我們就不會再讀錯(cuò)了。
師：現(xiàn)在我們一起再來讀一讀這個(gè)句子---
三品讀感悟
師：讀了詞語，學(xué)了句子。我們再來讀讀課文，相信我們一定會有更多的收獲。課文一共幾個(gè)自然段？這一次誰有把握把課文讀得正確、流利？指名分段朗讀課文。
師：這次讀書我要提一個(gè)要求，邊讀邊想邊畫：課文中誰給你留下了深刻的印象？ 什么地方給你留下了深刻的印象？
師：誰來說說 ，課文中誰給你留下了深刻的印象？
生：牧童給我留下了深刻的印象，他膽子很大，敢給大畫家提意見。
師：真是個(gè)有膽有識的牧童�。。ò鍟河心懹凶R）
生：戴嵩也給我留下了深刻的印象。 因?yàn)樗芴撔牡亟邮芰四镣岬囊庖姡⑶耶嫯嫳绢I(lǐng)特別高，所以我認(rèn)為他很了不起。（師板書：虛心 藝高）
師：你從課文中哪些地方可以看出戴嵩畫畫本領(lǐng)高呢？找出句子，畫上波浪線，再好好讀一讀。
A 句：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”
生：我從這句話中體會到戴嵩畫得好，有許多人觀賞。
師：聽老師讀，“他的畫掛出來，有許多人觀賞”，感覺有什么不同嗎？生：老師這么讀，就聽不出來戴嵩的畫特別好，加上“一就”說明畫剛掛出來就有人觀賞。
師：看來“一就”的本領(lǐng)可真大。
你們能用“一就”說句話嗎？
還從哪些地方可以看出他畫畫的本領(lǐng)很高
B 句：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。 ”師：這兒有兩個(gè)詞“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，知道是什么意思嗎？ 猜哪里是濃墨涂抹 哪里是輕筆細(xì)描
師：能把“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”的感覺送回課文句子中去嗎？ （生有感情地讀，“濃墨涂抹”重讀，“輕筆細(xì)描”輕讀） 還從哪兒看出畫家的本領(lǐng)高？
C 句 ：“ 圍 觀 的 人 看了，紛紛夸贊。”
“紛紛夸贊”是什么意思？都有誰夸贊了他？
他畫的真有那么好嗎？我們一起來欣賞一下他的畫。
出示圖 句子
畫的真好，你能用稱贊的語氣讀讀他們夸贊的話嗎？
出示：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
生：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！ ”一位商人稱贊道。
生 ：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
這三句話中，有三個(gè)詞表達(dá)的是同一個(gè)意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 我們祖國的語言多么豐富呀，一個(gè)意思可以用不同的詞語來表達(dá)。在寫作時(shí)，我們也要學(xué)著運(yùn)用。老師再送你兩個(gè)詞：贊不絕口 贊嘆不已（趕快讀兩遍，積累下來吧）
如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場，你會怎樣夸贊呢？
“ ！”我 道
戴嵩畫的畫可真棒，那牧童呢？課文從哪里能看出牧童有膽有
識？我們一起從課文第 5、6 自然段找找。
“畫錯(cuò)啦、畫錯(cuò)啦！”
生：我從這句中體會到牧童真勇敢，那么多人在夸大畫家的畫，只有他一個(gè)人敢說畫錯(cuò)了。
師：你在讀這句話的時(shí)候特別大聲，為什么呢？
生：書上說這聲音像炸雷一樣，所以我讀得特別大聲。
師：真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。
像炸雷一樣，不僅指聲音很大，這聲音與別人的話多不一樣��！誰再來讀讀這句話“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”
師：聽到這句話，眾人都呆住了，此時(shí)他們心里會想些什么呢？ 戴嵩有沒有生氣？他是怎么做的，怎么說的？從他的話和動作你看出他是怎樣一個(gè)人？
戴嵩稱小牧童“小兄弟”
說：“我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？” 這樣一個(gè)大畫家，他可真虛心。
到底哪里畫錯(cuò)了？你能指出來嗎？你知道理由嗎？
牧童為什么知道戴嵩畫錯(cuò)了呀？
生：因?yàn)槟镣欠排５�，平時(shí)經(jīng)常和牛在一起，所以他見過兩頭牛相斗的樣子。非常善于觀察。
現(xiàn)在我們來分角色讀讀戴嵩和牧童的對話。
現(xiàn)在你覺得戴嵩的著名僅僅是因?yàn)楫嫯嫷暮妹�？還因?yàn)槭裁矗?生：不是，還因?yàn)樗苤t虛。他有優(yōu)秀的品質(zhì)。
戴嵩知錯(cuò)就改，看他把《斗牛圖》改成現(xiàn)在這樣了，連乾隆皇帝都在上面題詞了呢，這幅畫和這個(gè)故事后來就成為千古流傳的佳話。
再讀課題——你覺得老師這樣的板書是不是應(yīng)該改一改？該怎么改？為什么要這樣改？
生：因?yàn)樗苡赂业闹赋霎嫾业腻e(cuò)誤。
師：是的，一個(gè)小牧童敢于指出大畫家的錯(cuò)誤，是需要多大的勇氣�。≌媪瞬黄�！
（擦板書，他應(yīng)該和畫家一樣偉大）
師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了大畫家和小牧童這兩個(gè)了不起的人，相信他們在你心里留下了深刻的印象，你想對他們說點(diǎn)什么？
課下把你想說的話寫下來
出示： ，我想對你說：“ 。” 師：中外歷史上還有許多像戴嵩和牧童這樣了不起的人。 （推薦故事 ：孔 子———《三 人 行 ，必 有 我?guī)熝伞罚?/p>
華 羅 庚——《自 學(xué) 成 才 的故 事》
希望大家也像他們一樣，做一個(gè)了不起的人！
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