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初一學生會議教師發(fā)言
親愛的同學們：中午好！
今天我能夠代表初一年級的老師坐在這里和大家一起交流，我既感到高興，又有愁緒滿腹。高興的是我可敞開心扉與同學們交流，擔憂的是我們初一同學的學習成績不容樂觀。去年期末考試，我們初一年級總評落后，沒有達到預定目標。因此，今天我發(fā)言的題目是《瞄準目標，努力拼搏，打好質(zhì)量攻堅戰(zhàn)》。
目標是行動的指南針。有目標才有動力，有動力才會前進。我們必須要有明確的目標，那就是單科成績總評力爭進入全縣前八名，年級綜合位次進入前六名。這個目標將會指引我們指引我們勇往直前，打好質(zhì)量攻堅戰(zhàn)。
俗話說：“一年之計在于春�！蹦敲�，新學期無疑是師生的春天，是學習的春天。春天是耕耘的季節(jié)，更是播種的季節(jié)。耕耘和播種都需要付出艱辛和努力。而只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會結(jié)出累累碩果。
在新學期里我們每位教師一定會開拓進取，兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，努力拼搏。我們會努力改變教育觀念，更新教 1
育思想，切實加強課堂教學，向課堂教育要效益、要質(zhì)量。因為只有抓住課堂教學這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能掌握教學的主動權(quán)，才能奏響大面積提高教學質(zhì)量的凱歌！為了能把每一堂課上好，老師們課前都能積極鉆研教材，認真研究教材的特點，在各個教研組內(nèi)采用相互研討的方式來積極探索出適合你們學習的教學方法，并通過網(wǎng)絡資源來豐富教學內(nèi)容，拓寬你們的知識面，再根據(jù)你們不同的學習情況，備好每一節(jié)課。
人生非坦途。同學們應該有充分的心理準備，學習中一定會有很多困難。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。
初中對于你們每個人來說，都是拼搏的三年，奮斗的三年。它能夠讓你嘗到失敗帶來的苦澀，也能夠讓你體會到成功帶來的歡樂。有的人討厭它，因為在這個過程中必須經(jīng)歷漫長的期待和煎熬；也有的人熱愛它，因為它會帶來人生中第一個鯉魚跳龍門的機會。無論如何，中考把書寫歷史的筆交到了你們的手中，如果你想在自己的人生中留下輝煌燦爛的一筆，就必須從今天開始努力。所以，你們現(xiàn)在的任務就是學習。有的同學曾問到：“我們學習到底 2
為了什么？”在這個知識爆炸、適者生存的時代，學習就是為了生存。
我認為，學習首先靠的就是我們的自覺性。因為它是我們學習的保障。同學們必須從“要我學”而轉(zhuǎn)變到“我要學”，因為學習不自覺，成績就不會提高。成功，要靠天資、勤奮和機遇的三者合一。其中天資和機遇不是我們所能夠決定的，我們也不必怨天尤人�！敖刹疟M”的例子早已屢見不鮮，胸無點墨的人也只能望洋興嘆。但天道酬勤，我們可以用勤奮去填補自己其他方面的不足。古人云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，講的就是這個道理�！耙环莞�，一份收獲”，我們只要付出就一定有回報，只不過你必須要經(jīng)過一定量的積累，才會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，而量的積累并不是一天兩天可以完成的。我提倡大家平時要做一些練習，使自己思路開拓，不拘泥于課本。同時，還要博覽群書。讀書不能只讀世界名著，因為它們并不能反映現(xiàn)代思想。我們還要讀一些如《讀者》、《格言》一類的勵志雜志，同時收聽新聞聯(lián)播。這一方面為初三時事做準備，另一方面也為語文作文打下了雄厚的基礎(chǔ)。我們不要為自己沒時間找借口。魯迅說過：“時間像海綿里的水，只要擠，總是會有的�！弊詈�，我們還要學會合理利用時間。假設有那么一個人，每天都在你的賬戶上存86400美元，但這筆
錢會隨著一天的結(jié)束而消失，那么你會如何利用這筆錢呢？雖然這個假想酷似天方夜譚，但確有這么一個人，他就是時間老人。他每天都會無私地給每一個人86400秒，無論你是否真正利用，每天結(jié)束時他都會無情的收回它們。也許你從來沒有察覺到你自己的時間在流逝，因為沒有人會指出你在浪費它們。但只要你從現(xiàn)在開始珍惜它們并不算晚。
生活中不可能永遠陽光燦爛，必然會有風雨陰霾！同學們，所有的棣中老師將隨你們乘風破浪，用肩膀為你們保駕護航，擔負起教書育人的神圣使命！
大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨沖過，更見青松巍峨！我相信，經(jīng)過學習的磨礪你們會更加成熟、穩(wěn)重而自信。同學們，莫等閑，白了少年頭！
回顧過去，有得也有失，但我們的目標永遠在前方，棣中美好的明天要靠你們?nèi)?chuàng)造！學校質(zhì)量攻堅戰(zhàn)的號角已經(jīng)吹響，咱們棣中這一屆學生只要精誠團結(jié)、統(tǒng)一認識、奮發(fā)有為，就沒有我們達不到的目標！
如果我的這些話能夠使同學們從中汲取一點對自己有用的東西，在迷茫的時候能夠找到方向，在失望的時候能夠?qū)せ匦判模蔷褪俏易畲蟮臉s幸了。
在初一年級學生教育大會上的講話
初一年級的同學們：
你們好！受學校行政會和年級組委托，今天給同學們做一次心理方面的教育，我現(xiàn)在的身份是一名心理輔輔導導教師，在后面的講話中我以政教主任的角度進行講，首先，初一的學生，正處于心理和生理向成年人過渡的關(guān)鍵時期。你們覺得自己已經(jīng)長大了，具有好面子、好表現(xiàn)、好強、好交往等強烈的自我意識，但同時具有感情脆弱、依賴性強、自控力差、不穩(wěn)定等特點，甚至有的出現(xiàn)厭學、單相思等心理異�，F(xiàn)象。
學生在成長過程中是有階段性的。從小學到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學習容量、人際關(guān)系等的改變，使存在著一定的特殊性，而對一個成長中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變期，幫助你們順利完成這一轉(zhuǎn)變，是班主任工作的重要內(nèi)容。
一、初一學生的特點
1.成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。與小學生相比，初一學生開始進入少年期（12-15歲），身體形態(tài)開始發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產(chǎn)生變化，如能夠自覺地根據(jù)教學的要求知覺有關(guān)的事物，有說明書記憶日益占主導地位，抽象思維開始戰(zhàn)勝優(yōu)勢。但是，童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的。你們剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，你們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學生的許多特點。如你們一般還比較幼稚，有些學生“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達缺乏思想性。
2.向上性與盲目性的統(tǒng)一，你們自我意識開始發(fā)展，你們有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評。你們一般會對初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學習和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學留下一個好印象。但由于你們的知識經(jīng)驗還存在局限性，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力也較差，容易受外界影響。如有些學生順利時盲目自滿，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且你們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和做壞事都有從眾心理。
3.獨立性與依賴性的統(tǒng)一。你們由于身體生長發(fā)育顯著，體力增強，精力旺盛，具有了一定的知識經(jīng)驗和獨立工作與生活能力，你們的獨立性和自尊心增強，認為自己已經(jīng)長大成人，有了參與感，希望獨立自主，擺脫成人對你們的“束縛”。但畢竟你們的生理和心理尚未完全成熟，堅持性、獨立性還不夠；缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學習上對家庭和學校仍具有一定的依賴心理。如有些學生平時經(jīng)常對父母說：“你不用管我了”，但在學習和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長的幫助。
4.新鮮感與緊張感的統(tǒng)一�？缛氤踔�，新學習環(huán)境、新認識的教師和同學，尤其是新的學科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是你們小學時未曾接觸到的，這些使你們產(chǎn)生從未有過的新鮮感受。使你們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。但不久后，新的生活又是使你們產(chǎn)生了緊張感。新的作息時間、校紀校規(guī)，小學的朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠，中學的老師不再象小學老師一樣對自己細致周到、無微不至地關(guān)心；尤其是學科增多、復雜性增強，課時延長、考試增多，教法和學法與小學相比大為不同。這一切使你們產(chǎn)生強烈的緊張和煩悶。因此，你們特別留戀小學輕松自在的生活，你們在作文、日記和交談中反復地傾訴小學生活的美好。
二、教育對策
1. 加強養(yǎng)成教育。從上面分析可知，你們的理性和自我約束能力不強。因此從一開學就要以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為準則對學生進行養(yǎng)成教育。從儀表儀容、文明禮貌、作息制度等方面嚴格要求你們。但進行教育時要針對你們的認知特點：一是要充分愛護、尊重、信任學生。如多看到學生的優(yōu)點，正面表揚、鼓勵你們；不要
在大庭廣眾之中批你們。二是要采用自然、具體、生動的方式。如語文老師可充分利用思想性強的《背影》、《最后一課》、《老山界》等課文，教學中抓住契機、創(chuàng)設情境，自然地引入思想教育；班主任則可充分發(fā)揮主題班隊會的功效，如《中學生日常行為規(guī)范智力競賽》《頌祖國輝煌成就》《夸夸我們的班級》《懶惰——成功》等主題班隊會，既符合學生的年齡特點，又滲透了養(yǎng)成教育。
2. 注重心理輔導。從上面的分析可發(fā)現(xiàn)，你們已開始生活在人生的多種矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易發(fā)生心理問題和障礙。因此應該全面把握你們的心理特點和發(fā)展矛盾，注重心理輔導。對你們的心理輔導內(nèi)容主要有：（1）自我意識的教育。如讓學生自我介紹“我最喜歡……”、“我害怕……”、“我的目標是……”、“我學得最好的是……”、“我學不好是因為……”讓學生不斷地認識自己，在認識和反省自己的過程中提高自我約束能力、減少盲目沖動的發(fā)生。（2）情緒輔導，你們情緒不穩(wěn)定，因此要引導你們能充分表達自己的情緒、情感，教給你們控制和調(diào)節(jié)情緒的手段，例如沮喪、憂郁時可通過交談、讀書、觀景、游樂等方法轉(zhuǎn)移等。（3）青春期教育。當代初中生與以往同齡少年的一個很明顯的區(qū)別之一就是生理上的早熟，并且你們的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意識提前“覺醒”，但你們的知識水平、認識能力、自我控制能力還相對較低。針對這點，應該開展包括性生理、性心理、性衛(wèi)生、性道德等教育輔導。
3. 開展學法指導。進入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多；小學老師助學，面面俱到地幫助學生學，學生對老師的依賴性大；中學老師開始逐漸放手讓學生自己學，課后學生自己完成作業(yè)、支配課余時間。這使小學一些懶惰、毅力較差的學生會產(chǎn)生厭學和無所適從的感覺。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法就顯得尤為重要。在這一點上，班主任要和科任教師協(xié)調(diào)好，教學中注重學法指導，如從要求學生制定學習計劃開始，逐步在聽課、預習、復習、閱讀、記憶方法等方面對學生進行反復的具體指導和訓練、強化。另外，教學中也要注意小學和中學知識的銜接，使學生在學習上循序漸進，樹立學生對學習的信心，激發(fā)學習興趣。
4. 結(jié)合家庭教育。學生家長是幫助你們成長的一個重要因素和外在條件。因此，爭取家長積極配合是一項重要任務。爭取家長配合的最佳方式是親自到學生家家訪通過。家訪不僅使老師了解學生的生活環(huán)境、在家表現(xiàn)、個性形成原因，為對學生進行個別教育提供了條件，也能為個別望子成龍心切但又對子女的心理、生理發(fā)展認識不足的家長提供一定的材料。實踐證明，經(jīng)過老師家訪后的學生，在日常行為、學習上都會有較大起色。
對你們的教育輔導完成得及時有效，將對學生初二、初三乃至今后的成長都有很大的積極作用。因此我們班主任要重視這一時期的教育工作，充分認識學生特點，因材施教，使同學們健康成長！
對初一學生心理健康教育的思考及建議
一. 問題的提出
長期以來剛剛升入中學的初一學生，由于自身及客觀情況發(fā)生了變化，許多學生進入中學后不能盡快地適應中學生活，在學習、思想、生活等方面出現(xiàn)了一系列的問題，引起老師、家長對你們的不滿，而你們自己也非常痛苦，感到很無助。為了幫助學生盡快地適應中學生活，為以后的學習、成長打下良好的基礎(chǔ)，我從各個方面對學生進行了了解，比如：與初一任課教師進行交談、召開部分學生座談會、對學生進行問卷調(diào)查以及與一些家長進行交流等等，收集到了很多信息，并對學生進入中學以后在學習、思想等方面遇到的困難和出現(xiàn)的問題進行了整理：
(一) 通過任課教師反饋過來的信息，學生的問題主要集中在：
1. 部分學生學習習慣欠缺。例如，課堂上不能集中注意力去聽講，思想容易開小差，還有的同學坐不住，不是做小動作就是說話；不會課前預習、課后復習；經(jīng)常有學生上課忘拿課本，個別學生在上課5分鐘之內(nèi)沒有進入學習狀態(tài) 。
2. 學生學習主動性、自覺性不強。很多學生離不開教師的嚴格管理，還停留在小學老師那種保姆式的學習要求中，不會自覺、主動地學習。
3. 部分學生基礎(chǔ)知識薄弱 ，同學之間差距較大。由于初一有一半的學生是直接升入中學的，而另一半的學生是考進來的，所以有相當數(shù)量的學生基礎(chǔ)知識比較薄弱，而有的學生成績比較好，比如，第一次月考有的學生考了290多分，而有些學生只考了100多分。差距十分明顯。
(二) 通過學生反饋過來的信息，主要集中在兩方面：
1.學生在學校里的狀況，大致分為三種類型：（1）不適應型。學生來到一個新環(huán)境 ，同學之間不熟悉，對老師的要求不能很快適應，特別是學習要求、學習方法、學習內(nèi)容與過去都有很大的不同，一部分學生感到很不適應，不知道怎么做才好，心理上產(chǎn)生了困惑。（2）失落型 。有些學生在小學時成績較好，經(jīng)常受到老師的表揚，同學們也喜歡你，現(xiàn)在到了中學，同學們之間比較陌生，老師還沒有很快地發(fā)現(xiàn)你，自然受到的表揚、得到的愛戴就少了，所以感到有些失落，學習的興趣、主動性就有所降低。（3）自信型。這部分學生進入中學以后，對新老師、新同學 、新校園產(chǎn)生好奇，情緒比較高漲，能夠很快地適應中學生活，學習積極性很高，主動性強，充滿了自信。
2. 對父母的教育方式感到不滿：（1）父母的要求不合理。在與學生的座談中，一部分學生談到自己進入中學以后，家長就不管了，學習完全*自己，而自己又確實需要父母的幫助。另有一部分學生認為，家長管得太嚴了，一點自由時間都沒有，整天學習再學習，感到厭倦。（2）難與父母溝通。許多學生認為與父母溝通比較困難，父母總是居高臨下，擺出一幅威嚴的面孔，訓斥自己，即使自己有了困難也不愿對父母講。特別是對父母的嘮叨，容易產(chǎn)生抵觸情緒。
(三) 通過家長反饋過來的信息主要是：
1. 自己文化程度有限，輔導不了孩子。
2. 工作太忙，沒有時間管孩子。
3. 孩子已經(jīng)進入中學，應該知道怎么做了。
4. 孩子變得越來越不聽話了，與孩子的沖突也越來越多，教育你們很困難。
二. 對問題的思考
根據(jù)以上三方面反饋的問題，我認為初一學生進入中學以后不能很快適應中學生活，有些學生學習興趣減弱，學習主動性降低，成績下降，心理障礙增多，主要原因有以下幾點：
(一) 課任教師和家長對這一階段學生身心發(fā)展的特點缺乏了解，教育方法不當，教育效果不理想。反思教育中的實際情況，一些教師忽視學生的年齡特點，教育方法簡單、粗暴，容易引起學生的逆反心理，使學生產(chǎn)生消極對抗；在教學中，有的教師教法陳舊、單一，不能激起學生的學習興趣，以致使學生的注意力容易分散，課堂紀律不能保證。家長也缺乏對孩子的正確認識，有些家長高估了自己孩子的能力，什么事情都讓學生自己去做，當學生出現(xiàn)困難和問題的時候，家長更多地是批評和責備，而不是幫助學生去解決問題，長久下去，學生只能自己去解決問題，承擔的壓力會越來越大。也有的家長沒有意識到自己的孩子已經(jīng)開始成長，你們需要一定的自由空間，而家長時時刻刻盯著孩子，有一點風吹草動，就大動干戈，引起學生的強烈不滿，教育效果適得其反，從此難以與家長溝通。
(二) 學習內(nèi)容、要求、方法及環(huán)境的變化，導致學生不能很快適應。
進入中學，學習內(nèi)容增多了，難度也加大了，教師的教學方法、對學習要求也與小學有所不同，這就要求學生必須改變原來的學習方法和學習習慣。太多的變量使學生難以對付，而教師和家長又不能耐心地幫助你們，所以學生會常常感到很無助，不知所措，慢慢地就喪失了學習的興趣。
(三) 小學養(yǎng)成的不良學習習慣，影響了學生的學習。
很多學生，尤其是直升班的學生，沒有經(jīng)過小升初考試的壓力，部分學生在小學期間，養(yǎng)成了不良學習習慣，課堂不知道認真聽講，作業(yè)不認真做，更不會主動學習，所以進入中學以后更達不到學習要求，出現(xiàn)學習障礙。
三. 幾點建議
初一階段的學生大多處在12歲左右，有的心理學家將此年齡段稱為“危機年齡”，因為這個年齡階段的學生處在一個激烈、動蕩不安的時期，你們的心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡，所以這一年齡階段的學生比較難以教育，但又特別需要正確的教育與引導，如果教育不得法，將會對今后的教育帶來很大的困難，也不利于學生以后的發(fā)展，這就對我們的教育提出了挑戰(zhàn)，那么如何對這個年齡階段的學生進行教育？怎樣幫助學生順利地渡過“危機年齡”，使你們盡快適應中學生活？下面談談我的幾點看法。
(一) 要了解學生身心發(fā)展的特點，實施科學教育
進入初中，學生的身心出現(xiàn)加速發(fā)展時期，如身體的迅速發(fā)育，身高體重迅猛增長，青春心理開始萌動，獨立自我意識明顯增強，你們自以為已經(jīng)長大成人，要求和成人平等交流思想，特別希望得到成人的尊重和理解，但自身的自控能力、情感和意志行為又相對脆弱，容易沖動，你們的自身充滿了矛盾。你們正處在由兒童向少年過渡的時期，一方面沒有擺脫兒童期的幼稚，一方面又想表現(xiàn)自己的成熟，所以，對這一時期的學生進行教育，無論是家長還是教師，既不能把你們看做年幼無知的小孩，也不能把你們看做日益長大的少年，要根據(jù)你們的年齡特點，對學生實施科學教育。
(二) 要善于與學生進行良好的溝通，使學生樂于接受成人的教育。
溝通是教育的基礎(chǔ)，沒有溝通就談不上教育。只有通過良好的溝通，學生才會接受你的教育。但是，從學生那里反饋的信息表明，一些教師和家長不能與學生平等交流，你們在與學生交流的時候往往是高舉臨行，說教、批評、訓斥、埋怨的多，有的教師看到學生犯了一點錯誤，就大發(fā)雷霆，甚至對學生進行人格上的侮辱。而家長也會往往因為孩子一點小事，愛借題發(fā)揮，把陳年舊帳都抖出來，有的家長總是拿自己的過去跟孩子比 ；有的家長經(jīng)常把自己的孩子和最好的學生比；也有的家長心情不好時，拿孩子出氣等等。面對教師和家長的這些做法，學生們是敢怒而不敢言，你們往往會消極對待，要么自己走開、干脆不聽，或者假裝沒聽見，背后發(fā)泄不滿，有的學生甚至與教師或家長直接發(fā)生沖突。這樣，教育不僅無效，反而嚴重地傷害了學生，導致學生一系列的心理和行為問題，給今后的教育帶來很大的困難。因此我們教師和家長一定要放下架子，學會尊重和理解學生，做你們的良師益友，認真傾聽你們的心聲，用平等的地位和心態(tài)與你們進行交流，這時你也可以表達你的心聲及愿望，這樣雙方都會相互理解和接受，學生也樂于與你溝通，我們的教育目的也很容易達到。
(三) 幫助學生提高學習能力，使孩子盡快適應中學的學習生活。
小學升入中學以后，學生最不適應的學習方面，尤其是學生的學習能力較弱，而中學對學生的學習能力要求較高，學生必須學會自學，養(yǎng)成好的學習習慣，因為學習能力的強弱對學習成績影響較大。大量事實表明，初一階段的學習成績波動很大，小學階段的尖子生，進入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大降低。相反，小學時期被認為成績不好的，很多都后來居上，成績大幅提高。所以初一的學生成績可能上得很快，也可能下降的也很快。這就需要老師和家長要注意培養(yǎng)學生的學習能力，要根據(jù)每一個學生的具體特點，
采取行之有效的措施，使學生充分認識到自身的能力和價值，增強信心，從而提高學習效率。
總之，對初一學生的教育要堅持欲高先低、欲快先慢、欲深先淺、循序漸進的原則，我相信通過教師和家長的共同努力，為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，學生一定會順利地渡過中學階段
中學初一年段教師會議講話
各位老師：大家好！
今天晚上我們召開新學年第一次初一年段教師會議，目的是讓大家明確工作思路，落實工作重點，對年段工作早動員、早部署，安全工作措施早強化，教學工作安排早到位，做到工作層層有布置、責任層層有人落實，引導學生盡快進入學習狀態(tài)，確保教育教學活動正常開展，為初一年段教育教學工作謀好新開局，希望全體教師立足崗位，謀事做事，多反思，做到用心想事、用心謀事、用心干事。
初一年級作為起始年級是初中階段最關(guān)鍵的一年，因此，所有教師在思想上必須引起高度重視。我們**級初一年要堅持幾年來工作中的好做法，進一步在“實”字上下功夫，在“新”字上求突破，我主要強調(diào)以下幾個方面：
1、增強敬業(yè)意識，強化責任意識，進一步開創(chuàng)工作新局面。
**屆初中畢業(yè)班這一屆工作我們?nèi)〉煤贸煽儯龠^三年2016屆我們同樣有信心再立新功。因為我們有一支一支德藝雙馨、勤于奉獻，能力高強、富有戰(zhàn)斗力的高質(zhì)量的教師隊伍。有什么樣的教師質(zhì)量，就有什么樣的教學質(zhì)量。那么，教師質(zhì)量是什么？它至少在這樣幾個方面要能過得硬：一是道德風范。具有良好的道德情操，熱愛教師這個職業(yè)、鐘愛教育這項事業(yè)。二是學識水平。具有較高的駕馭所教學科的能力和水平。三是傳授能力。具有學科教學的魅力，講得清，講得準，講得活，講得精，講得學生興趣盎然。四是勤奮態(tài)度。具有傾情投入的情懷。潛心于教學，致力于課堂，埋頭于學生，心系于質(zhì)量。這四個方面，是教師質(zhì)量的主要方面。在教學中，要保證教師質(zhì)量，必須做到：增強敬業(yè)意識，強化責任意識。
我們希望每一位教師要增強敬業(yè)意識，對自己的工作崗位充滿敬畏、敬重，把每一項工作、每一天的工作都當成一次機遇去對待，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實、認認真真，用積極的心態(tài)去對待工作，并力求按照要求與標準完成工作。我們要充滿對崗位的神圣感和莊嚴的使命感，樹立“校榮我榮，校衰我恥”的意識，努力做到想方法、謀計劃、思對策、出效果。要強化責任意識（安全意識）。教好書，完成自己的本職任務，把學生培養(yǎng)成“品德好，學識好，能力好”的優(yōu)秀學生，是每一位教職工都要有的使命感和責任感。我們要有“百尺竿頭更進一步”的思想，在自己的崗位上，在自己的責任時間內(nèi)，在自己的責任區(qū)間內(nèi)，在自己的職責范圍內(nèi)，做到盡職盡責。同時，大家還要明確一點：在學校，人員密集，學生處于特殊年齡階段，是眾人關(guān)切之地，任何責任事故的發(fā)生都會造成極大的負面影響。因此，責任意識與安全意識緊密相關(guān)。安全重于泰山，安全高于一切，在安全問題上要不言輕、不言小、不言細、不言過。安全問題只靠一兩個人是根本做不好的，需要大家都繃緊安全這根弦，在工作中都盡到自己的責任。真的出了安全問題，不僅當事人自己受影響，工作中的同伴也會受影響。不盡責，就可能會出安全問題；出了問題，害人害己害學校。
2、強化團隊意識，提高協(xié)作精神，努力提高教育教學效果。
增強團隊意識。團結(jié)就是力量，“千人同心，其利斷金”，“人心齊，泰山移”說的就是這個道理。因此，大家一定要大講團結(jié)，講大團結(jié)�！皠倓値н^的這一屆的教育教學的工作，大家增強團隊意識，提高協(xié)作精神，提升工作水平，取得了可喜成績，這是老師們付出辛勤勞動的結(jié)果�，F(xiàn)在，我們又開始新的征程，希望大家再接再厲，齊心協(xié)力，進取新目標。學校教育，班級管理是個系統(tǒng)工程，包羅萬象，事無巨細，十分重要。對于教育教學和班級管理工作大家都有一套經(jīng)驗，希望老師們在工作中認真貫徹落實。要進一步端正教學思想，明確教學目標，用新思想、新理念、新方法，從學習興趣的培養(yǎng)、學習方法的掌握和行為習慣的養(yǎng)成入手，進一步培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。
3、落實教學常規(guī)，重視齊抓共管，不斷強化年段學習氛圍。
沒有過程就沒有結(jié)果。教學常規(guī)的扎實落實，是教學學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)和保障。我們要通過強化班風、學風建設，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，充分激發(fā)學生的潛能。
第一，要重視對學生進行理想前途教育，大力宣傳學習好人好事，激發(fā)學生學習動力，優(yōu)化學習風氣，形成既勤奮刻苦又生動活潑的良好的班風和學風。
第二，要重視非智力因素的影響。中學生在心理上處于矛盾交織時期，既有積極向上的一面，也有消極的一面，出現(xiàn)的一些問題往往不屬于智力問題，而屬于非智力因素方面的問題。因此，要把重視非智力因素的影響，培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)貫穿于教育教學工作的全過程，落實于教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)。班主任、任課教師要齊抓共管，全程關(guān)注學生的狀態(tài)，關(guān)注學生的心理健康，關(guān)注學生的成長，對學生負責，努力培養(yǎng)學生積極向上健康的心理素質(zhì)加強對學生進行心理疏導。
要強化角色意識，缺位補位，在位思位，思考換位，有為有位，無為讓位。
班主任：要明確常規(guī)目標，要當好班級管理的服務員。要加強與學生家長的聯(lián)系，多方位了解學生思想現(xiàn)狀，及時采取有效的教育方式，不斷激發(fā)學生主動學習的積極性。
其一、為學生的學習服務，營造良好的學習氛圍。我們班主任要做有心人，常談心，常跟蹤，常蹲班，常督促。
其二、為學生的生活服務，創(chuàng)造良好的學習條件。關(guān)心學生的生活，實際是在拉近我們和學生的情感距離。學生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，要重視教室環(huán)境的改善。教室要保持整潔，任何時候走進教室，不能亂糟糟，鬧哄哄，臟兮兮。
其三、為學生的心理服務，培養(yǎng)良好的學習心態(tài)。平時要密切關(guān)注每個學生的言行動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，關(guān)鍵時刻要出現(xiàn)在學生身邊，做學生的貼心人。幫學生去掉怕苦畏難的心態(tài)，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。要設法穩(wěn)定學生情緒，保證他們能全力以赴的投入學習，迎接挑戰(zhàn)。對后進生，要采取鼓勵與鞭策的辦法，不讓他們沉淪，不讓他們搗蛋。
科任教師：要及時深入了解聽取學生對自己的教學方面的意見和建議，及時采取改進措施，全面關(guān)心思想上、學習上、生活上有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助。要正確對待學生的意見和建議，學生能提意見和建議，說明學生要求上進，哪怕學生的意見是錯誤的，我們都應耐心聽取，循循善誘。
下班級行政：要想盡辦法為年段做好事、做實事，解難事，要切實為年段、班級做好服務，努力營造人人心系班級，個個關(guān)注學生的良好氛圍。在管理中服務，要著眼細節(jié)，潛心精細。 老師們，幸福來自于堅守，愛心來源于執(zhí)著，責任在堅守中升華，事業(yè)在執(zhí)著中生輝。
經(jīng)典初一年級家長會教師發(fā)言稿
各位尊敬的家長：上午好！
非常感謝各位能在休息時間與孩子們的老師相聚東聯(lián)，我們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L在這里首次相聚不能說不是一種緣分。在此，我代表咱們東聯(lián)初一年級組全體班主任以及任課老師給各位鞠一躬，對各位家長的到來表示衷心的感謝！
首先我就年級的教師和班級基本情況做一簡單的介紹：
本年級十個班級,學生分班按照小學畢業(yè)考的高\中\(zhòng)低分段比例相當,男女生比例相當,住校生與跑校生比例相當?shù)脑瓌t平均分配.老師以中青年老師為主，工作積極性高，肯吃苦。新的年級組逐步形成團結(jié)、協(xié)作、積極向上、樂于奉獻的組風。
其次，由我向各位家長匯報您的孩子進入初中之后，我們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L、和-諧發(fā)展，所做的一些工作。
1、抓好起始年級常規(guī)
督促學生認真學習和實踐《東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學新生入學教育材料>>，從入校的第一天起，就讓學生懂得當有所為有所不為。加強訓練學生的日常行為規(guī)范，從儀表到衛(wèi)生，從課堂禮儀到作業(yè)規(guī)范，從升旗到出操，每一個環(huán)節(jié)都高標準、嚴要求，落實到位。同時，我們通過每日檢查、督促學生的行為，通過每日早晨誦讀《弟-子規(guī)》開設中國傳統(tǒng)文化的校本課程等活動促進年級常規(guī)的形成和發(fā)展。
2、抓好班級文化建設
良好的班級文化有利于促進班集體的發(fā)展，既給了學生展現(xiàn)自我鍛煉自我的平臺，又提供了促進學生成長的良好文化環(huán)境。充分發(fā)揮黑板報、主題班會、德育班會的宣傳作用，激發(fā)學生的主人翁意識，增強學生對班級的歸屬感。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲人生。初一年級是培養(yǎng)良好習慣的重要一年，我們站在為學生一生發(fā)展奠基的高度，重視學生良好行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)。我們以此為工作重點，督促學生養(yǎng)成課前預習，上課投入，課后復習，及時認真獨立完成作業(yè)的好習慣；組建學習型集體，加強優(yōu)秀學生良好學習習慣的培養(yǎng)，并以此為核心，以先進帶后進，以兵教兵，促成更多的學生形成良好學習習慣。
4、抓好教學工作
加強對新課程改革和學校的五步法學案教學的研究和實踐，保證教學的方向和效率。對學生實行“抓兩頭，帶中間”的管理方法，做到“努力抓，反復抓，抓反復”。用愛心、責任心
和教學智慧去努力改進教學工作，形成教學相長的和-諧局面。成功的教育離不開團隊的力量，年級組將在落實教務處每周一次集體備課的基礎(chǔ)上，進行及時的學科內(nèi)交流，學科外結(jié)合，集思廣益，共同為教學獻計獻策。
5、加強與學生家長的聯(lián)系
成功的教育離不開家長對學校的支持。本學年將通過開家長會、日常的校信通聯(lián)系等方式與家長進行交流，更好地促進孩子成長。
6、開展系列有利于學生身心發(fā)展的活動
活動育人，豐富多彩的活動可以讓學生在體驗中更好更快的成長。本學期我們將圍繞學校工作安排，組辦系列能夠彰顯年級特色、能體現(xiàn)班級文化特色的活動，讓學生在活動中得到教育，在體驗中明白是非，在實踐中得到鍛煉，在鍛煉中健康快樂的成長。例如在開學的第一周我們進行了軍訓，在軍訓中，很苦很累，但這是學生的一種人生體驗，是戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的最佳良機。有許多學生心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這同樣是一種快樂，不但培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，而且磨練人的堅強意志。國慶期間我們布置了社會實踐，許多學生能走向街頭、農(nóng)村，與家長交流、感受60年來中國的變遷，拍攝了一些照片，寫下了許多實踐感言，培養(yǎng)了孩子們的熱愛生活，關(guān)注國家發(fā)展的情懷，接下來我們的藝術(shù)節(jié)也開始了，合唱比賽、書法比賽、拔河賽、弟-子規(guī)演講賽等等會陸續(xù)進行，一直到元旦文藝匯演，給孩子們一個充分展示自我，認識自我的機會，提高孩子們的自信心，激勵孩子們更好地完善自我，期末考試設立誠信考場（無人監(jiān)考）對學生開展誠信教育，評選學習星、口才星、孝星、行為規(guī)范星等各類“星”學生，讓學生既成才更成人。
教育是我們老師應盡的義務，但也離不開你們的支持和配合。因此，為了使您的孩子有更大的發(fā)展，也為了我們攜手教育好你的孩子，希望你們能支持老師工作，做到以下幾點：
一、不要吝嗇你的肯定和表揚
“高標準、嚴要求”是我們培養(yǎng)學生常采用的準則。再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經(jīng)常提及。成年人尚且如此，何況學生呢？所以我們在教育學生的過程中，要多用表揚和獎勵，少用批評和懲罰。我們應打破一些傳統(tǒng)的教子觀念，不要認為人前談論孩子優(yōu)點會遭人譏笑、嘲諷。怕遭人譏笑、嘲諷重要還是孩子的健康成才重要？家長滿懷著愛的期望對孩子的成長起著重要的激勵作用。相反如果你們習慣于將眼光盯在孩子的缺點與短處上，在你們那喋喋不休的訓斥與指責中，孩子會慢慢地學會自我否定、撒謊與反抗。 即使是最后一名的孩子，也要鼓勵他，告訴他：“想想你們班一共50個孩子，沒有你前面那49個孩子怎么能有自信心呢，那你就說我為別人墊底多光榮。你最后一名很輕松，往前面一看前面49個人被你追得半死不活，后面一看一個人都沒有，我想跑多快就跑多快。只要你有上進心，只要你花時間學習，只要證明你的智商沒有問題，你就有超過別人的可能性。從50名變成49名，開心，有一個到后面去了，再超一下，兩個到后面去了，第一名多辛苦啊，怎么超前面都沒人，怎么看后面都是對自己咬牙切齒的人”。我們要學會鼓勵孩子，家長一定要發(fā)現(xiàn)孩子身上任何時候、任何狀態(tài)下的優(yōu)點，當然不能孩子明明犯了錯誤還在鼓勵。教育孩子要嚴厲有規(guī)矩，但要有鼓勵性，而不是侮辱、打擊、批判，把孩子說得一無是處。我們家長經(jīng)常說的是隔壁的孩子怎么又超過你了，嚴禁在兩個孩子之間進行比較，但要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。愛因斯坦就是被他母親鼓勵出來的，上小學的時候
沒有一個老師要他，只有他媽媽對他表示有信心，學校不教我教你，愛因斯坦小學的教育是他媽媽教育出來的，最后成了大科學家。
我上課曾經(jīng)對學生做過這樣一個測試：問如果她出了車禍，最后臉上有了很難看的疤痕，你還會愛她一輩子嗎？答案是會、也許會、不會，很多人選擇也許會，堅定不移選會的只有10%。接著又提到男的他，他作為大老板破產(chǎn)了，你還會跟他一輩子嗎？答案也是三種選擇：會、也許會、不會，同樣選擇會的沒超過10%。接著我問學生你們把這兩個人（他和她）想象成什么關(guān)系了，大部分學生說是戀人關(guān)系或者夫妻關(guān)系。然后我就說女的她是母親，男的他是兒子，請問這兩個問題的答案是什么？結(jié)果出來的答案是100%都是會。孩子從本性來說是愿意全心全意愛父母的，當然這個愛是有前提條件的，你要把他培養(yǎng)成有愛心的人，父母對孩子的愛是全部的，但這個愛不是寵愛，愛是有度的，正確的來引導孩子我們就會創(chuàng)造一個非常美好和-諧的家庭和成長的開心的有成就的孩子。
二、給孩子點時間
說到給時間，現(xiàn)在城里的家長給孩子的時間確實難度比較大，但我們還是能夠給出來的。有家長說老師我給時間了，給完之后孩子還是不理我，還是教育不好，原因在哪？我們的家長可能說我不到外面應酬了，我在家里陪著他做作業(yè)，我看電視，他做作業(yè)，還有的家長說我就干坐著陪他，我的水平輔導不了孩子，是的，孩子學的東西越來越難，所以有的時候家長是把時間留在家里了，但自說自話，不跟孩子交流。孩子不一定會敢于反抗你，心里肯定會想你看電視，我卻寫作業(yè)。其實，很簡單，你也可以看書，只要書不拿倒了就行，拿著書想心事不看都沒事，過兩分鐘翻一頁，孩子知道你在看書，沒有辦法，孩子知道他必須認真寫作業(yè)。
環(huán)境是一種氣場和氛圍，氛圍不造出來是不行的，不擺出樣子，孩子覺得你都不學我還學干什么呢。這叫環(huán)境氛圍。所以家長給孩子時間要給出質(zhì)量，不是在家里陪著就行了。
當我們從小跟孩子有好的對話，不是只是呆在一一個屋子里，而是多花一點時間做對話、做討論，一起閱讀，一起討論書上的生活中的一些事情，豐富孩子的生活情境，那么他到了初中，他跟你對話的關(guān)系已經(jīng)養(yǎng)成了，所以當他面對人生很多問題的時候，你是有機會參與他的，而不是出現(xiàn)與你無話可說，與同學如隔三秋。所以跟孩子的對話也是家庭教育當中很重要的一個媒介，如果你問他的問題，他回答的價值觀不是很正確，你有機會通過溝通和討論，幫助他他找到一個正確的方向。
三、加強與老師之間的聯(lián)系
學生生活的主要場所是學校和家庭。學校和家庭之間的空間距離，給學校和家庭的聯(lián)系造成了客觀困難，使得學校難以及時了解學生在家的表現(xiàn)，家長難以準確掌握孩子在校的表現(xiàn)，致使部分孩子鉆空子，出現(xiàn)了逃學、借學校名義騙錢亂花等不良行為，若不能及時發(fā)現(xiàn)并制止，勢必會帶來不良的后果。
家長經(jīng)常性地向老師了解和反映孩子的情況，可使學校和家庭雙方及時掌握學生動態(tài)，因勢利導，否則，貽誤時機就會事倍功半。例如：上海學生王某，因父母離異，從小被奶奶嬌慣，蠻橫霸道。成天與一些有流氓習氣的小青年廝混。他的父親和母親由于懼聽兒子的不好消息
而對學校、教師采取回避態(tài)度，以致兒子逃學一個月之久家長還不知曉。原來王某每天上午背書包出門，將書包藏到一個地方后到處游蕩，晚上再背書包進家門，后來被壞人引誘而走上犯罪道路。家長十分痛苦，后悔沒有與老師經(jīng)常性地聯(lián)系。
要向老師如實地反映孩子在家的各方面的情況。如孩子的思想情緒、學習狀況、生活起居等，既不可報喜不報憂，又不可報憂不報喜。如實反映情況，這樣可以使老師的教育措施更具有針對性。即使是由家長的責任造成的孩子的問題，也應如實說明，不然就不利于問題的解決。
四、要避免在孩子面前談論教師的弱點。
“一日為師，終生為父”“金無足赤，人無完人”教師也是人，不是神，對此，家長應有個正確的看法。如果您了解孩子的教師有些做法欠妥，可以直接面談，教師會十二分的感激您，也可以向校長或教導主任反映，通過不同層次，適當?shù)姆绞桨涯慕ㄗh轉(zhuǎn)達給教師。如果在孩子面前經(jīng)常談教師的弱點，不僅會影響教師在孩子心目中的形象，也降低了老師對您孩子的教育效果。如果您的孩子好談論老師及同學們的弱點，您可讓您的孩子經(jīng)常談論老師及同學們的長處，這樣久而久之，他會看到別人的優(yōu)點，將來到社會上也會和同事們處理好人際關(guān)系。
蘇霍姆林斯基說過：“老師和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想信念，并朝著一個方向行動�！敝灰覀児餐�，相信一定會把您的孩子、我們的學生培養(yǎng)成對社會有用的合格的人才。
謝謝大家！
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