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創(chuàng)業(yè)弊大于利的總結(jié)
首先，我重申一下我方觀點：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，弊 大于 利，請聽清楚，不是沒有利，而是弊大于利
我們只能說對特殊的個人利大于弊，而對大多數(shù)來說弊大于利！個別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動，讓我們的思想有傾向于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊的那一方，但是個別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實，對方在邏輯上犯了以偏概全的錯誤。
雖有讀書與實踐結(jié)合，知與行的結(jié)合,但是能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，所謂磨刀不誤砍柴工，沒有厚積，何來薄發(fā)！如果去創(chuàng)業(yè)，豈不是違背了先磨刀、再砍材的一般規(guī)律。如果，一個大學(xué)生連自己專業(yè)知識都學(xué)不好，還談什么知識與實踐的統(tǒng)一，當(dāng)你把計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時發(fā)現(xiàn)自己根本不具有解決問題的能力，這才是真正的紙上談兵，況且，實踐并不一定要創(chuàng)業(yè)，比如今天我們的辯論賽不就是一種時間嗎，增進(jìn)了友誼，不必承擔(dān)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。
很多人想，上大學(xué)是為了就業(yè)，在上學(xué)期間開始就業(yè)，既有學(xué)歷又有經(jīng)驗，既然上學(xué)期間能創(chuàng)業(yè)，那你還上什么大學(xué)啊，高中畢業(yè)后就直接去創(chuàng)業(yè)，為什么還十年寒窗上大學(xué)。省下了大學(xué)的學(xué)費(fèi)。我方已明確說明：人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大時間和精力，魚與熊掌不可兼得，創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，具有長期性、風(fēng)險性，需要大量的人力物力財力，而大學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險的能力較弱，一旦失敗，資金損失不可估量，心理和身體，得不償失，甚至從此一蹶不振或者走上違法犯罪的道路。
我方并不是說不鼓勵去創(chuàng)業(yè)，而是要找對時間段：學(xué)校經(jīng)常開一些創(chuàng)業(yè)課，國家支持創(chuàng)業(yè)的政策并沒有錯，但支持創(chuàng)業(yè)的初衷，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)技能并引導(dǎo)大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為今后就業(yè)的一種途徑，并不是鼓勵你馬上就去創(chuàng)業(yè)。這說明什么，說明學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)校應(yīng)該做好自身知識技能的提高，而不是去創(chuàng)業(yè)
孔子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，不可改為“吾十有五而志于創(chuàng)業(yè)呀，成功就是否在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)做恰當(dāng)?shù)氖虑椋?/p>
“兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕”，我方評判利弊的標(biāo)準(zhǔn)是：是否有利于在校大學(xué)生健康成長和可持續(xù)發(fā)展，，是否有利于大學(xué)這一社會資源充分利用，是否有利于大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)安全和“學(xué)業(yè)有成”期望值的順利實現(xiàn)。我們不反對創(chuàng)業(yè)，求富不是過錯，反而值得表揚(yáng)，但在大學(xué)期間就顯得時機(jī)不對了，對于沒有資本的大學(xué)生，拿著父母的錢出去創(chuàng)業(yè)，頂多算風(fēng)險投資。對方辯友做的可是無本萬利的生意�。�
年輕人有沖勁，但卻缺乏理性，，但不能因為一時沖動就跑去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生易沖動的性格決定了大學(xué)生在自己沒創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)時誤認(rèn)為自己已經(jīng)萬事具備就開始創(chuàng)業(yè)的可能性是很大的。
對方辯友說：在校期間的實踐是一種有效途徑，而創(chuàng)業(yè)是一種不錯的實踐機(jī)會，知識與實踐的統(tǒng)一，首先請對方辯友理清概念，實踐，創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是一種實踐，但實踐不一定非要自己創(chuàng)業(yè)。到社會上去做兼職，不管與自己專業(yè)相關(guān)與否都是有益的。兼職同樣也能得到交際能力，人脈關(guān)系，實踐鍛煉等等。而創(chuàng)業(yè)有兩個遠(yuǎn)不如兼職的地方一是耗時過多影響基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這一點對往后的發(fā)展是致命的。二是自主創(chuàng)業(yè)，無路可尋，無跡可追，無人可引，難度太大。
正如對方辯友所說，在校大學(xué)生會對學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響，并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)乎個人成長，還關(guān)系到國家社會的長遠(yuǎn)發(fā)展，所以，我們不能只看到眼前利益，忽視長遠(yuǎn)利益，目光短淺，得不償失。大學(xué)階段，正是求學(xué)的最佳時期，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)業(yè)是以知識為后盾的，如果沒有知識武裝，即使眼下創(chuàng)業(yè)成功了，由于創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性，以后也難談發(fā)展。
又如對方辯友所說，不以成敗論英雄，，看是否有利于自身發(fā)展，但哪一位英雄，
附:書寫年終總結(jié)黃金秘笈
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
辛辛苦苦干了一年，業(yè)績?nèi)绾�，關(guān)鍵就看這“總結(jié)”的分量。如有字?jǐn)?shù)限制還好，可以照“封頂值”去寫。如果沒有字?jǐn)?shù)限制可就有點麻煩了，要留心打聽一下其它同級單位的篇幅有多長，如此有了參照物，才可“彈無虛發(fā)”。否則悶頭傻寫半天，洋洋灑灑15頁，殊不知人家寫了20頁，在氣勢上立馬矮了一截，豈不是前功盡棄?
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
中間贅述業(yè)績的段落中，不時要有“收到了很好的效果”、“受到了領(lǐng)導(dǎo)職工的好評和歡迎”、“邁上了一個新高度”、“又上了一個新臺階”等肯定性話語……
所謂“總結(jié)”，不僅要總結(jié)優(yōu)點，還要總結(jié)缺點，否則會給人一種華而不實的感覺，但只可輕描淡寫一帶而過。較為恰當(dāng)?shù)某煽儍?yōu)缺點篇幅比例是10:1，否則把自己批駁得一無是處，還能有飯碗嗎?
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
但切記“數(shù)字是枯燥的”，應(yīng)該把數(shù)據(jù)做成折線圖、餅形圖、條形圖等種種直觀、可視的圖表。這樣做的好處有三:第一，成績一目了然，看著那高高聳立的圓柱、一嘯沖天的曲線，相信自己也感到非常得意;第二，對比強(qiáng)烈，做圖時拉一些對自己有利的歷史數(shù)據(jù)、平均數(shù)據(jù)、行業(yè)數(shù)據(jù)來墊背，紅花還得綠葉扶嘛!第三，紙面上，一個圖表至少相當(dāng)于千把字，你還用為字?jǐn)?shù)太少而發(fā)愁嗎?
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
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