問題學(xué)生家訪內(nèi)容

1．家訪對象：鄒憶萱

2．學(xué)生信息：沉默寡語，經(jīng)常不完成作業(yè)，經(jīng)常請病假或無故不到校上課。

各科成績在班上中上水平，從不背英語單詞。

3．家訪目的：了解她的家庭環(huán)境以及父母對他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入初中學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。

4．家訪時間：2015年9月16日

家訪情況：

孩子：鄒憶萱，家訪之前我們已經(jīng)有過數(shù)次面對面的交流。七年級剛開學(xué)時，孩子長期遲到、病假或不假不到，也不背單詞，但她卻上課很認(rèn)真，很會做筆記，而且各科作業(yè)的質(zhì)量還不錯。我就想這個孩子問題究竟在哪里呢？于是與之交流了好幾次，但她總是眼淚汪汪的低著頭，沒什么起色。接下來就是請家長來校交流，父母談起孩子時，既擔(dān)心又找不到好的辦法，但是我在交流中卻發(fā)現(xiàn)憶萱的父母，尤其是外公外婆特別溺愛孩子，每遇到困難時家長采取的態(tài)度就是幫忙。孩子父母覺得很無奈，因?yàn)槔先说膯栴}找不到更好的辦法。

接下來冬天很快到了，憶萱不來上課的時間越來越多，我也經(jīng)常問她父母孩子究竟怎么了？但是憶萱父母說孩子不想起床，也怕冷，尤其是怕背英語單詞。我開始冷靜的反思。根據(jù)這么多年的經(jīng)驗(yàn)，這個孩子完全是一個可以學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，怎么會這樣呢？又一個星期一，憶萱沒來上學(xué)，父母打電話來說上午會到校與我交流。見面后憶萱父母說孩子想轉(zhuǎn)學(xué)，我有一絲驚訝，但也覺得不意外，因?yàn)槲以诜此贾猩钌蠲靼缀⒆拥膯栴}：一個對自己有著要求的孩子，一個被家庭過度溺愛的孩子，一個沒有經(jīng)過任何挫折的孩子，無法適應(yīng)初中生活，所以她選擇了逃避。作為一個教育者，更作為她的班主任老師，我明白孩子此時轉(zhuǎn)學(xué)的想法并不能解決問題的根本。我把對孩子的分析與家長交流了，并告訴他們我們必須面對責(zé)任，幫助憶萱建立起信心和勇氣去改變生活學(xué)習(xí)中的種種不足。但是怎樣來幫助他呢？我想了解她，走近她應(yīng)該是解決問題的首要步驟。第二天趁著課少，便出發(fā)去了憶萱家。在到達(dá)憶萱家的時候，她還躺在床上，沒洗臉也沒梳頭，我問她是不是生病了，她有點(diǎn)不好意思的低頭不說話，我心里其實(shí)明白孩子的原

因，也沒再追問。我環(huán)視四周，這時我注意到孩子的外婆、外公正一臉傷心與無助的表情看著我和孩子。這時我心里突然明白該怎么辦了！（孩子的外公外婆為了孩子肯定愿意配合）我見孩子外婆要給我倒水，便急忙阻止并大聲說，“今天我可是來看看我們憶萱的，她會給我倒水的喲！”孩子馬上從床上躍起，慌忙給我倒水，當(dāng)孩子把水給我的時候，我拉住了她的手，并理了理她的頭發(fā)悄悄的在她耳邊說：“這樣可不漂亮了喲！”孩子趕緊去梳頭，等她梳洗的時候，我觀察了她的房間，到處都是零食和玩具。顯然這是一個還沉溺在兒童世界的孩子，家庭非常溺愛。等她吃了點(diǎn)東西后，憶萱父母說：“憶萱，老師可是專門來接你去讀書的喲！”我也連忙點(diǎn)頭。憶萱有點(diǎn)臉紅，但趕緊收拾書包和我出了門。在路上我借此機(jī)會和他談天，我沒有提及學(xué)習(xí)，就只是問她平時和誰一起上學(xué)，怎樣過課余生活等，當(dāng)她談到她的朋友（也是我的學(xué)生）時，我借機(jī)說：“他們的成績可沒你好，背單詞比你更吃力，但你知道老師為什么喜歡他們嗎？”她搖頭，我說：“他們面對困難一直堅持面對，決不放棄�！薄皯涊�，你也可以的！而且，老師相信你可以做得更好！”他笑了，臉像盛開的花朵。

后來我再次約見了她的父母，商討對孩子的管理，教育，逐漸幫助孩子自理，自立、自信。在之后的學(xué)習(xí)中，哪怕是酷暑的軍訓(xùn)中，孩子再也沒請過假，而且一直保持較強(qiáng)的上進(jìn)心。更可貴的是他學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了自信。

我也有很多感觸，“家訪”讓孩子們知道老師和家長對他們都是有期望的，也能給孩子的父母提供更多的教育方法，甚至因此改變孩子的一生！

我想，教育就像一片藍(lán)色天空，如果我們都能傾心奉獻(xiàn)所有的陽光，雨露，難么更多的孩子就能在這片的天空下找到自己的航向 ！

問題學(xué)生家訪內(nèi)容2017-01-15 16:45 | #2樓

他是個特殊的孩子，由于幼時父母忙于南下打工，托付親戚照顧，導(dǎo)致對孩子缺乏應(yīng)有的管教。而今家長將孩子帶在身邊，可又因忙于工作,在教育上多打罵形式，孩子也時有反抗情緒。在校期間，他也時常有許多的不良的行為舉止，故而去他家家訪成了我必不可少的一份工作。下面我就將其中的幾次家訪的經(jīng)歷紀(jì)錄如下。

1.一年級

剛到學(xué)校的幾周里，孩子的一些不良品行便略有顯露。例如，早上到校后在教室里和同學(xué)打鬧，無故任意欺負(fù)同學(xué),自由出入辦公室,將鼻涕隨意揮灑同學(xué)或墻壁等。放學(xué)路上,他將同班同學(xué)小c推進(jìn)了燃燒的垃圾堆里，導(dǎo)致小c同學(xué)后腳跟燙燒。

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面對這樣一個孩子，我批評過，也表揚(yáng)過，也向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師請教經(jīng)驗(yàn)，可收效甚微。我想孩子之所以會有這些不良的習(xí)慣，也和家庭的情況有關(guān)系。于是我約好他父親，向他訴說了孩子在校情況，并詢問了孩子在家情況。他父親雖未讀過幾年書，但還是一個很明白事理的人，他首先對孩子給學(xué)校、老師帶來的麻煩很是抱歉，也講了孩子之所以變成現(xiàn)在這個樣子的原因。（即文首所云）可以看出，面對現(xiàn)在這樣的孩子，他父親也是很是著急，只是苦于無計可施。我亦是新教師初出茅廬，雖沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，但還是給了建議家長：多鼓勵孩子，多一點(diǎn)耐心，學(xué)會夸獎孩子。

除了到家家訪，我還時常和他父親電話聯(lián)系，相互溝通。一段時間下來，孩子在行為上有所收斂。我亦及時聯(lián)系家長，反映了近段時間孩子在校表現(xiàn)，家長稱最近因連日下雨，故有空管理孩子，在家也遵循我的幾條建議，但有時說了不聽還是用棍棒解決問題。從中我想，只要每個家長多花點(diǎn)心思陪陪我們的孩子，相信時間能證明一切。

2.二年級

第二年，他在學(xué)習(xí)上無所進(jìn)，對學(xué)習(xí)也全然不感興趣。忽發(fā)現(xiàn)孩子喜歡看連環(huán)畫書，我就讓他擔(dān)任了班級圖書館管-理-員這一閑職�？蓻]干幾天，他又沒有興趣，經(jīng)常溜到別的班去亂拿東西，又開始和別班同學(xué)打鬧，也時不時地翻墻出去。

我在他家家訪時，將這些情況告訴他的父親，他父親深覺歉意。我也給了他一些建議：1、對于孩子要有耐心2、多表揚(yáng)少責(zé)難3、尋找孩子的興趣點(diǎn)、閃光點(diǎn)4、早上不宜太早來校，可以在家進(jìn)行早讀。5、對孩子的學(xué)習(xí)，盡量多抽時間和孩子談?wù)勑摹?、空暇時，多來校細(xì)細(xì)觀察，了解在校情況。我也要求他父親來學(xué)校傾聽一些專家關(guān)于家庭教育的專題講座，從中掌握一些新時代新教育的方法和策略。

通過一系列的學(xué)習(xí)和獲知，他父親對于正確地教育孩子，略有所懂，也試著去實(shí)施�？蓤猿植涣硕嗑�，其父便放棄了。據(jù)他講,在他和孩子的交流中，很多時候彼此交流得很是舒暢，但孩子畢竟是孩子,過后還是老樣子,其父也越來越?jīng)]耐心,再加上工作繁忙,也就慢慢松懈了。

3.三年級

三年級的他，由于家中又添�。ü踩齻�小孩），都由其母一人帶領(lǐng)，其父隨建筑隊去諸暨工作，更無心管教孩子。他時常不來校上課，我只得每天一個電話打過去告知孩子還未到校學(xué)習(xí).起初,家長還來學(xué)校查看孩子是否到校學(xué)習(xí),可后來就是一味地搪塞。可能因?yàn)橹�前，其父老就因孩子的一些問題來校耽誤了工期，而這有關(guān)系全家人的生計，再加上又添孩子，讓這位父親疲于奔命，苦惱非常。

而這段時間,他經(jīng)常不來上課，或上到一半就溜出去，有時甚至中午飯也不來吃。（這樣多半中午是爬墻出去買吃的了）而且每次他身上都有不少于十塊的零花錢。

面對這種愈演愈烈的情況，我不得不多次到他家家訪。關(guān)于孩子身上的零花錢，他父親講這些錢是給孩子的早飯錢，可按理每天都不可能有那么多的錢，后又稱是讓孩子自己買鞋的錢。讓一個十一歲的孩子拿20塊錢自己去買鞋，而且前一天剛給他買了一雙鞋子，這似乎又有些不符事實(shí)。

而其父又經(jīng)常外出，只有他母親一人在家?guī)Ш⒆�。她也是一個老實(shí)巴交的人，對孩子在學(xué)校給老師帶來的麻煩表示抱歉，也談到在家里無法管教好孩子。打罵之后，孩子就離家出走，有時兩三天不回家。

我也講述了孩子的在校情況，講到他是一個精力過剩的孩子。對孩子做的錯事，家長也不可一味偏袒孩子。對于這樣的孩子，家長應(yīng)該和他建立良好的關(guān)系，在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃�和指�?dǎo)使他們愿意聽從教導(dǎo)。其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的活動時間和空間。再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。

其母也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對孩子的關(guān)心，雖然也試著遵循這些建議去實(shí)施，但由于其父不在家，對于母親的管教，孩子也是很是反感。（因時常其母不明事由就對他打罵）所以很多時候還是采取打的形式。加上他長期在外游蕩，過慣了無拘無束的生活，而且在校外和一些品行不好的大孩子為伍，尚孩子對很多事理還處于懵懂時期，使得他的一些壞習(xí)慣在漸漸地養(yǎng)成并變得根深蒂固。

三年過去了,孩子雖也懂一些文明禮貌,但整體看來,孩子還存在不少不良的行為習(xí)慣.對于一個孩子來講,0-6歲是他品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期,是父母應(yīng)該和孩子建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童未來心理成長并與他人建立信任和愛的關(guān)系的基礎(chǔ)。而這時候,家長并沒有意識到這一點(diǎn),因正顧著全家的生計而到處奔波。小學(xué)一到三年級是一個人學(xué)習(xí)的起始階段，這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。這一時期是孩子學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成和形成時期，也是一個關(guān)鍵時期，家長理應(yīng)在孩子的教育上盡到的責(zé)任和義務(wù)，但由于種種主觀和客觀的因素荒廢了，其結(jié)果也就可想而知了,這也讓人深感惋惜。

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