3校本研修特色項目總結(jié)

伴著悠悠茶香，“紅茶坊”活動一直在如火如荼地開展著�！爸芪逑嗉s紅茶坊、茗香品茶語科研”已成為我校校本研修的一道獨特的風景線。我校真正做到了常規(guī)工作科研化、科研工作務實化，讓科研走近每一位教師，成為一種享受！

一、以“紅茶坊”為依托開展校本研修

（一）充分發(fā)揮“紅茶坊”的陣地作用，讓科研成為教師的一種享受。 為了使教師養(yǎng)成良好科研的習慣，我們在教師中開展了記“教科研日記”的活動。隨時隨地將教育教學中的熱點、疑點、難點及時地記錄下來，并在每周五的“紅茶坊”活動中進行交流，匯總。同時，為了讓教科研能更有效的服務與學校的教學實踐，我校教科室與教導處合作，結(jié)合“紅燭杯”賽課活動，組織教師開展“我讀（看）——我思——我寫——我上”系列教科研活動。在實踐教科研理論的同時，提高課堂教學的科研含量�；顒油瓿梢院螅�每位教師展開反思，在“紅茶坊”共同探討得失。

閑暇之余，我們在周五的“紅茶坊”活動中還可以聽到老師們美文誦讀的聲音，還可以看到老師們揮毫潑墨的瀟灑身姿。

實踐證明，“紅茶坊”的確立，大大提高了廣大教師參與教科研活動的積極性，提高教科研活動的參與率，尤其是提高了參與質(zhì)量，使得教科研活動成為廣大教師的自覺行動�，F(xiàn)在，有不少老師把學理論，搞研究，寫文章，當作是一種享受，而不是一種負擔，把教育研究看作是自己工作的一部分，認識到科研不單是你的事、我的事，而是我們大家共同的事業(yè)。在我校，教育科研已不再成為教師的另一種負擔，而是教師教育教學必不可少的一個重要組成部分。兩年來，通過“紅茶坊”的培訓形式，讓教科研成功地走近教師。教師在充滿人文氣息的環(huán)境中，輕松自由的相互交流，潛移默化地讓教師明確意識到科研原來就是發(fā)現(xiàn)我們工作中的問題、是反思我們的教學行為、是質(zhì)疑我們手中的教材慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)對待教科研工作，教師的態(tài)度逐漸由“被動應戰(zhàn)”變?yōu)椤爸鲃映鰮簟薄＝?jīng)常會有教師過來詢問“紅茶坊”的活動時間。

（二）利用“紅茶坊”的陣地作用，讓課題有效引領(lǐng)教師成長。

自我校的“十二五”課題《小學“開心”活動體系建構(gòu)的研究》成功立項以來，我們就制定了每月一次的課題組例會制度，在“紅茶坊”活動中，課題組成

員將各自在課題研究過程取得的經(jīng)驗，遇到的困惑在活動中交流出來，大家一起分析討論，解決存在問題，制定出下一步的研究計劃。

我校的課題都是從學校實際出發(fā)，依托學校自身的資源進行的課題研究。它遵循“負擔不重，質(zhì)量不低，活動不少”這一辦學理念。在課題組教師的努力下，我們也取得一些科研成果：

① 語文類別的“開心體系下的中高年級生活作文的研究”課題，本學期成功結(jié)題，同時，教師們參與課題研究的熱情越來越高漲，除了先前參與到此課題研究的幾位骨干教師，一下子又吸引了更多的教師。

② 數(shù)學類別的“游戲數(shù)學”課題，其中的“游戲”環(huán)節(jié)是我校特色。同時，我校數(shù)學老師能夠積極開動腦筋，自編課堂游戲，采用多種形式，提高學生邏輯思維能力，得到了家長一致的高度評價。

近年來，在“紅茶坊”豐富多彩的活動中，一批教師成長起來，在教科研課題研究活動中，青年教師參與率100%，每人有子課題，每學期每人有研究論文。近年來，我校有兩百多篇論文獲獎或發(fā)表。同時也有一批區(qū)級以上骨干教師，今年，黃紹和嚴巧華兩位老師被評為優(yōu)秀青年教師。目前，學校有區(qū)級優(yōu)秀青年教師共10名，學科帶頭人6人。語文、數(shù)學、英語、美術(shù)等學科的教師面向全區(qū)開設了講座和觀摩課，使得我校的教師整體水平又有了新的提高。

（三）利用“紅茶坊”的平臺作用，讓關(guān)注深入到教師的內(nèi)心。

在我們的工作中，難免會有誤會，會帶些情緒。正因為“紅茶坊”營造出了這樣一個輕松和-諧的氛圍，因為有了這個平臺，我們的工作變得有商有量，不再有強勢的命令，有的只是長者對晚輩的指導，同事間的意見交換。很多誤會也就迎刃而解，很多愁緒也就煙消云散。

比如，我們的新教師楊婷剛分到我們學校，作為一個外地女孩，人生地不熟，我們就利用紅茶坊的平臺作用，組織了迎新會，在交流中，楊婷老師很快融入到學校中，為了盡快地提高楊婷老師的專業(yè)素養(yǎng)，校領(lǐng)導根據(jù)她的特點制定了培養(yǎng)方案，由李傳斌校長和王小英老師作為她的導師，楊婷老師來到學校一年多，我們以她為主的紅茶坊活動就有五次，功夫不負有心人，在校領(lǐng)導的關(guān)懷，導師的悉心指導，同伴的互助下，楊婷老師工作一年就站在了區(qū)級公開課的講臺上，向全區(qū)進行教學展示。

二、打造“紅茶坊”的品牌

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（一）讓教師的個體反思成為工作的內(nèi)在需求。

常反思是教師成為研究型、創(chuàng)造型的重要前提和必經(jīng)之路。反思應貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”（洗課），又有教學過程中的“行動中反思”（磨課），還要有教學后的“行動后反思”（教后感）。反思的最簡單形式是寫教后記，為了督促教后記的寫作，我們把教后記的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教后記的基礎(chǔ)上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結(jié)，寫出教研文章。

我們抓住考后質(zhì)量分析會的教育契機，通過分析班級、學科的考試結(jié)果，讓教師反思教學的態(tài)度和效率。

同時，我們充分利用紅茶坊的陣地作用，大力提倡每位教師撰寫教學日記，利用小組交流這種表達方式，進行教學記錄，思想交流，理論學習。在交流中，我們達成了共識，做到在閱讀中成長，在記錄中享受，在反思中升華！

另外，教師外出學習回校后，寫出學習感受：教學思想和教學方法，并在紅茶坊活動中交流，既讓教學資源得到共享，又讓教師在反思中得到提高，我們力求通過教師學習和反思的途徑，把教師所蘊含的巨大創(chuàng)造能量撞擊出來。每位教師在日常教育教學中通過反思，改進，不斷學習、不斷修煉，提高了文化水平與做人境界，做到了知識教育與人文教育的和-諧統(tǒng)一�，F(xiàn)在很多教研組都不需要我組織，而是全部準備好后，直接來借紅茶坊的鑰匙，有時遇到外出學習活動多，紅茶坊反思活動還需要相互協(xié)調(diào)，才夠用。

（二）讓教師的經(jīng)驗總結(jié)成功發(fā)布。

每當接到上級教育部門的有關(guān)文件精神，我們都將在紅茶坊內(nèi)，認真組織相關(guān)教師參加論文、案例、教學設計等方面的培訓活動，答疑解惑。然后，在挑選的基礎(chǔ)上指導教師進行修改，及時推薦上送，提高了教師論文的發(fā)表率和獲獎率。各位教師親歷于教科研，及時撰寫文章，積極投稿，力爭做到參賽面廣，獲獎多，獲獎級別有所提高。

（三）讓教師的學習空間更為廣闊

我們拓展教師學習空間的主要途徑和手段有以下三個：

一是開展“學科內(nèi)部

練兵”，與教務處聯(lián)合，開展教學交流，提供展示舞臺。在校內(nèi)，以教研組為單位，由各教研組長牽頭，制定本組的教科研計劃，各組都安排了集體備課，安排了新教師的匯報課，有名優(yōu)教師的優(yōu)質(zhì)課，有同級同類同一課時的PK賽，每門學科都開展教學基本功比武和磨課活動。聽課后都在紅茶坊規(guī)定的活動中認真評課，使全體教師在業(yè)務上互幫互學，以老促新，以新促老。

二是繼續(xù)“請進來”。邀請潘文彬特級老師和區(qū)教研室領(lǐng)導到校作專題指導。通過這些機會與名家、名師面對面的交流，近距離的接觸，使學校教師受益非淺。

三是堅持“走出去”。 先后組織了部分老師參加了省、市、縣有關(guān)部門組織的各類專題培訓、專題研討和專題學習。每次市教研室組織開展的名師展示課、教學觀摩課，我們都認真組織有關(guān)教師參加聽課、評課活動。

品香茗，聽茶語，別有一番滋味。人生如茶，在緊張繁忙中，泡一壺好茶，與同事友人細細品味，品教學、品生活、品情誼、品人生

學校校本研修特色項目工作總結(jié)2017-02-28 13:54 | #2樓

課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教研活動；在做好課堂教學面向?qū)W生的同時，圍繞校本研修工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。總結(jié)如下：

一、有力的領(lǐng)導小組是成功的前提

在開校初的《校本研修工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任為副組長的領(lǐng)導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領(lǐng)導小組經(jīng)常深入工作當中，全力促進素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

各教研組根據(jù)教育局教研室、教育組及本�！缎１狙行薰ぷ饔媱潯饭ぷ饕�點，結(jié)合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合教導處、教研組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業(yè)成長的開放的學校教研網(wǎng)絡；充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

三、提高認識，豐富校本教研含義

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現(xiàn)、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

四、各教研組措施得力，活動有序進行

本學期，結(jié)合我校實際，將原來的13個教研組整合為現(xiàn)在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

1、語文組：學習新課標，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。

2、數(shù)學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。

3、英語組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進生”等教學分析會，有力地提高了學生學習英語的興趣。

4、信息技術(shù)組：進一步作好向教師進行信息技術(shù)教育宣傳工作，探討信息技術(shù)教育資源與學科課程教學整合、網(wǎng)絡教學與課堂教學整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用信息技術(shù)教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。

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