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韋興洲高中骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)
韋興洲 首先感謝教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這個(gè)難得的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。王金瑜等專家各具特色的前沿講座理念先進(jìn)、思想獨(dú)到，他們各自的教育科研高效實(shí)用，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。增強(qiáng)了我努力使自己成為研究型教師的信心。本人從上海之行中三個(gè)方面：聽課評(píng)課、課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展歸納總結(jié)自己的收獲。
一、聽課評(píng)課
1.《基本不等式》課堂教學(xué)流程圖
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)從實(shí)際的問題情境出發(fā)，以基本不等式的幾何背景為著手點(diǎn)，以探究活動(dòng)為主線，探求基本不等式的結(jié)構(gòu)形式，并進(jìn)一步給出幾何解釋，深化對(duì)基本不等式的理解。通過典型例題的講解，明確利用基本不等式解決簡(jiǎn)單最值問題的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)形結(jié)合的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，并時(shí)刻體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之中。
2.教學(xué)效果分析
本節(jié)課通過6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)過程教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，啟動(dòng)觀察、分析、感知、歸納、探究等思維活動(dòng)，從各個(gè)層面認(rèn)識(shí)基本不等式，并理解其幾何背景。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，基本不等式為主線，在學(xué)生原有的認(rèn)知基本上，充分展示基本不等式這一知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及再創(chuàng)造的過程。
同時(shí)，以多媒體課件、幾何畫板、電腦3D技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，賦予學(xué)生直觀感受，便于觀察，從而把一個(gè)生疏的、內(nèi)在的知識(shí)，變成一個(gè)可認(rèn)知的、可交流的對(duì)象，提高了課堂效率。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多方位地認(rèn)識(shí)基本不等式，并了解它的幾何意義充分滲透數(shù)形結(jié)合的思想；能在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)探索并了解基本不等式的證明過程，強(qiáng)化證明的各類方法；會(huì)用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最大(小)值問題并注意等號(hào)取到的條件。在教學(xué)過程中始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生
互動(dòng)，在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)中及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息，以學(xué)生為主體，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)措施，完成教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。
二、課程設(shè)置
1.上海高考政策
統(tǒng)一高考招生：實(shí)行統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合，考生自主確定選
1門在高校選考科目范圍之內(nèi)，就能報(bào)考該專業(yè)（類）；高校在招生2年前向社會(huì)公布；考生志愿由“專業(yè)+學(xué)�！苯M成；錄取不分批次，專業(yè)平行投檔；填報(bào)志愿與投檔按考生成績(jī)分段進(jìn)行。
“三位一體”招生：依據(jù)考生統(tǒng)一高考、高中學(xué)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)按比例合成綜合成績(jī)，擇優(yōu)錄��；高校公布招生方案，考生自主報(bào)名，參加高校的綜合素質(zhì)測(cè)試，并按規(guī)定參加高考；高考成績(jī)占比原則上不低于綜合成績(jī)的50%。
紹。從對(duì)高中數(shù)學(xué)教師學(xué)科能力要求的層面看，提高了要求，我應(yīng)該充分準(zhǔn)備，因?yàn)轭A(yù)計(jì)2017年與滬、浙類似的高考改革將全面鋪開。
課程設(shè)置表是筆者與上海的一位同行交流獲得的。他提到高中數(shù)學(xué)教師不光能吃透教材，還要能拓展教材，上好數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化等面向全校學(xué)生的校本課程，還要能夠做好競(jìng)賽培訓(xùn)、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合課程（例如圖形計(jì)算器的使用，上海市每年都會(huì)舉行利用信息技術(shù)解決高中數(shù)學(xué)問題的競(jìng)賽）。通過幾天的學(xué)習(xí)也感受到，所到幾所高中的數(shù)學(xué)教師學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)良好，能居高臨下地辨析高中數(shù)學(xué)問題，能對(duì)背景深刻的問題橫向推廣、縱向延伸，能引領(lǐng)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入探究。非常值得學(xué)習(xí)。
上海市多所高中實(shí)現(xiàn)了自編導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)冊(cè)，形成了系統(tǒng)的校本教材，邊使用邊更新，符合各自學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，使得教材、資料、教師、學(xué)生形成整體，增強(qiáng)了資料的輔助功能，減少教學(xué)過程中的無用功。這一點(diǎn)也非常值得借鑒。
三、專業(yè)發(fā)展
本次培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間緊湊，內(nèi)容豐富，不管收獲了教育教學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，更重要是再次讓我體會(huì)到教師專業(yè)發(fā)展不管要有口號(hào)，更要有措施。我打算從以下三點(diǎn)做起。
1.努力學(xué)習(xí)，更新觀念�；畹嚼�，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。每學(xué)期堅(jiān)持閱讀專業(yè)期刊5種以上，專業(yè)書籍10本以上。每年堅(jiān)持高考后一個(gè)月之內(nèi)做三遍當(dāng)年高考真題，堅(jiān)持做完各省市高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽的預(yù)賽試題。
2. 把握課堂，落實(shí)行動(dòng)。把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。每節(jié)課上完后要進(jìn)行概括總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。保證學(xué)生知識(shí)的掌握，落實(shí)后進(jìn)生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。
3.勤于思考，樂于動(dòng)筆，通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，每個(gè)學(xué)期至少要在省市級(jí)刊物上發(fā)表1篇文章。每?jī)赡炅?zhēng)申請(qǐng)到并完成一個(gè)桂林市教育科研個(gè)人課題。
結(jié)語(yǔ)：為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的，還需爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，還需聽取各種教育、教科研方面的講座，通過撰寫各種教育工作及各講座的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思。最后，還需理論聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，使自己的教學(xué)工作做得更扎實(shí)、更有效、更完善。
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英語(yǔ)骨干教師新課程高級(jí)研修班培訓(xùn)總結(jié)2017-02-28 14:23 | #2樓
2012年7月22日-26日，我非常榮幸地參加了在泰安舉辦的全國(guó)第九屆中學(xué)英語(yǔ)骨干教師新課程高級(jí)研修班培訓(xùn)會(huì)，這是我參加工作以來參與的級(jí)別最高，效果最好的一次培訓(xùn)。為了能最大限度地保留住這次培訓(xùn)的精髓，我對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行了反思和整理。
本次培訓(xùn)共分三大階段：第一階段：開幕式暨領(lǐng)導(dǎo)講話;第二階段：專家講座;第三階段：全國(guó)知名教師執(zhí)教研討課。第四階段：總結(jié)閉幕。
第一階段：開幕式暨領(lǐng)導(dǎo)講話。
7月23日上午八點(diǎn)，酷暑難耐。泰安一中的泰山大講堂內(nèi)座無虛席，一桶桶晶瑩透明的冰塊預(yù)示著高溫對(duì)老師們的挑戰(zhàn)。七點(diǎn)半不到，學(xué)員們基本都已來到可容納八百多人的階梯大教室。接著各位專家也陸續(xù)來到會(huì)場(chǎng)。在臺(tái)前就坐的有教育部基礎(chǔ)教育二司的喬玉全處長(zhǎng);北師大外文學(xué)院院長(zhǎng)、課標(biāo)組核心成員程曉堂教授;北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、課標(biāo)組核心成員張連仲教授;英語(yǔ)特級(jí)教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)首席專家劉兆義老師;留美學(xué)者、雙語(yǔ)報(bào)主編大胡子劉鷹老師等。
簡(jiǎn)短的開幕式之后，喬處長(zhǎng)開始講座。他講座的主題是：信息技術(shù)與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)—研制《中小學(xué)教學(xué)信息化指導(dǎo)綱要》。他講座的主要內(nèi)容共分11部分。第一：impact of new time—新時(shí)代影響。
第二、歐盟關(guān)于終身教育的“八大關(guān)鍵能力”的建議。
第三、《2000年目標(biāo)：美國(guó)教語(yǔ)法》規(guī)定的全國(guó)語(yǔ)文核心課程標(biāo)準(zhǔn)。
第四、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)。在這一點(diǎn)上，喬處長(zhǎng)指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，主步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
第五、湖北通過遠(yuǎn)程教育解決了全省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普及問題。
第六、研制中小學(xué)信息化指導(dǎo)綱要背景條件;
第七、我國(guó)中小學(xué)教育信息化發(fā)展與世界發(fā)達(dá)國(guó)家差距表現(xiàn)。
第八、研制中小學(xué)教學(xué)信息化指導(dǎo)綱要措施。
第九、思路。
第十、學(xué)生要具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)。
第十一、教師要具備基本的信息技術(shù)素養(yǎng)。
在這一條上，喬處長(zhǎng)指出：教師應(yīng)具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，熬把提高學(xué)科素養(yǎng)與信息技術(shù)的應(yīng)用整合起來，主要要考查教師搜集、分析處理信息的能力，不僅要看上課時(shí)是否運(yùn)用信息技術(shù)，還要看教師時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)提高教育質(zhì)量的資源等。喬處長(zhǎng)的講話讓每一位與會(huì)教師深刻地感到了壓力，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教師提出的要求和挑戰(zhàn)。能否有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)將成為測(cè)試教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要指標(biāo)。
第二位講座的是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的張連仲教授。這些年來，我給西部地區(qū)進(jìn)行遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的課程指導(dǎo)，老師們看的視頻就是程曉堂、張連仲、魯子問等教授的視頻講座。至于他本人，還是第一次見到。 張教授的講座題目是《從有效教學(xué)到優(yōu)效教育》。他主要講了七個(gè)大的方面：1、以人為本的外語(yǔ)教育觀。2、從有效教學(xué)到優(yōu)效教育。3、從學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)過程研究語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。4、從功能角度認(rèn)知語(yǔ)言知識(shí)體系。5、英語(yǔ)教育資源化。6、機(jī)制與體系改良(評(píng)價(jià)和考試問題)。7、總結(jié)與思考：推薦素質(zhì)教育才能真正實(shí)現(xiàn)有效、優(yōu)效的英語(yǔ)教育。張教授的講座讓我明白了以人為本的重要性，優(yōu)效教育的幾個(gè)重要的方面：即教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高、教學(xué)資源消耗較少、教學(xué)過程快樂有趣、學(xué)生主體能力提升等。通過他講解語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律嗎，我認(rèn)識(shí)到大部分教師以前的教學(xué)之所以耗時(shí)較多，效率較低，很大程度上在于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，形而下，微觀、具體的東西照顧得太多太細(xì)，以致只見樹木不見森林。張教授指出：英語(yǔ)教育要讓所有學(xué)習(xí)者獲益，所以我們要研究的是怎么教，而不是教多少的問題。不能抓住單詞不放，見詞咬三遍。他明確提出“對(duì)做事情的改良的追求是永遠(yuǎn)的”。教學(xué)就是要和學(xué)生一齊建構(gòu)知識(shí)的過程。這些觀點(diǎn)如醍醐灌頂一般，給參訓(xùn)教師很大的震動(dòng)，對(duì)于教師教學(xué)理念的更新起了很好的啟示和引領(lǐng)作用。
第三位講座的專家是英語(yǔ)界耳熟能詳?shù)睦锨拜吿丶?jí)教師劉兆義老師。他從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和教研48年，曾參與多項(xiàng)教育部課題研究和大綱修訂、教材編寫、國(guó)家和地方重點(diǎn)課題研究和教師培訓(xùn)等。他講座的題目是《中學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)思路之我見》。劉老師以一個(gè)大教育家的氣魄和胸襟提出英語(yǔ)教育的整體論。他指出：以整體論為基礎(chǔ)時(shí)興起來的系統(tǒng)論、控制論、信息論曾極大地促進(jìn)了信息時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)了世界整個(gè)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。我國(guó)從上個(gè)世紀(jì)80年代初起，就在一直進(jìn)行著英語(yǔ)整體教學(xué)的探討。如：teaching the english text as a whole; the global system of teaching english texts; the holistic teaching of english等。劉老師舉了不少形象的例子，深入淺出地說明了英語(yǔ)整體教學(xué)的重要性。比如他在實(shí)例中借用了反木桶理論和混沌理論，讓老師們很好地理解了整體、互助的重要性。他說《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定也是基于整體論的論點(diǎn)設(shè)計(jì)思路的，這對(duì)于老師們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻內(nèi)涵具有非常重要的意義。他還提出：完美無缺是實(shí)用教育的最大敵人，而粗線條的教學(xué)有利于學(xué)生有更大的思維空間。
23日下午我有幸聽了北師大外文學(xué)院院長(zhǎng)、課標(biāo)組核心成員程曉堂教授的講座。由于和程教授認(rèn)識(shí)較早，對(duì)他的講座風(fēng)格也非常了解。對(duì)他的學(xué)識(shí)更是佩服之至，所以這次面對(duì)面的交流，我寫了專門的講座培訓(xùn)心得體會(huì)，著重進(jìn)行反思和總結(jié)，一是為了更好地學(xué)習(xí)課程專家的講座內(nèi)容，二是表達(dá)對(duì)程教授捎書與我的感激之情。這里就只是把程教授的講座提綱列出來。他的講座分了四個(gè)部分：第一、《課標(biāo)》的整體修訂情況。第二、《課標(biāo)》實(shí)例解讀。第三、實(shí)施建議。第四、語(yǔ)法教學(xué)案例討論。
培訓(xùn)的第二天也就是24日，我們觀摩了幾位教師的課。授課教師分別是：福建省廈門市金雞亭中學(xué)英語(yǔ)教師陸小波、美國(guó)教師charles best(中文名字大江)、濟(jì)南市育英中學(xué)宮曉峰老師、浙江寧波七中的樓小燕老師。這幾位教師的講課各有特色，都有非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如陸小波的機(jī)智幽默;大江老師的整體教學(xué)、宮曉峰老師的步步為營(yíng)等。由于我對(duì)寧波七中樓小燕老師的閱讀課教學(xué)的聽課感想頗多，所以用專門的文章來總結(jié)。
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