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班主任高級(jí)研修班總結(jié)
2017年7月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下和年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行12名教師參加了全國(guó)班主任高級(jí)研修班。
此次研修的主題是“教育改革，從教室開(kāi)始”，兩位主講老師都來(lái)自教學(xué)一線，對(duì)于班級(jí)管理有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。梅洪建老師，他先后做過(guò)教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和副校長(zhǎng)等職務(wù)，后辭去行政，潛心教研。幾年的潛心思考，讓他成為了“培育-發(fā)展”班級(jí)理念的首倡者和踐行者。他的核心理念：“培育-發(fā)展”班級(jí)理念就是班主任立足于讓每個(gè)孩子都能充分自由地發(fā)展的理念認(rèn)知基礎(chǔ)上，將班主任的本位工作定位為為孩子的發(fā)展設(shè)置盡可能廣闊的平臺(tái)，讓每個(gè)孩子在這些平臺(tái)上自由地充分地發(fā)展。石夢(mèng)媛全國(guó)科研型優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任，她的核心教育理念是創(chuàng)設(shè)了“小班主任”班級(jí)管理模式和夢(mèng)媛“3-2-1”育人法則。
梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，提供給班主任一條簡(jiǎn)潔而“輕松”的帶班之路�，F(xiàn)代管理學(xué)之父彼得·德魯克說(shuō)：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教育中，我該做什么，比我能做什么重要得多，找到我該做的事，是避免瞎忙的關(guān)鍵。那么哪些是班主任該做的,梅老師告訴我們應(yīng)該從下面幾點(diǎn)做起:
第一，為學(xué)生搭建動(dòng)起來(lái)的平臺(tái)，讓“動(dòng)起來(lái)”消除班級(jí)事故、發(fā)展學(xué)生能力,他說(shuō)”無(wú)事生非,有事不生非”。給學(xué)生找事做,讓學(xué)生有事做。我對(duì)這一點(diǎn)的理解就是要求班主任為學(xué)生設(shè)計(jì)各種有意義的活動(dòng),通過(guò)參加活動(dòng),讓學(xué)生有事可做,比如學(xué)生自帶跳繩，皮筋，乒乓拍，也可鼓勵(lì)學(xué)生下課多看書(shū)，多閱讀，即鍛煉他們的各項(xiàng)能力和素質(zhì),又避免梅老師說(shuō)的無(wú)事生非。把學(xué)生的注意力和興趣調(diào)動(dòng)到有益于成長(zhǎng)的地方,否則我們不“找事”,學(xué)生就會(huì)轉(zhuǎn)移視線關(guān)注一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的甚至有害的信息,從而影響他們的成長(zhǎng)
第二，學(xué)會(huì)借力，讓家長(zhǎng)、任課教師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會(huì)資源為孩子的發(fā)展服務(wù)。這一點(diǎn),我覺(jué)得就是我們常說(shuō)的教育不僅僅是學(xué)校的事,更是全社會(huì)的事,我們對(duì)教育的理解不能局限于學(xué)校,要放眼于全社會(huì),學(xué)校教育要和家庭、社會(huì)密切聯(lián)系,家長(zhǎng)和其他與學(xué)生成長(zhǎng)有關(guān)的人都要參與進(jìn)來(lái),班主任在這里扮演的是一個(gè)協(xié)調(diào)者的角色,各方面的教育資源和教育力量都通過(guò)他來(lái)融合,使資源配置最優(yōu)化!最高效,盡最大力量讓學(xué)生受益
第三,鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理。梅老師的班級(jí)中沒(méi)有班干部,而是建立了班級(jí)委員會(huì),成員都非常團(tuán)結(jié),擁有集體榮譽(yù)感, 但在處理班務(wù)工作中委員會(huì)之間可以有良性競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生在完成老師交代的任務(wù)時(shí)都比較積極,再加上學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。所以每一個(gè)班級(jí)委員會(huì)的成員都比較有責(zé)任心。
石老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，她認(rèn)為：責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過(guò)什么樣的生活。愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為為孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：
（1）了解學(xué)生---做-愛(ài)心型班主任。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，一個(gè)班主任必須知道在學(xué)生的眼里世界是什么樣的？
（2）理解學(xué)生---做民-主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
（3）研究學(xué)生---做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。
（4）品位學(xué)生---做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)，教育藝術(shù)。
最后她把班級(jí)管理總結(jié)為八字方針，“勤”，工作勤奮，深入了解；“細(xì)”，管理細(xì)致，認(rèn)真觀察；“活”，主動(dòng)靈活，友好和睦；“嚴(yán)”，嚴(yán)格把關(guān)，一絲不茍；“愛(ài)”，關(guān)愛(ài)同學(xué)，服務(wù)周到；“實(shí)”，工作務(wù)實(shí)，注重實(shí)效；“善”，善于總結(jié)，不斷完善；“范”，示范帶頭，做出表率
無(wú)論是梅老師的“無(wú)班干部管理班級(jí)”，還是石老師的“小班主任管理班級(jí)”，都有一個(gè)共同之處，就是激發(fā)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)校里有事可做，而且是正能亮的事。他們的這種教育理念和方法在他們自己的教學(xué)一線實(shí)踐了幾十年。
班主任高級(jí)研修總結(jié)2017-02-28 12:25 | #2樓
為加快提升柳州市城中區(qū)中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)，提高班主任德育水平，打造一支專業(yè)化、高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，柳州市城中區(qū)教育局?jǐn)y上海銘師培訓(xùn)中心精心開(kāi)設(shè)了《柳州市城中區(qū)中小學(xué)班主任高級(jí)研修班》，我有幸成為其中的一員。在為期六天的學(xué)習(xí)中，我們得以聆聽(tīng)知名教育專家、實(shí)戰(zhàn)專家的專題報(bào)告及經(jīng)驗(yàn)介紹，為我們自身的教育工作提供了借鑒，通過(guò)與名師對(duì)話與互動(dòng)，我們汲取了成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，為探索教育教學(xué)開(kāi)辟了新途徑。 10月24日上午8:30繼開(kāi)班典禮后，是由上海寧區(qū)教育學(xué)院德育教研主任張邦浩給我們帶來(lái)的講座《現(xiàn)代學(xué)校德育的實(shí)踐和思考》。在講座中，張老師首先帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了德育的原理，指出學(xué)校德育的特點(diǎn)：道德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是生活，學(xué)習(xí)的過(guò)程雖也需要一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)，但更重要的是讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)、在生活中行動(dòng)、在生活中自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決道德難題。因此，如果沒(méi)有學(xué)生這一學(xué)習(xí)者主體內(nèi)在的積極性和主動(dòng)參與，德性的萌發(fā)、生長(zhǎng)和精神的發(fā)育都是幾乎不可能的。張老師告訴我們教師要有敏捷、強(qiáng)有力的育德能力，要成為學(xué)生行為習(xí)慣的榜樣，如果想要建立良好的師生關(guān)系必須關(guān)注文化建設(shè)。
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在張老師的講座中，讓我感悟最多的是“尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生、堅(jiān)持德育實(shí)效”。美國(guó)著名教育家杜威曾說(shuō)：學(xué)校即社會(huì)，教育即生活。教育資源的最大浪費(fèi)是學(xué)校與社會(huì)的隔絕。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有教育意義的社會(huì)，應(yīng)當(dāng)做有社會(huì)意義的教育，讓學(xué)生自覺(jué)地尋找學(xué)校與社會(huì)生活的接觸點(diǎn)。故作為教育者，我們需要堅(jiān)持德育的時(shí)效性。首先，作為教育者的我們必須堅(jiān)持講真話。蘇霍姆林斯基就
說(shuō)過(guò)，教師必須對(duì)學(xué)生講真話，這是有效地教育青年的重要手段之一。不允許把兒童少年特別是青年放在 “思想無(wú)菌室” 里進(jìn)行教育，使他們閉眼不看周圍生活的缺點(diǎn)，最好的教育就是用真實(shí)來(lái)教育。其次，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和思想。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“灌輸”與“統(tǒng)一”，而事實(shí)上學(xué)生都會(huì)有自己的判斷與思考，新的思維只能從內(nèi)部發(fā)展。 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受成人的“正確答案”，而事實(shí)上培養(yǎng)學(xué)生有正確的思辯能力和有獨(dú)立的見(jiàn)解更重要。除此之外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的民-主法治意識(shí)。 沒(méi)有獨(dú)立的思想意識(shí)，就不會(huì)有真正意義上的人的尊嚴(yán)，而沒(méi)有對(duì)個(gè)人權(quán)利的尊重，就不會(huì)有真正的民-主，沒(méi)有民-主或民-主制度不健全，就不可能產(chǎn)生有效的監(jiān)督與制衡，就不會(huì)有真正意義上的法治，就不能體現(xiàn)社會(huì)主義的政治文明和現(xiàn)代化。
10月25日上午，聆聽(tīng)了王一凡老師的講座《常態(tài)的教育中我們應(yīng)努力什么》。在整個(gè)過(guò)程，王老師的才華橫溢，感情真摯、思想深邃深深地打動(dòng)了我。這個(gè)外表樸實(shí)的男人用其極富磁性的嗓音跟我們分析了教師的工作境遇與心態(tài)。我們?yōu)槭裁礇](méi)有工作持續(xù)激-情？我們?yōu)槭裁椿嫉没际允ё晕�？我們了解自己�(jiǎn)�？一連串的問(wèn)題讓我們陷入了深深的思考。沉思過(guò)后，王老師讓我們傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音：工作將占掉你人生的一大部分，唯一真正獲得滿足的方法就是做你相信是偉大的工作，而唯一做偉大工作的方法是愛(ài)你所做的事。
王老師說(shuō)：“改變我們能改變的，從改變我們自己開(kāi)始，進(jìn)而去影響改變學(xué)生，改變自我是為了更好地改變學(xué)生，一個(gè)不能改變自己的老師，是不可以改變學(xué)生的，因?yàn)樵谒乃枷胫卸嗍亲駨呐c命令，缺少民-主與平等，多是固執(zhí)，少有變通，這樣的生活缺少多元，這樣的人生往往處處碰壁，憂傷與哀愁是在所難免的，做一個(gè)會(huì)變通的人，不是要你放棄做人的原則，而是一種取舍的智慧，在堅(jiān)守中做適當(dāng)?shù)姆艞�，在秉持中適度的妥協(xié)，它往往可以圓滿人生，成
就自己！”這話說(shuō)的多好呀，改變學(xué)生應(yīng)當(dāng)從改變我們開(kāi)始！學(xué)生的改變多數(shù)情況下根本不需要老師的強(qiáng)制的，孩子的改變是點(diǎn)滴的，憑著自然性的人性化的自主運(yùn)作，不知不覺(jué)地把先前不好的做法變了過(guò)來(lái)。與其絞盡腦汁地去想辦法改變別人，還不如先改變自己。教師每天所做的，其實(shí)是在不斷地改變自己；學(xué)生每天所做的，還是不斷地自己改變自己。改變他人，首先從改變自己做起。
學(xué)生是老師的鏡子，他們的身上往往折射的是老師的影子。道德之果往往是結(jié)在道德之樹(shù)上。學(xué)生的心靈猶如回音壁一樣，你發(fā)出的是什么聲音，它往往回應(yīng)的便是什么聲音！往往教育者會(huì)成為受教育者不自覺(jué)的模仿對(duì)象，利用好教育者本身這一教育資源往往會(huì)起到意想不到的巨大作用。
方海東老師的《班主任的“行”與“思”》讓我體會(huì)的班級(jí)活動(dòng)的重要意義，很多時(shí)候我們需要做的只是陪著孩子一起成長(zhǎng)，學(xué)生的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象中更強(qiáng)大。學(xué)生的教育可分為三個(gè)層次，即：師生教育、同伴教育、學(xué)生自我教育，在平常的工作與學(xué)習(xí)中，我們做的更多是師生教育，忽視了更有效更高層次的自我教育。李巖老師的講座《走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的班主任工作》讓我們反思，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育變革撲面而來(lái)，作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)放下?lián)�，接受時(shí)代的變化，學(xué)會(huì)信任自己的大多數(shù)學(xué)生。并且我們還要自覺(jué)提升自覺(jué)的新媒體素養(yǎng)，跟上時(shí)代步伐，跟上學(xué)生思維。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的思考不會(huì)停止，學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。教育是一個(gè)“悟”的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這里的感悟?qū)橹页砷L(zhǎng)，我將和我的孩子們一起揚(yáng)帆起航。
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