EEPO有效教育研修總結(jié)

研修總結(jié) EEPO有效教育是由孟照彬教授創(chuàng)建的一個系統(tǒng)工程，包括思想、理論、方法三大體系，涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價、備課、管理、考試、課程、教材等多個方面，包括要素組合課、平臺互動課、哲學(xué)方式課、三元方式課等十大主流課型。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率優(yōu)先、過程優(yōu)先”的英文縮寫。該理論綜合了中國教育和西方教育的精華，提出優(yōu)質(zhì)課要達(dá)到六項(xiàng)指標(biāo)：知識性——個性——創(chuàng)造性——主動——互動——能動。是我國實(shí)施素質(zhì)教育在課堂45分鐘的具體化和模式化，符合新課改理念。

通過此次學(xué)習(xí)，首先粗淺的認(rèn)識了三種方式：

（一） 學(xué)生學(xué)習(xí)方式1.學(xué)習(xí)組織形式有小組合作和團(tuán)隊合作模式。小組合作學(xué)習(xí)是EEPO學(xué)習(xí)方式之一，也有人說它是EEPO學(xué)習(xí)方式的靈魂。一般2-6人為一組。2.學(xué)習(xí)資源有人力資源和教室資源，所謂人力資源包括教師、學(xué)生、和與教學(xué)相關(guān)的人等，老師一個人的知識、思維、能力是有限的。

（二）教師教學(xué)課型方式1、要素組合方式要素組合方式重點(diǎn)是關(guān)注看、講、想、做、動、靜以及各要素交換使用等教學(xué)互動要素。2.“平臺互動方式”，就是要抓住關(guān)鍵要素，然后構(gòu)建多向度教學(xué)平臺。3.哲學(xué)方式哲學(xué)方式是EEPO---有效教育的課型方式中處于核心地位。

（三）教學(xué)評價方式1一、經(jīng)典性評價主要從兩個角度評價一是對 知識性的傳授－－個性的發(fā)揮.二、項(xiàng)目性評價主要包括看、講、想、做、動、靜以及各要素交換使用情況進(jìn)行評價。

總之，此次學(xué)習(xí)感想很多很多，但畢竟我們僅僅只是初識EEPO。我想在今后的教學(xué)中首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出發(fā)來改變自己的教學(xué)方式，從關(guān)注自己講清了沒有轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)會了沒有。教學(xué)的成敗不在于教給學(xué)生多少知識，而在于對學(xué)生的信任、鼓勵、支持。讓學(xué)生思維擴(kuò)展，學(xué)會快樂的參與，在學(xué)習(xí)中感受快樂。我將在今后教學(xué)中不斷鉆研探索，實(shí)踐提升自己的教學(xué)水平，讓自己的課堂越來越有效。

EEPO有效教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研修工作總結(jié) -2017-03-04 18:45 | #2樓

在八步區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，2017年5月，我校被確定為“EEPO有效教育研究實(shí)驗(yàn)基地�！焙蜕�本實(shí)驗(yàn)學(xué)校.

三年來，學(xué)校把開展此項(xiàng)工作擺在了學(xué)校工作的首要位置，以推進(jìn)“EEPO有效教育”實(shí)驗(yàn)活動為工作重心，以創(chuàng)新實(shí)施“MS-EEPO有效教育”的基本理論、操作規(guī)程體系為基礎(chǔ)，努力提高課堂教學(xué)的有效性，扎實(shí)地推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究。

根據(jù)區(qū)教育局的有關(guān)通知精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，學(xué)校數(shù)學(xué)科組建了“EEPO有效教育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊”。從學(xué)校骨干教師中遴選了李文霞,黃丹,薛愉靈12名教師為EEPO項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)對象.確定了1——5年級每個年級2個教學(xué)班共10個教學(xué)班為EEPO項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班。

在實(shí)施教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的各個階段，我校都重視扎扎實(shí)實(shí)開展多種教師培訓(xùn)，為推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。在課程改革過程中我們做到了：

一. 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)

①實(shí)驗(yàn)教師積極參加上級培訓(xùn)。12名數(shù)學(xué)試驗(yàn)教師分別于2017年5月、2017年11月,2017年10月,2017年10參加了新增縣區(qū)MS-EEPO有效教育新基本功（1一4期）培訓(xùn)、掌握了要素組合方式和平臺互動課型教的方式+圖文結(jié)構(gòu)1.型和Ⅱ型，板塊Ⅰ型和2型備課方式+學(xué)習(xí)方式（5J、5F）。其中薛愉靈老師在培訓(xùn)中上了數(shù)學(xué)展示課.2017.11月派出廖英副校長等 1

12名數(shù)學(xué)去桂林教師參加全國名師名課觀摩和交流會.2017.11派出謝亦

華等12位骨干教師去桂林觀摩全國優(yōu)秀課例展示.2017.12派出全體數(shù)學(xué)教師聆聽華應(yīng)龍專家團(tuán)的課例和講座.

②參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)區(qū)校的經(jīng)驗(yàn)。2017年12月16日到19日，派出了薛愉靈等5名骨干老師參加玉林市玉州區(qū)EEPO有效教育實(shí)踐十周年展示活動。2017年5月9日至12日，派出李連芳主任等2位骨干老師參加EEPO有效教育西安未央?yún)^(qū)教學(xué)成果展示活動。2017.10.11派出李文霞副主任參加賀州市骨干教師赴北京西城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)管理理念

③以點(diǎn)帶面,全面參與校本培訓(xùn)。本著以點(diǎn)帶面的原則實(shí)驗(yàn)骨干教師幫扶非實(shí)驗(yàn)教師,把教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)專題培訓(xùn)和學(xué)校常規(guī)管理校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，抓好每周一次的數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),其中2017.11.4教務(wù)處對學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行EEPO有效教育知識梳理，重點(diǎn)進(jìn)行板塊結(jié)構(gòu)I型備課方式和平臺互動課型的培訓(xùn)。年級組內(nèi)進(jìn)行板塊結(jié)構(gòu)I型備課.2017.11.19進(jìn)行建設(shè)路學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研組展示板塊結(jié)構(gòu)I型教案并進(jìn)行評析與交流。每個年級組制作EEPO有效教育展板,2017.3.12教務(wù)處對數(shù)學(xué)教師的撰寫的塊結(jié)構(gòu)I型教案進(jìn)行點(diǎn)評與反思總結(jié)2017.5.20數(shù)學(xué)教研活動各年級上EEPO有效教育展示課一節(jié)。2017.5.30上交EEPO有效教育材料（新文化篇： EEPO有效教育讓我們的課堂更精彩，論文：朱海燕對“EEPO有效教育”實(shí)踐教學(xué)的淺談；課堂實(shí)錄： 麥新翠《莫高窟》教學(xué)案例分析 ；塊結(jié)構(gòu)I型案例與評析：李文霞《平行四邊形的面積》）經(jīng)過“EEPO新基本功”培訓(xùn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師根據(jù)自己的理解和感悟，做好傳達(dá)、示范和引領(lǐng)。以實(shí)驗(yàn)教師帶動非實(shí)驗(yàn)教師，使全校教師都能接受教學(xué)改革的新理念、新策略。

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二、專家引領(lǐng),悉心領(lǐng)會

2

重視每一次課題組專家到校檢查指導(dǎo)的機(jī)會，抓好教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2017年12月，自治區(qū)EEPO項(xiàng)目組專家到我校指導(dǎo)工作，深入課堂指導(dǎo)EEPO要素組合課型的教學(xué)。李文霞實(shí)驗(yàn)教師向?qū)＜医M展示課例<平行四邊形的面積>,得到專家組的一致好評.2017年5月30日，曾蘭芝副局長、龍平主任、陳天晴副主任到校指導(dǎo)學(xué)校學(xué)習(xí)方式操比賽活動。2017年6月，八步區(qū)教研室劉國松副主任帶隊到校檢查指導(dǎo)學(xué)校班級和學(xué)科團(tuán)隊的組建情況；實(shí)驗(yàn)校的裝備建設(shè)；開展學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練活動；實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況。薛愉靈老師運(yùn)用eepo有效教育學(xué)習(xí)方式和生本理念深度融合設(shè)計<簡單的推理>一課讓檢查組領(lǐng)導(dǎo)的感悟到通過課程改革我們教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變.

三、以賽代培，以賽促培。

2017年11月，我校舉行MS-EEPO有效教學(xué)基本功競賽，競賽項(xiàng)目有備課、說課和上課三項(xiàng)，旨在檢驗(yàn)和展示實(shí)驗(yàn)教師對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)方式、備課方式、基本課型的掌握情況。競賽形式是以年級為單位實(shí)驗(yàn)教師組建團(tuán)隊參加比賽，五年級春蕾隊（麥新翠、鄒瑜、李文霞、覃冬靖）脫穎而出，代表學(xué)校參加八步區(qū)教育局2017年11月26-28日舉辦的首屆MS-EEPO有效教學(xué)基本功競賽獲一等獎。2017年5月，舉行了建設(shè)路小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)展示課研討活動，全校10個EEPO有效教育實(shí)驗(yàn)班語數(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師展示實(shí)驗(yàn)課例19節(jié)，全校教師參加研課、聽課和評課，評出10個優(yōu)秀課例制成光盤上送教研室參加實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀課例評選，使全校教師對EEPO有效教育課堂有了直觀而深入的認(rèn)識。2017.3肖素梅等16名數(shù)學(xué)教師參加八步區(qū)一師一優(yōu)課,一課一名師的曬課活動,其中有14位教師課例獲得優(yōu)秀課例.2017.10.11黃丹老師分別參加建設(shè)路學(xué)區(qū) 3

和八步區(qū)第九屆基本功競賽都獲得一等獎.2017.12李文霞老師參加賀州市國培計劃送教下鄉(xiāng)活動分別到桂嶺,賀街,信都鄉(xiāng)鎮(zhèn)上展示課及講座.

四、培訓(xùn)內(nèi)容多元化

在進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)中，注意了培訓(xùn)內(nèi)容的多元化，較好的實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)內(nèi)容的整體性、針對性和實(shí)踐性的結(jié)合。我校的數(shù)學(xué)教師系列培訓(xùn)內(nèi)容包括：

①M(fèi)S-EEPO有效教育新基本功培訓(xùn)：要素組合方式第一套、第二套+學(xué)習(xí)方式（5J、5F）+圖文結(jié)構(gòu)Ⅰ型、Ⅱ型+動中學(xué)的操作策略，平臺互動課型和板塊Ⅰ和2型備課方式。

②.邀請信息技術(shù)專家培訓(xùn)全體數(shù)學(xué)教師電子白板操作與運(yùn)用.

③數(shù)學(xué)北師大版一年級新教材培訓(xùn)

④信息技術(shù)能力提升工程校本培訓(xùn)

⑤名師課堂課例的觀摩

⑤數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀和精彩課例評析，

一系列培訓(xùn)指在把EEPO有效教育新理念、操作策略與學(xué)科性質(zhì)有機(jī)融合，打造真正高效的課堂。

五、聚焦課堂參與活動，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐

六、課堂是教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的主陣地。我校在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究過程中，極力聚焦課堂，在備課、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)模式研究等方面取得了較大的進(jìn)展。

1. 備課方式研究。

EEPO圖文結(jié)構(gòu)Ⅰ型、Ⅱ型教案。2017年5月參加了新增縣區(qū)MS-EEPO有效教育新基本功培訓(xùn)（第一期）后學(xué)校進(jìn)行了校本培訓(xùn)，從2017年秋季學(xué)期開始，要求實(shí)驗(yàn)教師對照圖文結(jié)構(gòu)備課ｌ型的要求，用圖文結(jié)構(gòu)備課ｌ型寫教案，教務(wù)處及時檢查反饋，對不符合要求的教案退回重新修改， 目前95%的實(shí)驗(yàn)教師圖文結(jié)構(gòu)備課ｌ型教案格式規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法和策略表述清晰準(zhǔn)確，教學(xué)時間安排基本合理。在2017年12月中旬的第二期培訓(xùn)班上，自治區(qū)團(tuán)隊的專家當(dāng)場檢測，我校實(shí)驗(yàn)教師圖文結(jié)構(gòu)I型備課方式優(yōu)秀率達(dá)到83%，在八步區(qū)基礎(chǔ)教育試點(diǎn)學(xué)校中名列前茅。

2017年11月參加新增縣區(qū)MS-EEPO有效教育培訓(xùn)（第二期）后，我們反復(fù)體會圖文結(jié)構(gòu)I型、Ⅱ型教案的異同，并要求實(shí)驗(yàn)教師從2017年春季學(xué)期起全部用圖文結(jié)構(gòu)Ⅱ型教案備課，并把實(shí)驗(yàn)教師集體備課教案匯編成冊。

2. 學(xué)習(xí)小組的組建。

EEPO有效教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)小組的組建。小組合作學(xué)習(xí)也是EEPO學(xué)習(xí)方式之一，是EEPO學(xué)習(xí)方式的靈魂。要求學(xué)習(xí)小組組建有五個基本元素關(guān)注、關(guān)照、傾聽、資源利用、親和力。

我校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)把學(xué)習(xí)小組的組建作為重要的切入點(diǎn)，注意了EEPO有效教育單元組要素相融合，分三個階段逐步推進(jìn)：“各班嘗試自主組建——推門課檢查指導(dǎo)——研討課展示優(yōu)化”。

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實(shí)驗(yàn)證明：根據(jù)各班特點(diǎn)建立的學(xué)習(xí)小組，確實(shí)起到徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的作用。各班以學(xué)習(xí)小組為班級管理單位在班級管理和學(xué)科教學(xué)中都充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，小組成員中互相合作、取長補(bǔ)短、人人都得到培養(yǎng)和鍛練，即使是大班額教學(xué)，也最大限度做到了面向全體。

3. EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練。

以“推廣學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操、學(xué)習(xí)方式課訓(xùn)練和班級文化建設(shè)相結(jié)合” 的方式推進(jìn)EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練，效果顯著。

第一階段實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，在實(shí)驗(yàn)班級上學(xué)習(xí)方式課，并形成各班的學(xué)習(xí)約定。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)各班推進(jìn)不平衡，有一些班級還是沒有抓住學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)。我們推出一些做得好的班級在全校展示，使學(xué)生老師對新的學(xué)習(xí)方式有直觀形象的認(rèn)識。

第二階段在教研室的指導(dǎo)下，大力推行“EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操”，伴著通俗易懂的歌謠做學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操，老師和學(xué)生都對EEPO學(xué)習(xí)方式有了更深的了解和領(lǐng)悟，對形成獨(dú)具特色的班級文化起到了不可替代的作用。

4. EEPO要素組合課型上課。 EEPO有效教育方式中最基本的課型方式就是要素組合方式，也是EEPO方式中最簡明，也最容易掌握的課型。

對于要素組合課型的研討，我們從聽講座、觀示范課入手開始自主嘗試，再通過年級研討課互相觀摩內(nèi)化改進(jìn)，到參加比賽形成優(yōu)秀課例，大部分教師用要素組合I型、Ⅱ型上課，做到“聽、看、講、想、做、動、靜”7要素運(yùn)用自如，并做到“防空講，防花架子，防泡沫,防以學(xué)生為敵，防形式單一”五防。

學(xué)校每學(xué)期組織一次EEPO要素組合課型課堂教學(xué)展示評比活動，參賽教師50多人次，形成優(yōu)秀課例20節(jié)，參加八步區(qū)EEPO有效課堂教學(xué)評比4人次獲一等獎。

六、有效推進(jìn)，初見成效

1. 教師意識較大轉(zhuǎn)變。

教師能把eepo及生本意識能較好的落實(shí)到課堂之上，確實(shí)朝著“以學(xué)定教”的方向前進(jìn)。教師的團(tuán)隊意識也得到了提升，教學(xué)和研究方式有了較大的轉(zhuǎn)變，工作和學(xué)習(xí)效率也有了較大幅度的提高。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

通過eepo及生本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，學(xué)困生率明顯減少，小組合作學(xué)習(xí)已成常規(guī)，這是我們實(shí)驗(yàn)的最大收獲。同時，我們還高興地發(fā)現(xiàn)：在課堂上，同學(xué)們各抒己見，班里成了一片歡樂的海洋，以前那些不愛表現(xiàn)自己的同學(xué)也主動舉手發(fā)言了，不愛說話的也變得大聲而又流利了。學(xué)生們變得上課專心傾聽，積極參與，熱烈討論，互相交流了，也變得愛向同學(xué)提問題，愛向老師提問題，甚至因?yàn)橐粋�學(xué)習(xí)上的問題與同學(xué)、與老師展開激烈的爭論。生本課堂上學(xué)生的變化是可喜的，也是我們實(shí)驗(yàn)前行的動力。

3. 學(xué)校各項(xiàng)工作取得突出成效。

一年來，學(xué)校獲得“建設(shè)幸福中國"愛國主義教育讀書活動先進(jìn)集體” “廣西第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎”等各種榮譽(yù)稱號23項(xiàng)；25名教師獲市級以上“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號；市級以上獲獎?wù)撐?26篇；市級以上課堂教學(xué)評比獲獎9人次；獲教學(xué)指導(dǎo)獎13人次；學(xué)生獲市級以上獎勵193人次。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

（一）教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

（三）課堂的氛圍活了。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了。

賀州市建設(shè)路小學(xué)

2017年6月

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