2017年暑期校本研修實施方案

校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓為先導，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學為主陣地，扎扎實實地開展校本研修活動。

一、研修模式

教師是學校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源，專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式，而校本研修則是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導，以開展過的校本研修活動為基礎，結合學校的實際情況，從“為了學�！薄� 基于學校”“ 在學校中”這三點出發(fā)，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械模仿別人，不增加老師負擔，結合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學競賽、教師過備課關、家長開放課等活動進行，繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。

二、概念界定

五課：“備、說、講、評、聽”是教師的基本功，結合我校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽采取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動，使教師鉆研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。

三研：“研”，就是解決課堂教學中存在的問題。“三研”即：主題研究、課例研究、反思研究。我校確立了“以問題為抓手，以課例為載體，以反思為取向”的工作思路。捕捉教育教學中帶有普遍性、迫

切性、典型性的教育問題，引導教師進行觀察、思索、交流與合作，實現(xiàn)快速成長。

三、活動主題：提高課堂教學質量，實施有效教學。

四、活動目的

1、通過“五課三研”的活動模式，解決課堂教學中存在的實際問題，探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學、共同提高，增強教師的組內團結協(xié)作精神。

2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展，進一步提高我校教師的業(yè)務能力及課堂教學水平，達到優(yōu)化課堂結構，完善教學方法，增強教師教學能力的目的。

五、參加人員：全體教學人員

六、活動流程：

（一）遴選共性問題。

問題決定方向。首先由學校教導處確立宏觀主題，各研修組教師結合自己的教學實際在組內提出研究問題，然后由組長遴選出共性問題，并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進行研究，并呈報到教導處。

（二）組織積累式“研課”

抓住了問題，其實就是一種超越，有了這種超越，最后當然要改變課堂。我們遵循“教學設計——研討反饋——調整設計”的原則，結

合學校協(xié)作杯課堂教學競賽和過評課關活動開展五課互動式的交流研討。

具體流程如下：課前教研組長組織本組成員根據(jù)主題確定授課內容，并進行集體備課——主講人試講——再次備課并修改問題——再次試講——執(zhí)教教師現(xiàn)場說課（聽課教師帶任務聽課）——上課——組內一名教師總體評課——聽課教師圍繞本主題現(xiàn)場論課——打分——教導處匯總

（三）形成課后反思

上一個流程結束后，使最初提出的問題由潛在轉為顯性，研修教師通過文字來描述自己的得與失，提煉觀點，沉淀思想，理清一些模糊的、膚淺的認識，力求形成一個跨越式的提升，最后學校召開研修成果交流會，達到以教帶研，以研促教，取長補短，共同提高的目的。

七、活動要求：

1、出課教師做好出課前的各項準備工作，要充分發(fā)揮組內的團結協(xié)作意識，達到共同備課的目的。

2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié)，教導處將對教師聽課情況進行總結。

3、出課的專科教師提前通知所用班級的班主任，進行調課，不允許出現(xiàn)空堂。

4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言，并提出寶貴的意見和建議。評課結束后教師要結合研修問題撰寫教學反思，并在本組校本研修成果交流會上進行匯報。

八、分組情況

九、各部門職責及上交材料

校長：是校本研修的責任人。負責制定本校的研修方案與項目研修計劃，從宏觀角度調控、統(tǒng)領本校的校本研修活動。

分管領導：負責將研修內容貫徹落實給研修組長，參與主題的確立、聽課、評課，審查各種材料，督促各研修組日常工作的開展，保證各組的研修活動具有實效性，實現(xiàn)教學資源共享。

研修組長就是課題組長：主要負責組織組員確立本組的研修主題，各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務，要圍繞小課題多角度評課，可以只評一個點，尤其是評學生的表現(xiàn)，一定安排專人。要細致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄，針對大家的評課，進行二次上課。

研修教師：主要是根據(jù)學校的研修活動，積極參與本組的研修活動，支持組長工作，群策群力，實現(xiàn)同伴互助。

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天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。

2017年度校本研修工作實施方案2017-03-06 14:13 | #2樓

為了進一步推動我校新課程改革，深化校本教研，促進教師專業(yè)化成長，提高學校教育教學質量，努力辦人民滿意教育，特制定本方案。

一、總體目標

以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為核心，以培養(yǎng)高素質人才為根本任務，造就一支品德高尚、業(yè)務精良，學習型、研究型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的教師隊伍。

二、指導思想

以新課程改革為方向，立足實際，通過校本研修，切實解決我校教師在新課程實施中所面對的各種具體問題；以課改理念和人本思想為引領，樹立科學發(fā)展觀，不斷提高學校研修工作的質量和教師自主發(fā)展意識；以促進學生健康主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素，不斷創(chuàng)新我校校本研修模式，努力開拓校本研修的新路子，立足學校，聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉化，促進教師的專業(yè)化發(fā)展；以建設和-諧社會精神為指南，以加強師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教學技能強、教學基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應新課程改革需求的師資隊伍，切實推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障，

三、研修目標

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。

2、結合教師發(fā)展的實際需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，提高研修的質量。

3、建立一支師德高尚，素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。

4、深入開展校本研修活動，積極開展教育、教學中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進學生全面發(fā)展，提升學校整體辦學水平作。

四、具體內容

1、現(xiàn)代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學校辦學理念、創(chuàng)建學校特色的理念等。

2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。

4、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

5、現(xiàn)代教育技術開發(fā)和應用的培訓和研究。

6、教育科研基本方法的培訓與研究。大力推進課程改革和信息技術在教學領域的廣泛應用，以學生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。

7、定位于課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充

分發(fā)揮骨干群體的引領作用，實施領導干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教學評價的研究，有效地促進教學。

8、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業(yè)務競賽提高教師業(yè)務能力。

9、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎上得到不同的發(fā)展。A、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。B、專題性小課題研究：研究主體定位于學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調研報告。C、課題研究：以學校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學校的研究水平。

10、積極倡導建立教師的自我設計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機制，每一個老師規(guī)劃并設計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

11、多層次開展“三個一”活動：

（1）學校每學期組織一次教師培訓，一次業(yè)務競賽，召開一次課改經(jīng)驗交流會。

（2）教導處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一次新課程有效教學觀摩課活動。

（3）教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，

組織一次教法與學法研討活動。

（4）骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔一項課題實驗。

（5）全體教師認真學習一本教育理論著作，每學期撰寫兩篇教學案例、反思、心得、經(jīng)驗總結、教研論文等。

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五、方法措施

（一）加強組織領導，狠抓落實。

成立學校校本研修工作領導小組和指導小組，加強對學校校本研修工作的指導和管理，確保校本研修工作落到實處。

校本研修工作領導小組

組 長：趙卓君

（學校校本研修的主要決策人和負責人,負責學校校本研修的總體策劃、宏觀調控和積極實施等。）

成 員：何智奇 陳拴信 張乖強 鐘銀強

胡曉利 王曉芳 王錄茸 張巧鳳

（二）明確職責，分工協(xié)作

領導小組主要職責

（1）研究制訂學校校本研修工作的總體規(guī)劃，負責制定研修活動方案，落實培訓研修工作。

（2）制訂校本研修管理工作的有關規(guī)章制度。

（3）規(guī)劃校本研修工作，抓好工作協(xié)調。

（4）加強過程管理，督促檢查工作落實情況。

（5）對教師研修情況進行考核評價。

（三）健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培訓做好考勤登記。教師無特殊情況，一律不得請假。學期末將作為教師學期綜合考核的一項內容。

（2）記錄制度

每一次集中培訓由組織者認真做好培訓記錄。

（3）研修制度

利用集中學習時間組織教師圍繞一主題開展研討活動，將學習與實踐相聯(lián)系。

（4）自學制度

每位教師根據(jù)自己的實際情況，確定自學目標，做好自學筆記，做到學以致用。

（5）獎勵制度

學期末將對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人進行表彰，將評選出研修工作優(yōu)秀教師，根據(jù)學校有關制度給予獎勵。

（四）建立教師研修檔案

學校集中培訓做到有時間、有內容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。

六、活動安排

二月份：

1、制定校本研修計劃。

2、骨干教師引領課。

3、教研組集中學習。

4、教師硬筆字培訓。

三月份：

1、教師硬筆字訓練。

2、骨干教師引領課。

3、各教研組開展研修活動。

4、組織教師參加業(yè)務和政治學習。

5、青年教師優(yōu)質課比賽。

四月份：

1、交流課程標準學習心得。

2、組織教師參加業(yè)務和政治學習。

3、骨干教師專題講座。

4、各教研組組織研修活動。

五月份：

1、組織教師參加業(yè)務和政治學習。

2、教學常規(guī)檢查。

3、骨干教師示范課。

六月份：

1、資料歸檔，收集個人課題研究小結，相關案例、反思、點評、教案等。

2、工作總結，評優(yōu)樹模。

9月份

1、進行“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”業(yè)務知識培訓。

2、進行教育科研相關知識的學習。

10月份

1、進行“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”業(yè)務知識培訓。

2、進行崗位大練兵自檢工作以及實施工作。

3、開展校本研修示范課活動。

11月份

1．進行“優(yōu)化教學模式，構建高效課堂”業(yè)務知識培訓。

2．開展“高效課堂”教學反思活動。

12月份

1、開展教學反思、教育敘事、教學案例、進行設計、教研論文等交流和評選活動。

2、各教研組、學校回顧總結本學期校本研修情況。

3、學校召開教育教學校本研修成果表彰通報會。

托卜務小學 2017月3月

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