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新華街學(xué)校學(xué)校本研修工作實(shí)施方案
新華街學(xué)校本研修工作實(shí)施方案 為全面推進(jìn)校本研修實(shí)施方案，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師校本研修工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量,增強(qiáng)我校教師的整體素質(zhì)和綜合實(shí)力，進(jìn)一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際,制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以解決教育教學(xué)存在的重要問(wèn)題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進(jìn),不斷探索創(chuàng)新校本研修方法模式、內(nèi)容領(lǐng)域,構(gòu)建全員研修、全程研修的校本研修體系和機(jī)制，造就一支教育理念與時(shí)俱進(jìn)、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊(duì)伍,為我縣深化實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強(qiáng)縣，提供有力的師資保障。
二、工作原則
(一)全面鋪開(kāi)、全員參與、全程跟進(jìn)、全面開(kāi)展。
校本研修要在全校全面鋪開(kāi)，做到人人行動(dòng)。要面向全體教師,關(guān)注每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，教師人人參與，要樹(shù)立起“每一所學(xué)校都是校本研修的主陣地，每一個(gè)教師都是校本研修的主力軍”的思想。
(二)突出重點(diǎn)、突出實(shí)效、突出課堂、突出特色。
校本研修基地在學(xué)校、主力在學(xué)校、需求在學(xué)校、實(shí)施在學(xué)校、應(yīng)用在學(xué)校、收益在學(xué)校,因此要圍繞學(xué)校管理、教育需求、質(zhì)量提高、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等,突出重點(diǎn)，要突出課堂,要突出特色。
(三)教師偕習(xí)、組級(jí)合作、校內(nèi)共享。
要高度重視教師個(gè)體在研修中的主體力量，倡導(dǎo)“組級(jí)合作”理念,搭建“組級(jí)合作”平臺(tái)，構(gòu)建“組級(jí)合作”研修體系,努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)教師間偕習(xí)互助、合作交流, 不斷整合資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、整體提升、均衡發(fā)展，提升研修質(zhì)量和水平。
(四)理論指導(dǎo)、實(shí)踐奠基、經(jīng)驗(yàn)引路、成果創(chuàng)新。
我校在校本研修上要立足實(shí)踐、敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中積累正反經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)正反經(jīng)驗(yàn)中尋求和開(kāi)辟正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創(chuàng)新成果為理想追求，要努力為學(xué)校和教師出成果、出創(chuàng)新成果創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
三、基本要求
（一）充分發(fā)揮現(xiàn)有基礎(chǔ)條件的作用。
(二)強(qiáng)化學(xué)校主陣地地位,發(fā)揮教師主體性作用。
(三)重視和關(guān)注教師多-維度多層面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
四、研修目標(biāo)
1．師德教育為首位。
2．苦練教學(xué)基本功。
3．加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
五、研修內(nèi)容與工作方式
實(shí)施“一功五化”：
課改對(duì)中小學(xué)教師的教育理念和專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，為使教師既能與課程改革要求相適應(yīng)，又能與自身發(fā)展的內(nèi)在需求相
銜接，特提出“一功五化”校本研修“菜單”，以促進(jìn)教師理念更新和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
(一)錘煉教學(xué)底功：三個(gè)類(lèi)型（通用基本功→學(xué)科基本功→研究型教師基本功）由低到高拾級(jí)而上；三種培訓(xùn)（試用期新教師→后備骨干教師→骨干教師）次第展開(kāi)形成梯隊(duì)；四種方式（尋：發(fā)現(xiàn)新苗→磨：夯實(shí)基礎(chǔ)→研：提升能力→促：“快馬”加鞭）培優(yōu)扶弱整體推進(jìn)。教研模式可采用“自我研修式”揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、“師徒結(jié)對(duì)式”同伴互助、“競(jìng)技比武式”增強(qiáng)動(dòng)力等。
(二)轉(zhuǎn)化教學(xué)理念：教師確立四個(gè)意識(shí)（課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)）；強(qiáng)化“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過(guò)“三關(guān)”：一是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到“五化”上（教材目標(biāo)化→目標(biāo)問(wèn)題化→問(wèn)題要點(diǎn)化→要點(diǎn)練習(xí)化→練習(xí)應(yīng)用化）；二是“教”為“學(xué)”服務(wù)（以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)→為擴(kuò)大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)而展開(kāi)→為學(xué)生獲得新經(jīng)驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)而結(jié)束）；三是課后評(píng)價(jià)與反思（反思教學(xué)目標(biāo)，看三維目標(biāo)是否符合學(xué)生實(shí)際，基礎(chǔ)性與發(fā)展性是否協(xié)調(diào)→反思教學(xué)策略，看學(xué)生是否愛(ài)學(xué)，是否會(huì)學(xué)，是否善學(xué)→反思教學(xué)效果，看學(xué)生的情緒、交往、思維和目標(biāo)達(dá)成四狀態(tài)是否統(tǒng)一）。教研模式可采用“專(zhuān)題講座式”提高認(rèn)識(shí)、“以學(xué)論教式”轉(zhuǎn)變行為、“評(píng)價(jià)反思式”長(zhǎng)善救失等。
(三)內(nèi)化課標(biāo)教材：明確課標(biāo)要求（課程功能地位及基本理念→對(duì)課程實(shí)施的諸項(xiàng)建議→課標(biāo)設(shè)計(jì)思路及總分目標(biāo)）；通曉教材體系（教材編寫(xiě)體例及內(nèi)容體系→教材宗旨任務(wù)及知識(shí)板塊→單元章節(jié)地位及前后聯(lián)系→課時(shí)教材內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖）；掌握教材教法（新課程倡
導(dǎo)的新教法→學(xué)習(xí)引進(jìn)的好教法→繼承傳統(tǒng)中的好教法→提煉自己的創(chuàng)新教法）；組織中小學(xué)教師進(jìn)行課標(biāo)、教材、教法考試。教研模式可采用“觀(guān)摩研討式”對(duì)比分析、“分類(lèi)磨課式”提煉升華、“測(cè)查問(wèn)卷式”考評(píng)把脈等。
(四)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：建立“質(zhì)量形成于過(guò)程”的共識(shí)。教師活動(dòng)抓三要素（備課→上課→反思）；學(xué)生活動(dòng)抓三環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)→聽(tīng)課→復(fù)習(xí)）。對(duì)學(xué)困生開(kāi)展“教學(xué)會(huì)診”；引導(dǎo)教師以“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”為目標(biāo)，構(gòu)建新的教學(xué)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)質(zhì)高效。教研方式可采用“案例剖析式”指導(dǎo)實(shí)踐、“同課異構(gòu)式”鼓勵(lì)創(chuàng)新、“調(diào)研診斷式”反饋提高等。
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(五)強(qiáng)化教學(xué)管理：一是管方向，更新理念，落實(shí)機(jī)制（以實(shí)施素質(zhì)教育為管理工作基本方向，重點(diǎn)在“三破”、“三建”：破除應(yīng)試教育的“唯考分是問(wèn)”，破除妨礙課程改革的陳規(guī)舊矩，破除壓抑教學(xué)民-主的權(quán)力濫用；建立以校為本的教研制度，建立民-主科學(xué)的教學(xué)管理制度，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)制度）。二是管過(guò)程，夯實(shí)常規(guī)，動(dòng)態(tài)調(diào)控（狠抓市頒“三個(gè)常規(guī)”的落實(shí)，既有規(guī)范要求，又留創(chuàng)新余地，力求“管而不死、活而不亂”；著力點(diǎn)在“兩個(gè)控制”：一是教師的教學(xué)流程，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）。三是管教師，鼓勵(lì)拔尖，整體提高（著眼點(diǎn)在“兩業(yè)”，一是敬業(yè)精神，二是專(zhuān)業(yè)水平）。四是管學(xué)生，勤學(xué)巧學(xué)，導(dǎo)“星”入“軌”（注重學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)、小結(jié)”這五個(gè)最基本環(huán)節(jié)分別細(xì)化出操作要點(diǎn)，反復(fù)要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，使之習(xí)以為常，在每一個(gè)學(xué)
習(xí)時(shí)段構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整有效的學(xué)習(xí)周期）。教研模式可采用“流程控制式”檢查常規(guī)、“評(píng)教評(píng)學(xué)式”教學(xué)相長(zhǎng)、“激勵(lì)策進(jìn)式”評(píng)優(yōu)樹(shù)模等。
(六)深化校本教研：樹(shù)立一種理念（校本教研基于學(xué)�！趯W(xué)校中→為了學(xué)校）；增強(qiáng)兩種意識(shí)（發(fā)展意識(shí)→研究意識(shí)）；把握三個(gè)要素（自我反思→同伴互助→專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）；掌握四個(gè)步驟（問(wèn)題→設(shè)計(jì)→行動(dòng)→總結(jié)）；運(yùn)用五種方式（教學(xué)反思→教育敘事→課堂觀(guān)察→教學(xué)案例研究為主的教研活動(dòng)→課題研究）
1．研修時(shí)間：每周一次政治學(xué)習(xí)時(shí)間、每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。倡導(dǎo)建立雙休日或晚上集中學(xué)習(xí)或自學(xué)研修制度，以確保教師有相對(duì)集中的時(shí)間用于學(xué)習(xí)研修。
2．組織形式：以組內(nèi)研修為主，即語(yǔ)數(shù)組每雙周（單語(yǔ)、雙數(shù)）一集體研討（備課），每月一次課堂教學(xué)研究（課例研究）；另外，結(jié)合教師在研討過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題，由學(xué)校組織大型研究活動(dòng)，形式：骨干教師示范課、青年教師的研究課，教學(xué)沙龍等。
七、實(shí)施步驟
我校校本研修工作以“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃時(shí)段為一輪新的階段，在這一階段中，分如下步驟穩(wěn)步推進(jìn):
(一)宣傳造勢(shì),制定工作方案。通過(guò)宣傳造勢(shì),動(dòng)員全體教師積極投身新一輪校本研修工作之中。組織人力,研究和謀劃新一輪研修方案。
(二)調(diào)查研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),健全制度,完善機(jī)制。認(rèn)真調(diào)查研究,深入總結(jié)前一輪校本研修工作取得的成績(jī)、形成的經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題及不足,
在此基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地修訂健全工作制度,完善激勵(lì)機(jī)制、工作機(jī)制和考評(píng)機(jī)制。
(三)組織實(shí)施,開(kāi)展工作。全面展開(kāi)校本研修的各項(xiàng)工作,校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，不斷總結(jié)研究新的實(shí)踐問(wèn)題，調(diào)整、優(yōu)化研修方法,確保研修工作穩(wěn)步健康推進(jìn),取得新的豐碩成果。
(四)自查自評(píng),全面總結(jié),評(píng)價(jià)考核,表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校和教師分別開(kāi)展自查自評(píng)活動(dòng)，對(duì)本輪校本研修工作進(jìn)行全面總結(jié)，匯集研修成果，上報(bào)總結(jié)材料。表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體和個(gè)人。
八、保障措施
1、每學(xué)年開(kāi)展一次校本教研小組和個(gè)人評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
2、對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人派出參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。
3、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把在校本較嚴(yán)重成績(jī)突出的教師吸收到骨干教師隊(duì)伍中。
4、學(xué)校后勤工作人員應(yīng)樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)，為校本研修服務(wù)的意識(shí)。
5、積極創(chuàng)造條件為校本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。
新華街學(xué)校
2017.11
楊地鎮(zhèn)中心學(xué)校教師校本研修工作實(shí)施方案2017-03-06 14:15 | #2樓
為加強(qiáng)我校教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)與能力，根據(jù)省、市、縣的文件精神要求，結(jié)合我校校本研修工作實(shí)際，現(xiàn)就做好2017年我校教師校本研修學(xué)分認(rèn)定工作制定實(shí)施方案如下：
一、學(xué)分認(rèn)定對(duì)象：2017年12月在職的全體專(zhuān)任教師。本年度中間工作調(diào)動(dòng)的，上半年提供原單位的相關(guān)佐證材料。調(diào)出人員（借調(diào)人員）由其所在工作單位認(rèn)定。今年九月參加工作的，可以申請(qǐng)5學(xué)分認(rèn)定。
二、 學(xué)分認(rèn)定的基本形式
1、集體研修：學(xué)校有計(jì)劃、有組織開(kāi)展以集體或小組為單位的系列化主體研修活動(dòng)。不少于10學(xué)分。
（1）基于課堂教學(xué)的研修方式：集體備課，示范觀(guān)摩，聽(tīng)課評(píng)課，同課異構(gòu)，微格教學(xué)，案例分析等。
（2）、基于專(zhuān)家指導(dǎo)的研修方式：專(zhuān)題講座，案例評(píng)析，咨詢(xún)?cè)\斷，交流研討等。
（3）、基于同伴互助的研修方式：以老帶新，結(jié)對(duì)研修，教研活動(dòng)，專(zhuān)題沙龍，興趣小組等。
（4）、基于校際合作的研修方式：對(duì)口支教，影子培訓(xùn)，項(xiàng)目合作，基地活動(dòng)，校際結(jié)對(duì)，區(qū)域聯(lián)盟等。
（5）、基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修方式：實(shí)踐反思，技能訓(xùn)練，課題
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研究，教學(xué)敘事，論文撰寫(xiě)，班級(jí)管理等。
（6）、基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修方式：校園網(wǎng)站，專(zhuān)題論壇，主題空間，博客寫(xiě)作，QQ群-交流等。
2、其他研修：參與省市名師工作室、學(xué)科帶頭人工作坊、教學(xué)能手工作站建設(shè)的主要團(tuán)隊(duì)人員，根據(jù)工作量和貢獻(xiàn)登記學(xué)分。全年上限5學(xué)分。
三、學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容
學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三位教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)；校本課程的研究與開(kāi)發(fā)；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究；研究性學(xué)習(xí)等。
教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展：教育法規(guī)與政策；教師職業(yè)道德，教師職業(yè)理想與專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師培養(yǎng)；教師心理調(diào)試與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：學(xué)校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)校發(fā)展與教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，校本研修規(guī)劃與方案等。
班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)組織與管理等。
四、學(xué)分認(rèn)定的組織形式：以片為單位組織教師實(shí)施，交中心
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學(xué)校后統(tǒng)一審定上報(bào)。
五、學(xué)分認(rèn)定的主要工作和方法
（一）、教師個(gè)人：填寫(xiě)一個(gè)表和收集完善個(gè)人校本研修佐證材料。
填寫(xiě)一個(gè)表：即《商洛市中小學(xué)教師校本研修個(gè)人績(jī)效評(píng)估表（2017年度）》（表樣電子版已下發(fā)），電子版填寫(xiě)，字體一律仿宋小三。填好后經(jīng)學(xué)校認(rèn)真審定無(wú)問(wèn)題，用A3紙出印一式四份，騎縫裝訂。續(xù)頁(yè)的貼在當(dāng)頁(yè)上。上報(bào)紙質(zhì)版3份和電子版，學(xué)校自留紙質(zhì)版1份和電子版。
填表注意事項(xiàng)：
1、校本研修年度計(jì)劃簡(jiǎn)述：“研修主題”要結(jié)合學(xué)校和自身實(shí)際，是一年度個(gè)人校本研修的概括，可以逐條撰寫(xiě)；“研修目標(biāo)”要結(jié)合學(xué)校目標(biāo)制定，但必須要有各自具體目標(biāo)，要逐條撰寫(xiě)；“內(nèi)容形式”除學(xué)校集體研修內(nèi)容外，適當(dāng)增加自主研修內(nèi)容；“時(shí)間安排”每周學(xué)校集體研修？小時(shí)外，個(gè)人自主研修？小時(shí)；“預(yù)期效果”是對(duì)培訓(xùn)效果的提前假設(shè)，要注意撰寫(xiě)用詞；“保障措施”是指為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)制定的措施，必須切實(shí)可行。
2、研修活動(dòng)登記表：表中的“研修方式”即本方案中的“學(xué)分認(rèn)定基本形式”，總共列舉了7項(xiàng)，教師不一定面面俱到，但盡量形式多樣，其中“其他研修”一項(xiàng)是指?jìng)�(gè)人自主研修等；研修內(nèi)容參照本方案中“學(xué)分認(rèn)定的基本內(nèi)容”填寫(xiě)。研修活動(dòng)登記表中研修內(nèi)容、日期、地點(diǎn)要在學(xué)校校本研修大活動(dòng)的安排下進(jìn)行。教師的研修內(nèi)
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容、時(shí)間、地點(diǎn)要與學(xué)校的安排相一致，不能出現(xiàn)矛盾，即學(xué)校與鎮(zhèn)相一致，教師與學(xué)校的相一致，教師之間的相一致，教師個(gè)人所填內(nèi)容之間不矛盾。在完成研修活動(dòng)登記表時(shí)，要先將一年度研修內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)時(shí)、學(xué)分列舉，按照表內(nèi)分類(lèi)整理，但總學(xué)分要控制在10-15學(xué)分之內(nèi)。
每個(gè)研修單元即研修活動(dòng)（半天或4學(xué)時(shí)）計(jì)0.25學(xué)時(shí)，1學(xué)時(shí)計(jì)http://emrowgh.com學(xué)分。每位教師每年度須修滿(mǎn)10學(xué)分。需要10/0.0625=16學(xué)時(shí)，即平均每期80學(xué)時(shí)，每期按20個(gè)周計(jì)算，一周需要4學(xué)時(shí)進(jìn)行研修活動(dòng)。
3、研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)表；是將研修活動(dòng)中比較重大、集體研修的活動(dòng)記錄在此表中，要與研修活動(dòng)登記表中的地點(diǎn)、時(shí)間、學(xué)時(shí)、內(nèi)容、主題、形式等相一致。表中的簡(jiǎn)要分析就是自己對(duì)研修活動(dòng)的總結(jié)分析；研后反思可以填寫(xiě)集體討論后總結(jié)的本次研修的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題，并將存在問(wèn)題（解決問(wèn)題辦法）要在下次同類(lèi)型的研修活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，個(gè)人研修記錄要與學(xué)校研修記錄一致。
4、實(shí)施評(píng)價(jià)：校本研修實(shí)施評(píng)價(jià)要與研修計(jì)劃對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)撰寫(xiě)研修過(guò)程和研修效果。。
5、申報(bào)研修學(xué)分：個(gè)人申請(qǐng)研修學(xué)分一般為10分，最多不能超過(guò)15學(xué)分。
收集完善佐證材料：
佐證材料包括以下6個(gè)方面：
1、個(gè)人校本研修年度計(jì)劃和研修總結(jié)。
2、年度教案（提供教案檢查登記表即可），上示范課或公開(kāi)課。
3、專(zhuān)題講座或交流研討記錄，聽(tīng)評(píng)課記錄（提供聽(tīng)課記錄檢查表即可）
4、研修活動(dòng)過(guò)程性材料、記錄，研修成果等。
5、主持或指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)校本研修，或承擔(dān)校內(nèi)外教師培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)等記錄。
6、參與名師工作室、學(xué)科帶頭人工作坊、教學(xué)能手工作站建設(shè)情況。
1—4為必備，5—6項(xiàng)為選備。
佐證材料就是自己參與校本研修活動(dòng)并取得一定成效的證明材料，佐證材料要與《商洛市中小學(xué)教師校本研修個(gè)人績(jī)效評(píng)估表（2017年度）》中“ 研修活動(dòng)登記表”一一對(duì)應(yīng)，佐證材料收集完善后獨(dú)立裝訂成冊(cè)，順序?yàn)椋合劝匆陨狭鶄�(gè)方面，六個(gè)方面中再按“研修活動(dòng)登記表”中“研修方式”為序。佐證材料封面附個(gè)人信息和目錄。
（二）、工作方法與主要工作：
1、對(duì)楊地片所有教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其會(huì)填表，會(huì)收集佐證材料。
2、根據(jù)中心學(xué)校校本研修年度履歷表，制定本本片校本研修履歷表，指導(dǎo)教師個(gè)人的研修計(jì)劃、研修過(guò)程、研修結(jié)果與本片相一致。
3、對(duì)于片不懂電腦，不懂校本研修的老年教師，要指定專(zhuān)人幫扶結(jié)對(duì)，使其完成校本研修學(xué)分認(rèn)定工作任務(wù)。
4、各教師根據(jù)安排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)填好表冊(cè)，收集并按順序整理好佐證材料。
六、幾點(diǎn)要求
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了加強(qiáng)我校校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組。
領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：寧遠(yuǎn)華
副組長(zhǎng)：彭莉娜
成 員：馮思懷、毛華、姜孝云、毛照明、李海霞
工作實(shí)施小組：
組 長(zhǎng)：寧遠(yuǎn)華
副組長(zhǎng)：彭莉娜
成 員：毛娥、朱云云、劉亞玲、張策、毛城、劉加儉。 寧遠(yuǎn)華：整體負(fù)責(zé)校本研修學(xué)分認(rèn)定工作，統(tǒng)籌安排部署。 彭莉娜：具體負(fù)責(zé)校本研修學(xué)分認(rèn)定工作實(shí)施，及教師培訓(xùn)指導(dǎo)。
毛娥：協(xié)助教導(dǎo)處具體辦公，收集各類(lèi)材料，協(xié)助教導(dǎo)處審核教師校本研修學(xué)分認(rèn)定資料。
朱云云、劉亞玲、張策：協(xié)助教導(dǎo)處具體辦公，制定出本教研組校本研修年度履歷表，協(xié)助教導(dǎo)處審核教師校本研修學(xué)分認(rèn)定資料。馮思懷、毛照明：為校本研修學(xué)分認(rèn)定工作提供保障。
毛城、劉加儉：協(xié)助教導(dǎo)處具體辦公，幫助不懂校本研修的、
不懂電腦的老教師完成校本研修學(xué)分認(rèn)定表冊(cè)填寫(xiě)及佐證材料的收集整理，協(xié)助教導(dǎo)處審核教師校本研修學(xué)分認(rèn)定資料。
注：各教師的校本研修學(xué)分認(rèn)定資料有各教研組長(zhǎng)審核后，以教研組為單位統(tǒng)一交教導(dǎo)處，由毛城、劉加儉、毛娥協(xié)助再審核。
2、嚴(yán)把時(shí)間節(jié)點(diǎn)。各校各片要嚴(yán)格按照一下時(shí)間節(jié)點(diǎn)按時(shí)完成工作任務(wù)，過(guò)期不再受理。
（1）、準(zhǔn)備工作。2017年12月25日至26日。（制定本片履歷表，研究制定、本片學(xué)分認(rèn)定實(shí)施辦法）
（2）、召開(kāi)教師培訓(xùn)會(huì)。2017年12月29日。
（3）、教師填表、收集整理佐證材料。2017年12月30至2017年1月8日。
（4）、審定、收集、整理教師的認(rèn)定材料，填寫(xiě)登記匯總表，并完成中心學(xué)校收繳的佐證材料。2017年1月9日至11日。
（5）、上交材料。2017年1月12日至14日。
3、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)要求。校本研修學(xué)分認(rèn)定旨在引導(dǎo)教師通過(guò)校本研修提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，因此要真研修、嚴(yán)認(rèn)定，禁止在學(xué)分認(rèn)定登記工作中弄虛作假，各教師要從思想上重視，認(rèn)真做好此項(xiàng)工作。
附件1：楊地片教師分組。
楊地鎮(zhèn)中心學(xué)校
2017年12月25日
附：
楊地片教師各教研組成員
文科組：彭莉娜 毛娥 朱云云 陳苗 吳丹 寧福云 孟苗 張琳 朱小翠 毛照明 趙新鳳 李德玲
理科組：寧遠(yuǎn)華 姜孝云 劉亞玲
毛海玲 毛娥 劉加儉 李明照 王明
綜合組：馮思懷 毛華 李海霞 張策
臘玉 李寧寧
劉聲賢張靜 馮仕田 毛城 陳閏萍 葉祥云
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