- 相關(guān)推薦
教師如何提高創(chuàng)新能力
教師的創(chuàng)新能力是指教師解決教育教學(xué)問題的求導(dǎo)性、新穎性和高效性的能力。以下是小編幫大家整理的教師如何提高創(chuàng)新能力，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師創(chuàng)新性的必要性
1、教師的創(chuàng)新性是當(dāng)今形勢下新課程改革、全面推行素質(zhì)教育的需要
全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略性決策，而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須以當(dāng)前課程與教學(xué)改革為前提，當(dāng)今的課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行又離不開教師的創(chuàng)新性，因此，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，關(guān)鍵在于教師的創(chuàng)新性。教師的創(chuàng)新性是推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。
2、教師的創(chuàng)新性是教師角色的多元性的需要
綜觀近年來國內(nèi)外對教師角色的全方位研究，教師角色主要有：
�、俳處熓俏幕R的傳授者，是智力資源的開發(fā)者。
②教師是學(xué)生的榜樣，是“倫理的化身”。
③教師是班級集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。
�、芙處熓侨穗H關(guān)系的藝術(shù)家。
�、萁處熓菍W(xué)生心理健康的指導(dǎo)者。
�、藿處熓茄芯繉W(xué)者。
⑦教師是學(xué)生未來生活的設(shè)計者，等等。教師職業(yè)的這些角色特點決定了教師職業(yè)的重要意義和重大責(zé)任，決定了對教師的高素質(zhì)要求。因此，教師具有豐富而獨特的創(chuàng)造性，這是勝任教學(xué)工作的關(guān)鍵，關(guān)系到能不能始終以一種創(chuàng)新思想去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。
3、教師的創(chuàng)新性是教育對象的特殊性的需要
教師教育對象是具有一定思想意識、有感情、有理智的活生生的人，是不同年齡、不同性別、不同經(jīng)歷、不同個性、不同思想行為的一代青少年學(xué)生，而且他們又處在不斷變化發(fā)展之中。教育對象的特殊性要求教師必須視其不同的發(fā)展水平和不同的個性特征，靈活運用各種適當(dāng)?shù)慕逃椒�，并積極嘗試新的方式，因材施教，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。因此，教師要創(chuàng)新性地運用教育教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新性。
4、教師的創(chuàng)新性是教育過程的復(fù)雜性的需要
教育過程是師生之間的心靈互動，是教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，它呈現(xiàn)出復(fù)雜性、變異性、不可預(yù)測性。教育教學(xué)無固定程序和模式，有時事先預(yù)料不到的情況隨時可能發(fā)生。富有創(chuàng)造性的教師善于在復(fù)雜多變的教育情境中培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)心理功能的健康發(fā)展，從而提高學(xué)生整體的發(fā)展水平。
教師創(chuàng)新性的具體表現(xiàn)
1。更新思想觀念
教師的教育行為受其教育思想觀念的影響，而教師的教育活動及其效能、質(zhì)量又會影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。因此，教師只有不斷更新自己的教育思想觀念實現(xiàn)教師的創(chuàng)新性才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新性人才。首先，教師的創(chuàng)新性要求教師樹立創(chuàng)新教育目標(biāo)觀。其次，教師的創(chuàng)新性要求教師樹立新的師生觀。
2。更新教育教學(xué)方法
優(yōu)秀的教師作為富有個性特點的活生生的教育實踐者，其教育教學(xué)方法隨教育實踐的發(fā)展往往呈現(xiàn)出動態(tài)化趨勢。實施創(chuàng)新教育，要敢于革新舊的教學(xué)方法，從注重教法轉(zhuǎn)移到注重學(xué)法上來。首先，要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣。其次，教會學(xué)習(xí)，尤其是教會學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會，“會學(xué)”顯然比“學(xué)會”更重要。所謂“會學(xué)”，就是教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生告別維持性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，重視過程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探索、追求、發(fā)現(xiàn)未知的世界。
3。更新價值取向
生命的價值在于創(chuàng)造，教育應(yīng)該實現(xiàn)人的創(chuàng)造性價值。一個人，創(chuàng)新精神越強(qiáng)烈，其人生價值也越高，對人類社會的貢獻(xiàn)也就越大。人生的最高追求是創(chuàng)造性的自我實現(xiàn)，即人的個性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。因而，教育過程始終應(yīng)該是提高人的價值的過程，完美實現(xiàn)人的創(chuàng)造潛能的過程。教師應(yīng)把實現(xiàn)自己的崇高的創(chuàng)造理想看得高于一切，理解自己的創(chuàng)造性的社會意義，力求為人類造福。教師只有從更高意義上認(rèn)識自己的創(chuàng)造性工作，以此融入生命活動之中和作為提升生活質(zhì)量的手段，并不斷提高自己的創(chuàng)造性教學(xué)水平，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
提高創(chuàng)新能力方法
一、 增強(qiáng)創(chuàng)新意識
在教學(xué)工作中教師循規(guī)蹈矩，照本宣科，不敢越雷池一步，是束縛創(chuàng)造力發(fā)揮的桎梏。一名教師必須有創(chuàng)新意識才會有創(chuàng)新的行為，才會取得創(chuàng)新性的成果，比如：教師在工作中產(chǎn)生的新思想、新觀念、新設(shè)計、新方法都含有創(chuàng)新的因素。愛因斯坦曾指出：“找出已知裝備的新的組合的人就是發(fā)明家�！睂γ课唤處焷碚f，應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)新意識，善于發(fā)現(xiàn)并開發(fā)自身的創(chuàng)新能力，以新異的方式處理教學(xué)中的問題�？傊瑯淞�(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，有著十分重要的作用。
二、 重視文化知識積累
創(chuàng)新能力培養(yǎng)是以豐富的知識為基礎(chǔ)的。法國科學(xué)家巴斯德說：“偶然的機(jī)會對素有準(zhǔn)備的人有利�！币簿褪钦f，知識準(zhǔn)備是成功的條件。沒有知識，人的正確觀點就難以形成，分析問題就缺少依據(jù)，創(chuàng)新也就難以為繼。大科學(xué)家愛因斯坦在大學(xué)時代對數(shù)學(xué)不感興趣，草率應(yīng)付。但當(dāng)他向廣義相對論進(jìn)行深入研究時，遇到了數(shù)學(xué)知識不足的困難，于是不得不進(jìn)行為期七年的補(bǔ)課�？梢�，創(chuàng)新能力的形成有賴于濃厚的科學(xué)文化知識作為基礎(chǔ)。
三、發(fā)展創(chuàng)新思維
1。展開想象的翅膀
想象是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新的結(jié)果使事物產(chǎn)生質(zhì)的變化，而從已知的高地到新知的彼岸，只有借助想象的翅膀才能飛躍，這是因為想象既能對求知的世界作出形象的描繪（如盧瑟福假想的“太陽傘”原子模型），又可對事物的規(guī)律作出推測和預(yù)見（如哈雷預(yù)見慧星的出現(xiàn)日期）。再如：講讀辛棄疾《清平樂村居》，教師要設(shè)法喚起和調(diào)動學(xué)生頭腦中有關(guān)農(nóng)村生活的種種表象積累，從而再現(xiàn)出一幅恬淡、祥和的鄉(xiāng)村圖景，進(jìn)而體驗和理解作品所傳送的意境。由于想象體現(xiàn)了創(chuàng)新性思維的特征，當(dāng)智慧插上想象的翅膀，就會迸射出思維火花――創(chuàng)新之果。
2。敢于和善于質(zhì)疑
質(zhì)疑是創(chuàng)新的種子。如果只是因循前人的思路，重復(fù)前人的足印，是提不出新問題的。巴甫洛夫說：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提�！蔽覀冊谡Z文教學(xué)中，如能培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提問、思考的良好學(xué)風(fēng)和習(xí)慣，就可以促進(jìn)學(xué)生思維能力迅速提高。例如：有位教師教《陳涉世家》時，講到：“陳涉吳廣乃謀曰：‘今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？’”一句時，有學(xué)生質(zhì)疑說：“我認(rèn)為課文有毛病，在‘陳涉吳廣乃謀曰’之后用了冒號和引號，說明這話是兩人同時說的，事實上這時候不可能異口同聲�！睂Υ速|(zhì)疑，教師要面向全班同學(xué)，引導(dǎo)大家“疑義相與析”，最后明確了“乃謀曰”后應(yīng)該只用冒號而不用引號，因為這是當(dāng)時兩人商量以后共同的意見，并非兩人同時說話。以熱忱的態(tài)度對待學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，就能充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性，養(yǎng)成積極思維的良好習(xí)慣。同樣，教師在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，這是激發(fā)創(chuàng)造性活力的重要條件。
四、 形成創(chuàng)新個性
古人云：“善學(xué)者，假人之長，以補(bǔ)其短。”只有博采眾長，補(bǔ)己之短，逐步完善智能結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上才能引發(fā)創(chuàng)新性的靈感。發(fā)展自己的個性，在學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗和成果時，切忌不加思考地機(jī)械模仿或亦步亦趨，而應(yīng)有“聞一而知十”的能力，才能在學(xué)習(xí)借鑒中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。例如：錢夢龍老師的“三主四式”教學(xué)模式，魏書生老師的“六步教學(xué)法”，山東優(yōu)秀青年教師程翔的“四步驟多課型語文單元教學(xué)”，都是他們在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究全國各界知名教師的成功經(jīng)驗后，在融會貫通、深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，努力探索教學(xué)途徑，才創(chuàng)造出體現(xiàn)個性特色（以學(xué)生為中心的，生動活潑）的教學(xué)風(fēng)格。這些方法創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉快的教學(xué)情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使他們的創(chuàng)新思維得到不斷開掘。
教師提高創(chuàng)新能力方法
一、更新觀念，讓教師樹立敢于創(chuàng)新的理念。
從新課程改革以來，我們還停留在起跑線上，別人已經(jīng)取得成功的經(jīng)驗，但更多教師對別人的成果處于觀望態(tài)勢，別說運用到我們的課堂中去。這就需要更新教師觀念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。
1、以專業(yè)成長與創(chuàng)新精神為核心，在教師中大力倡導(dǎo)“四種精神”。即忠于事業(yè)的奉獻(xiàn)精神、不斷開拓的進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的協(xié)作精神、勤奮踏實的實干精神。要通過現(xiàn)代化工具如博客與教師進(jìn)行更廣泛而自由的討論；通過征集教學(xué)的論文和課案促進(jìn)教師思考等等，使教師特別是青年教師盡快的接受新的教育理念，盡快地站穩(wěn)講臺，逐步成長為教學(xué)骨干。
2、通過專家引領(lǐng)，夯實教師教學(xué)教研教改的基石。邀請校外專家來校開展教育教學(xué)輔導(dǎo)及學(xué)術(shù)講座，使教師能面對面的與專家進(jìn)行教學(xué)探討和學(xué)術(shù)交流；或者組織教師集中觀看名家的教育講座光碟，從中感悟和不斷吸收教改和教學(xué)實踐前沿的新理念。
3、開展教學(xué)比武，為教師搭建砥礪技藝的平臺。開展教學(xué)比武能使授課教師深入鉆研教材、分析學(xué)生情況、選擇教法，吸取學(xué)科組成員的智慧，展示了一節(jié)節(jié)鮮活的、高效的、人文的、智慧的課堂。教師們積極聽課，虛心學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行評課，就自己的所思所悟進(jìn)行廣泛交流，提出可供借鑒之處和今后課堂教學(xué)的努力方向，能營造學(xué)校教學(xué)研討的濃郁氛圍，能為教學(xué)質(zhì)量的提高注入了新鮮的源頭活水。
二、合理規(guī)劃，讓教師在常規(guī)工作中體驗創(chuàng)新的成功喜悅。
1、抓細(xì)備課。要把每個教師個人鉆研和集體備課有機(jī)結(jié)合起來，青年教師要規(guī)范備課、詳細(xì)備課，先聽師傅課再上課，這樣可盡快縮短成長周期。對老教師的備課，要求不能放松，也強(qiáng)調(diào)備學(xué)情，備方法，這樣才能求實效。集體備課要制度化，對集體備課效果要進(jìn)行捆綁式考核，定期召開新老結(jié)對經(jīng)驗介紹會，及時總結(jié)經(jīng)驗。
2、抓活課堂。提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提高學(xué)生掌握知識和能力的達(dá)成度。為此，教師要向四十分鐘要效益，每堂課師生情緒要飽滿，互動面要廣，思維空間要大，并留有一定時間練習(xí)消化，當(dāng)堂鞏固。“活”不僅在于運用現(xiàn)代教學(xué)手段，課堂氣氛活躍，更在于知識呈現(xiàn)方式靈活，提問多樣，思維深刻，學(xué)生參與率高，讓每個學(xué)生都有最大收獲。
3、抓精作業(yè)布置與批改。作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，杜絕教師誤批現(xiàn)象，教師要建立“錯題檔案”記錄，把學(xué)生常錯的典型試題進(jìn)行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改記錄”本中。為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。
4、抓實質(zhì)量分析。精細(xì)分析每階段每學(xué)科教學(xué)策略及具體舉措；精細(xì)分析考試質(zhì)量，分析到每門學(xué)科、每個學(xué)生、每道題、每個知識點。每次月考或?qū)W科競賽結(jié)束后，要以學(xué)科組、年級組為單位，精細(xì)分析考試質(zhì)量，重點查擺問題，尋求改進(jìn)措施。
三、把握機(jī)遇，讓教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為實踐創(chuàng)新的動力。
1、運用班主任學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)班級管理工作。我校班主任都是參加各級培訓(xùn)后選聘的，我們首先要求班主任工作中必須滲透學(xué)習(xí)的管理理念，其次工作方法較以前要有所改進(jìn)，管理方式要有明顯的變化。在新學(xué)期班主任制定的工作計劃中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對每個人的工作計劃進(jìn)行審閱，并對照以前的工作計劃看變化，探討每個班主任工作計劃的可執(zhí)行性，操作性不強(qiáng)的責(zé)令班主任修改，審閱通過后每個班級的管理必須按計劃落實，由政教處每月考評一次落實情況。在學(xué)校的督促下，七年級已經(jīng)形成了學(xué)生學(xué)習(xí)小組管理模式，即每個學(xué)習(xí)小組為一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，小組學(xué)習(xí)由組長負(fù)責(zé)并與其他小組競爭。
2、運用教師學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)教學(xué)工作。為了充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動性，我們要求教師學(xué)習(xí)后主動匯報，除了匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容外，要擬定一份指導(dǎo)教學(xué)的工作計劃，由教導(dǎo)處和教科室審閱計劃的可執(zhí)行性，并在其以后的教學(xué)工作中跟蹤指導(dǎo)，落實計劃，同時要求師徒共同分析，觀察其成長。通過學(xué)習(xí)我校一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，改變以往陳舊的教學(xué)方法，取得較為明顯的成績。
四、搭建平臺，引領(lǐng)教師在競爭中進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新。
一所健康，充滿陽光的學(xué)�？隙ㄊ且凰_的學(xué)校，一所公開的學(xué)�？隙ㄊ且粋�充滿競爭的學(xué)校。全力打造一個公開競爭的環(huán)境，激發(fā)教師的渴望燦爛的心態(tài)，讓教師的業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力在競爭中充分的發(fā)揮出來。
當(dāng)然，一切因為時間變得因循守舊，墨守成規(guī)，一切又因為學(xué)習(xí)而更新觀念，日新月異。教師業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力的提升應(yīng)該是引領(lǐng)的問題，在此每個教師都是具有創(chuàng)新精神的，也會在教育教學(xué)中取得較好成績。
【教師如何提高創(chuàng)新能力】相關(guān)文章：
如何提高中國自主創(chuàng)新能力09-21
提高自身創(chuàng)新能力計劃方案12-16
如何提高領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新思維能力02-27
如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力（合集）07-20
如何提高你的公眾演講能力09-25