- 相關(guān)推薦
提高非連續(xù)性文本教學(xué)效果的技巧
所謂“非連續(xù)性文本”，是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)。對小學(xué)生來說，由于非連續(xù)性文本呈現(xiàn)信息的方式多樣，信息“碎片化”，讀起來比連續(xù)性文本要難，因此，教師要注重提高教學(xué)的有效性，努力提高學(xué)生閱讀非連續(xù)性文本的能力。
1.要有明確的教學(xué)思路
教學(xué)目標(biāo)要清晰。教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)的重要性無需贅言。教師在非連續(xù)性文本教學(xué)活動實施之前，應(yīng)該充分領(lǐng)會《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，確定清晰、合理的教學(xué)目標(biāo)。例如，六年級下冊的“習(xí)作6”（蘇教版，下同）要求完成一個統(tǒng)計表并談?wù)劯惺�，而統(tǒng)計表屬于非連續(xù)性文本。教學(xué)時，教師可以把教學(xué)目標(biāo)定位為“指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題，學(xué)習(xí)撰寫簡單的調(diào)查報告”。有了這個明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就會去調(diào)查感興趣的內(nèi)容，完成統(tǒng)計并介紹自己的感受。
教學(xué)方法要得當(dāng)。還以“習(xí)作6”為例，教學(xué)分三步走：第一步，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計——用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法。第二步，閱讀統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)——從這組數(shù)據(jù)中你了解到哪些重要的信息。第三步，引導(dǎo)學(xué)生寫作——概括信息并準(zhǔn)確表達出來。教學(xué)方法到位，學(xué)生的習(xí)作才能高質(zhì)量完成。
2.要充分發(fā)揮課文插圖的作用
借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的理解力。課文是連續(xù)性文本，而課文中的插圖則是非連續(xù)性文本。在教學(xué)中合理使用插圖，對學(xué)生學(xué)好課文有很大的幫助。例如《盧溝橋烽火》（蘇教版六年級下冊，下同）這一課，在教學(xué)時，可以適時引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，感受中國守軍在武器裝備落后的情況下仍然同仇敵愾、舍身報國的英勇氣概。這樣的教學(xué)設(shè)計，可以幫助學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的理解力。
借助插圖，提升學(xué)生的想象力。例如，教學(xué)《桂花雨》（四年級上冊）一文時，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看文中小姑娘搖桂花的表情、動作，想象人物的語言、心理活動，讓學(xué)生學(xué)會從圖中捕捉信息，想象并描述故事的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)通過將讀圖、讀文和表達有機結(jié)合，提高了學(xué)生的想象能力。
3.教學(xué)要和生活相結(jié)合
要充分利用生活中的資源。在生活中學(xué)語文，是“大語文教學(xué)觀”的思想精髓。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》特別指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐�！睅熞龑�(dǎo)學(xué)生有效地運用生活
【提高非連續(xù)性文本教學(xué)效果的技巧】相關(guān)文章：
應(yīng)聘面試技巧文本04-04
非本專業(yè)面試技巧04-18
溝通中的非語言技巧03-20
怎樣提高面試技巧04-17
如何提高面試技巧04-18
提高口語發(fā)音的技巧03-20
銷售提高服務(wù)技巧03-20
提高編程效率的技巧03-20
如何提高培訓(xùn)技巧03-20