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課題申報(bào)注意事項(xiàng)
申報(bào)前期準(zhǔn)備工作
申報(bào)課題必須有扎實(shí)基礎(chǔ)工作作支撐，等到課題申報(bào)信息下達(dá)后，再開始填寫申報(bào)書，立項(xiàng)成功的幾率一般比較小。課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評(píng)上,這是押寶式的選題，很難評(píng)上。
1、申報(bào)的課題已經(jīng)開始或正在研究，有前期研究成果。
2、應(yīng)了解國(guó)內(nèi)外對(duì)該領(lǐng)域的研究情況。如將國(guó)內(nèi)發(fā)表相關(guān)文章全部收集起來，并將文章按內(nèi)容分類。在相關(guān)機(jī)構(gòu)查新，以便掌握研究現(xiàn)狀。
3、對(duì)申報(bào)的課題有實(shí)地調(diào)查的資料;申報(bào)的課題要有自己課題的特點(diǎn)。
4、申報(bào)課題要符合課題指南的范圍。要圍繞指南來選題。課題指南可在相應(yīng)網(wǎng)站查詢。
課題選題及科研團(tuán)隊(duì)
選題是科研工作的真正起點(diǎn)，它對(duì)日后的研究工作具有戰(zhàn)略性意義，起到了提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛的作用。不僅直接關(guān)系到將會(huì)產(chǎn)生什么樣的成果，甚至關(guān)系到科研工作的成敗。著名科學(xué)家維納說過，知道應(yīng)該干什么，比知道干什么更重要。
�。ㄒ唬┛蒲姓n題選題的四項(xiàng)基本原則：
第一 實(shí)用性原則。沒有實(shí)用的研究就是沒有出路的研究。這是保證有的放矢選擇科研課題最重要的原則。高�？蒲衅毡榇嬖诘淖畲罅觿�(shì)就是：理論重于實(shí)踐。有的教師和科研人員，雖然理論沉積較厚，但社會(huì)實(shí)踐較少，熱衷于從理論到理論，不愿或很少接觸實(shí)際，以至形成的成果缺少實(shí)際指導(dǎo)意義。了解政府相關(guān)行業(yè)主管部門最感興趣的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，了解企業(yè)、學(xué)校等單位發(fā)展所面臨的、迫切需要解決的困難、問題和制約因素，這些問題就是值得去研究解決的問題，是課題選題的指導(dǎo)方向。
第二 創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是科研課題選題的靈魂，也是衡量科研成果水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。要求所選課題本身具有先進(jìn)性、新穎性，確定是別人沒有提出來，或者是別人雖已提出但沒有解決或沒有完全解決的問題。要在理論上較以前有創(chuàng)新、方法上有進(jìn)步、思維上有新意、應(yīng)用上有進(jìn)展。
第三 科學(xué)性原則。指選題必須有科學(xué)的事實(shí)依據(jù)和科學(xué)的理論依據(jù)，以科學(xué)的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，使其持之有故，選之有理。
第四 可行性原則。指所選課題應(yīng)是當(dāng)前主客觀條件下能完成或通過克服一定困難能夠完成、最終成果能夠轉(zhuǎn)化的課題。無論哪一類選題，不管社會(huì)對(duì)它多么需要，它本身確實(shí)具有創(chuàng)新性，但是在確定是否選取時(shí)必須考慮主客觀條件，如果當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貤l件不具備，經(jīng)過努力也不可能達(dá)到研究目的，就只能放棄。
科研課題選題注意事項(xiàng)：
第一 注意選擇有能力完成的課題。要充分估計(jì)到自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況和分析問題的能力。
第二 注意選擇有興趣完成的課題。要充分考慮自己的特長(zhǎng)和興趣，興趣深厚，研究的欲望就強(qiáng)烈，內(nèi)在的動(dòng)力和寫作情緒就高，成功的可能性也就越大。
第三 注意選擇有條件完成的課題。要考慮到是否有資料或資料來源，要了解所選課題的研究動(dòng)態(tài)和研究成果，大致掌握寫作中可能遇到的困難，以避免盲目性和無效勞動(dòng)。
（二）科研團(tuán)隊(duì)
課題研究團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是否合理，是完成課題的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)的組建要注意 “五結(jié)合、兩克服”：
第一 要注意結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)。充分利用學(xué)校學(xué)科門類齊全、學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)明顯、科研創(chuàng)新能力較強(qiáng)、各層次研究人員水平較高的特點(diǎn)，選擇具有較高學(xué)術(shù)水平的研究人員。
第二 要注意力量層次的結(jié)合。使研究團(tuán)隊(duì)有跨學(xué)科、跨專業(yè)或同學(xué)科、同專業(yè)的老中青研究力量。
第三 要注意不同學(xué)校優(yōu)勢(shì)的結(jié)合。重大課題要把全省或區(qū)域內(nèi)跨校區(qū)的知名專家選擇到團(tuán)隊(duì)中來。
第四 要注意與企業(yè)的結(jié)合。充分利用相關(guān)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，選擇知名企業(yè)專家參與團(tuán)隊(duì)研究。
第五 要注意與行業(yè)主管部門的結(jié)合。選擇相關(guān)行業(yè)政府主管部門的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問。
第六 既要克服“單兵作戰(zhàn)”現(xiàn)象，又要克服“人員掛名”現(xiàn)象。 課題研究應(yīng)當(dāng)是集體研究，一個(gè)或兩三個(gè)人很難出精品。一個(gè)人單獨(dú)研究的課題不易立項(xiàng)。課題成員要有很好的搭配。研究實(shí)際問題的課題，成員除理論工作者外，應(yīng)包括一些實(shí)際部門的工作人員，以便調(diào)查；研究基本理論的課題成員中應(yīng)該有這方面造詣?shì)^高的教師，還要有從事這方面領(lǐng)域理論研究的高學(xué)歷的年輕學(xué)者。
課題論證
課題論證好壞，是決定課題能否立項(xiàng)的前提條件，同樣的課題申報(bào)者可能有幾家或幾十家，能否評(píng)上，主要看論證。論證時(shí)要考慮周到，讓評(píng)委很清晰的知道你這個(gè)課題要解決的問題是什么，難點(diǎn)是什么，創(chuàng)新點(diǎn)是什么。
論證要點(diǎn)：
第一 你為什么要研究這個(gè)課題；
第二 你所研究的課題，主要能解決什么問題；
第三 解決主要問題的難點(diǎn)是什么，怎樣突破；
下面我將課題論證中的一些注意事項(xiàng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些資料和專家的一些建議在這里給大家轉(zhuǎn)述一下：
�。ㄒ唬� 課題核心概念的界定
核心概念的界定即定義，課題界定，即對(duì)課題的詮釋，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。你研究的是什么就說什么不要找網(wǎng)絡(luò)上的概念抄，很簡(jiǎn)單很明了的說一下。語言力求簡(jiǎn)明扼要。
�。ǘ� 研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題意義
研究現(xiàn)狀主要述評(píng)主要從兩方面說:
1、說國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀重在闡述本課題所涉領(lǐng)域研究成果已達(dá)到什么樣的水平和層次，而不是對(duì)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀的描述；
2、說完以后要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)論。選題意義主要包括研究理論意義和實(shí)踐意義，社科重大課題重在闡述實(shí)踐意義。
�。ㄈ┭芯�?jī)r(jià)值及研究目標(biāo)
研究?jī)r(jià)值指課題研究理論創(chuàng)新程度和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，要有很強(qiáng)的可操作性、實(shí)用性，提出的對(duì)策對(duì)政府和企業(yè)是否有用，社科重大課題重在突出研究成果的實(shí)用價(jià)值。切忌過度強(qiáng)調(diào)社科課題研究成果的理論價(jià)值，而忽視了其實(shí)用價(jià)值的重要性。研究的目標(biāo)就是說你要解決的問題。
�。ㄋ模┭芯�?jī)?nèi)容
研究主要內(nèi)容：要針對(duì)性非常強(qiáng)、非常準(zhǔn)，切忌多而亂。
研究思路：要清晰嚴(yán)謹(jǐn)，具有高度邏輯性，由淺入深，循序漸進(jìn)。最好的辦法：逆向思維，鎖定問題，反彈琵琶。
研究方法：要講清楚研究不同的問題，應(yīng)使用什么不同的方法，不能籠統(tǒng)羅列。
主要觀點(diǎn)：要有科學(xué)性、創(chuàng)新性，特色非常明顯，前瞻性、區(qū)域性、宏觀性要強(qiáng)。
研究重點(diǎn)：既要明確又要準(zhǔn)確。
研究難點(diǎn)：指注明研究過程中會(huì)遇到的困難和問題。
�。ㄎ澹┭芯考僭O(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)
所謂研究假設(shè)就是證明你研究的是個(gè)問題。而且這個(gè)問題不能是別人已經(jīng)有成果的問題，這樣的問題佳作偽問題。擬創(chuàng)新點(diǎn)就是你和別人的不同主要可以從方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、地域創(chuàng)新等方面去寫。
（六）研究思路及技術(shù)路線
這個(gè)主要向別人說你研究的問題的可行性和可操作性。
四、完成課題的可行性分析
可行性，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對(duì)本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。
對(duì)于課題研究，我認(rèn)為，它是實(shí)在的為教學(xué)服務(wù)的，為什么？因?yàn)檎n題本身就是我們教育教學(xué)中某個(gè)很重要的問題，如：如何提高口語交際能力，如何提高作文能力，如如何讓數(shù)學(xué)課具有數(shù)學(xué)味等等，它不是短時(shí)間內(nèi)就能研究明白的，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，調(diào)查實(shí)踐，反思總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)，交流研討等活動(dòng)，對(duì)這個(gè)問題達(dá)到一定理論高度，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐基礎(chǔ)，總結(jié)出了切實(shí)可行值得推廣的規(guī)律辦法經(jīng)驗(yàn)等，有了比較大的收獲。課題就算完成了。 我認(rèn)為，一名教師要想真正成為教學(xué)的好手，必須對(duì)本學(xué)科方方面面的問題研究得都明明白白的，形成自己教育經(jīng)驗(yàn)教育智慧教育風(fēng)格。并不是象有的教師所想得那樣，我只要有足夠的耐心抓學(xué)生，有足夠扎實(shí)的基本功和學(xué)科知識(shí)勝任教學(xué)，學(xué)生考試成績(jī)好就可以了。的確以上幾方面也很重要，但是只是注重這些，而忽視了對(duì)教育教學(xué)的研究，不做研究型教師，教育教學(xué)成績(jī)不是靠智慧而是蠻力，是不會(huì)長(zhǎng)久的。教師自己本人也將沒有多大后勁的，也不會(huì)有太到作為。 以前我認(rèn)為自己，自己水平不高，不會(huì)研究寫的東西也不好，怕讓人笑話�？墒乾F(xiàn)在我覺得那是很沒有必要的。因?yàn)�，無論是誰，都有搞研究的權(quán)利和資格，都要經(jīng)歷不會(huì)到會(huì)的過程，沒有誰是天才。所以，只要經(jīng)常學(xué)習(xí)經(jīng)常思考經(jīng)常總結(jié)經(jīng)常實(shí)踐，我們年輕教師很快就會(huì)成長(zhǎng)起來，對(duì)這一點(diǎn)大家都要有自信。
課題名稱
選好題是做好課題設(shè)計(jì)論證的重要前提和基礎(chǔ)，甚至可以說是關(guān)乎課題能否獲得評(píng)審者青睞的關(guān)鍵要素。課題名稱應(yīng)明確研究的核心內(nèi)容，可采用研究的內(nèi)容、研究的群體、研究的方法3個(gè)結(jié)構(gòu)組成。
題名撰寫需要注意：語言精練，避免多余詞綴，最好不要超過20個(gè)漢字，如果太長(zhǎng)，可考慮副標(biāo)題方式呈現(xiàn)；用專業(yè)術(shù)語陳述句式表述，不能用大白話、比喻句、疑問句；題目切忌大而空，要小題大做，而非大題小做；避免使用諸如“淺談”“淺析”“試論”之類缺乏研究自信的謙辭。
課題的研究背景，即選題依據(jù)
做研究需要有明確的選題依據(jù)，是課題研究的背景說明，即為什么要研究這個(gè)問題？通常選題依據(jù)從現(xiàn)實(shí)依據(jù)與理論依據(jù)2方面進(jìn)行論述，理論依據(jù)就是后續(xù)的文獻(xiàn)綜述部分，現(xiàn)實(shí)依據(jù)則是指研究者在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的擬要解決的實(shí)際問題。課題的研究背景可以大到國(guó)家宏觀政策戰(zhàn)略，也可以小到教師在課堂教學(xué)中觀察到的現(xiàn)象。
注意：撰寫研究背景時(shí)可考慮從現(xiàn)實(shí)的需要、存在的問題兩個(gè)方面分別進(jìn)行論述，但要言簡(jiǎn)意賅、切中時(shí)弊、直指問題，避免冗長(zhǎng)空洞的長(zhǎng)篇大論。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，即文獻(xiàn)綜述
所有課題申報(bào)書的設(shè)計(jì)論證部分均需要對(duì)該主題進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，目的是概括總結(jié)前人的研究思路、主要研究成果，在前人研究存在的爭(zhēng)議、不足和問題中尋找本課題的切入點(diǎn)。使評(píng)審者能夠判斷申報(bào)者對(duì)該課題研究領(lǐng)域的熟悉程度，以建立對(duì)其后續(xù)研究的信任感。文獻(xiàn)綜述的撰寫可以采用時(shí)間線索和主題線索。
文獻(xiàn)述評(píng)中的所謂“述”，是指系統(tǒng)梳理回顧前人相關(guān)研究，指出研究了哪些內(nèi)容，有哪些一致的結(jié)論，又有哪些爭(zhēng)議，所謂“評(píng)”就是對(duì)前人研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪些可以借鑒？哪些存在問題和不足？今后的研究方向是什么？
課題的研究目的與目標(biāo)
無論在課題論證還是學(xué)術(shù)報(bào)告中，研究目的清晰準(zhǔn)確的陳述都非常重要。研究目的的表述方式通常為“本研究擬采用xx方法，旨在發(fā)現(xiàn)（或揭示）xx規(guī)律，解決（或探討）xx問題”。然而研究目的這樣表述比較籠統(tǒng)、概括和抽象，需要將其轉(zhuǎn)化為更具操作性的研究目標(biāo)，即要具體解決哪些問題。
課題研究的意義
研究意義通常包括理論意義和實(shí)踐意義。有些課題研究往往是在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)某些具體問題，借助已有的理論知識(shí)，分析、解決存在的問題。因此，在研究意義的撰寫上更應(yīng)側(cè)重于從微觀和實(shí)踐的角度，指出這些問題的解決對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際作用。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用理論指導(dǎo)，能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)理論甚至是完善理論，進(jìn)而取得課題研究的理論意義。
課題研究的主要內(nèi)容
當(dāng)選題確定之后并不能立刻開始實(shí)施研究，而是需要將所欲解決的大問題細(xì)分為若干個(gè)具有邏輯遞進(jìn)關(guān)系的小問題，形成具體的研究?jī)?nèi)容。確定研究?jī)?nèi)容時(shí)需要有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，即每一項(xiàng)內(nèi)容就是一個(gè)問題，且這個(gè)小問題既是獨(dú)立的又是與其他問題存在著聯(lián)系。研究主要問題最好分層分標(biāo)題逐一撰寫，以便評(píng)審者清晰了解研究思路。
課題研究的思路與方法
在實(shí)際開始研究之前，需要有明確研究思路的指導(dǎo)。研究思路就是對(duì)研究的整體設(shè)計(jì)與把控，包括：如何選取研究視角和切入點(diǎn)？從哪個(gè)問題開始研究？哪個(gè)問題是關(guān)鍵核心環(huán)節(jié)？是采用橫截面研究還是縱觀追蹤設(shè)計(jì)？是單一研究還是系列研究？是理論思辨性質(zhì)的研究還是邏輯實(shí)證研究？這些均需要在課題行動(dòng)之前考慮周全。
課題申報(bào)書中需要陳述的研究方法，是指在實(shí)際完成研究工作時(shí)所采用的資料具體收集和處理的方法。撰寫研究方法部分時(shí)注意需符合相關(guān)專業(yè)學(xué)科研究方法的發(fā)展趨向，如，實(shí)證主義取向、質(zhì)化研究與量化研究相結(jié)合、多種研究方法共同使用等。
研究方法沒有好壞之分，只有適合與否，研究方法一定要契合于研究主題，最恰當(dāng)?shù)木褪亲詈玫姆椒�。所有研究方法都有自己的適用范圍、優(yōu)勢(shì)特征，也同樣存在著局限和不足，多種研究方法配合使用，集多種方法的優(yōu)勢(shì)于一項(xiàng)研究之中。
課題研究的步驟
研究的步驟是說明研究的先后進(jìn)展順序，一般包括準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、階段成果階段和結(jié)題階段。每一階段都要有明確的研究?jī)?nèi)容和任務(wù)，要有階段性成果指標(biāo)。課題研究的步驟可以采用研究技術(shù)路線圖的方式呈現(xiàn)出來。
課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)
課題論證中需要說明研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并能夠針對(duì)技術(shù)難點(diǎn)提出可供解決的思路和方法。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)研究的意義與價(jià)值，也是選題的重要原則。創(chuàng)新點(diǎn)可以表現(xiàn)在多個(gè)方面，如，分析視角、研究方法、人群領(lǐng)域、理論貢獻(xiàn)、實(shí)踐應(yīng)用等。
撰寫課題設(shè)計(jì)論證的常見問題
1.缺乏對(duì)核心概念的明確界定
任何研究都會(huì)有1～2個(gè)核心概念，對(duì)核心概念進(jìn)行理論界定是后續(xù)研究的基礎(chǔ)。有些教師在研究中往往忽視概念的重要性，經(jīng)常出現(xiàn)重要概念沒有明確界定，或是定義缺乏權(quán)威性的問題。
由于核心概念界定缺失，導(dǎo)致后續(xù)研究中的測(cè)量指標(biāo)、測(cè)量工具、問卷設(shè)計(jì)、分析評(píng)價(jià)等方面都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題。
2.缺乏相關(guān)的理論依據(jù)
主要表現(xiàn)為課題論中無論選題依據(jù)還是研究設(shè)計(jì)均缺乏理論支撐，或者根本就沒有理論，或者只是寫了理論的名稱而沒有具體內(nèi)容，特別是與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)聯(lián)的理論內(nèi)容。
3.文獻(xiàn)準(zhǔn)備嚴(yán)重不足
在課題設(shè)計(jì)論證中突出表現(xiàn)為文獻(xiàn)檢索不足、閱讀不夠、文獻(xiàn)綜述出現(xiàn)嚴(yán)重問題：綜而不述或述而不評(píng)，只是以往研究結(jié)論的簡(jiǎn)單堆砌，并未呈現(xiàn)研究思路和主要結(jié)果；把工作現(xiàn)狀或?qū)嵺`現(xiàn)狀等同于研究現(xiàn)狀，是工作總結(jié)而非研究綜述；引文質(zhì)量不高，或占有資料不足，導(dǎo)致分析出現(xiàn)偏差。
4.研究思路缺乏邏輯性
研究思路混亂表現(xiàn)在：研究?jī)?nèi)容缺乏細(xì)化，籠統(tǒng)而模糊；研究的邏輯順序不清楚，缺乏層次感；沒有研究技術(shù)路線圖。
5.研究方法陳述過于簡(jiǎn)單
許多課題論證中研究方法部分的表述過于簡(jiǎn)單，只是說使用問卷調(diào)查法或訪談法，但并沒有詳細(xì)說明使用什么問卷，樣本如何獲取，訪談哪些人，訪談什么內(nèi)容等。
研究方法的陳述需要詳細(xì)具體，切忌籠統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)法需要詳細(xì)說明自變量、因變量、實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)步驟、測(cè)量工具名稱、被試取樣方式、無關(guān)變量控制方法。問卷調(diào)查法需要說明問卷來源、測(cè)量工具名稱、問卷的信度和效度檢驗(yàn)方式、抽樣方式、樣本容量與分布等。訪談法則說明訪談對(duì)象、訪談主要內(nèi)容、訪談結(jié)果處理方式等。
撰寫科研課題申報(bào)書，不可忽視的其他注意事項(xiàng)
撰務(wù)必重視前期研究基礎(chǔ)
1.課題申報(bào)并非臨時(shí)抱佛腳的倉(cāng)促行為，而是長(zhǎng)期積累準(zhǔn)備的過程
教師需要盡早明確并穩(wěn)定在1～2個(gè)研究方向做持續(xù)探索，積累系列研究成果，包括論文、研究報(bào)告、教材著作、影像視頻、教學(xué)課例等。因此，在申報(bào)選題時(shí)，需要考慮哪些主題是自己前期積累比較多的，應(yīng)盡量避免選擇前期積累較少的研究方向。
2.需要詳盡呈現(xiàn)課題負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)經(jīng)歷及與該課題相關(guān)的前期研究成果，包括科研課題、期刊論文、會(huì)議論文、學(xué)位論文、專著譯著等
前期研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)可以采用注明文獻(xiàn)被引頻次、下載頻次、獲獎(jiǎng)情況等方式，表明該課題已經(jīng)具備較為扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，以期向評(píng)審專家證明課題負(fù)責(zé)人和成員有學(xué)術(shù)研究能力確保課題的順利完成。
注意：項(xiàng)目前期研究基礎(chǔ)在課題申報(bào)評(píng)審中的重要程度僅次于設(shè)計(jì)論證，是評(píng)審專家們非常關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。
合理搭建課題研究團(tuán)隊(duì)
部分項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)共同完成，研究團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)（年齡、職稱、協(xié)同單位、研究領(lǐng)域、研究基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)與能力）的合理性，甚至關(guān)系到課題審批和研究活動(dòng)的成敗。
因此，申報(bào)人必須要考慮研究團(tuán)隊(duì)的合理建構(gòu)，盡量做到3個(gè)結(jié)構(gòu)合理：
年齡結(jié)構(gòu)合理，老、中、青三結(jié)合，搭建研究梯隊(duì)。
專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，盡量避免全部為單一專業(yè)。
協(xié)同單位結(jié)構(gòu)合理，盡量避免團(tuán)隊(duì)成員均來自于同一個(gè)教研組，可以選擇學(xué)校相關(guān)部門、其他院校的人員加入到研究團(tuán)隊(duì)之中。
規(guī)劃研究預(yù)期結(jié)果
研究課題有經(jīng)費(fèi)支持就會(huì)有業(yè)績(jī)考核，需要在立項(xiàng)申報(bào)書中說明在后期結(jié)項(xiàng)時(shí)的考核指標(biāo)，即預(yù)期研究成果，包括預(yù)期完成時(shí)間、成果名稱、成果形式、負(fù)責(zé)人。通常在級(jí)別較高的課題申報(bào)書中都會(huì)注明預(yù)期研究成果的最低指標(biāo)。如，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目要求是出版學(xué)術(shù)專著1部，并且在CSSCI上發(fā)表3篇系列論文。
研究預(yù)期結(jié)果要盡可能詳細(xì)，可以采用列表方式清晰呈現(xiàn)。如果課題時(shí)間周期較長(zhǎng)，可以考慮設(shè)計(jì)階段性成果。教育研究成果可以有研究論文、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、專著、教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件（包括音像制品，計(jì)算機(jī)軟件）、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學(xué)具、學(xué)生作品等。
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