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科學(xué)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是通過(guò)教師的講授或?qū)W生簡(jiǎn)單的記憶就可以實(shí)現(xiàn)的，而是通過(guò)學(xué)生親歷某些探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟，最終內(nèi)化而成。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置好觀察活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生參與其中，親歷事物發(fā)展過(guò)程，自主地、認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。可見(jiàn)，觀察對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的一部分，對(duì)此，科學(xué)教師必須精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)觀察活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生觀察在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與觀察活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)真地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，逐步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
一、 以“興趣”激發(fā)觀察
我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常利用有趣的游戲或者實(shí)驗(yàn)引入課題，以激發(fā)起學(xué)生觀察興趣，在興趣觀察中發(fā)現(xiàn)矛盾與問(wèn)題，讓學(xué)生在興趣中意識(shí)到了解自然是從觀察中開(kāi)始的。在探究科學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)新，展現(xiàn)
自然的神奇，使這些神奇能吸引學(xué)生的興趣，并能維持觀察熱情，從而使他們會(huì)主動(dòng)的、持久的、積極地投入到觀察學(xué)習(xí)之中。如，在教學(xué)觀察螞蟻的特征時(shí)，可以選擇幾張顯微鏡下的昆蟲(chóng)圖片展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)被昆蟲(chóng)圖片內(nèi)容所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起要對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察，教師利用學(xué)生的興趣，指導(dǎo)用肉眼觀察、借助放大鏡觀察，引導(dǎo)描述所觀察到的螞蟻的特征，再給學(xué)生具體介紹螞蟻的特征，學(xué)生就能清楚認(rèn)識(shí)到螞蟻身體的結(jié)構(gòu)了。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要善于抓住小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律因勢(shì)利導(dǎo)。充分發(fā)揮兒童的好奇心，目的是讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵聽(tīng)別人觀察，互相交換彼此觀察的角度，通過(guò)交流學(xué)會(huì)更多的觀察方法。根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，從他們感興趣的身邊事物開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成探究大自然的態(tài)度、技能和意識(shí)而采用的教學(xué)方法。
二、 以“問(wèn)題”引導(dǎo)觀察
觀察是解決問(wèn)題的開(kāi)始。在觀察中提出問(wèn)題，讓學(xué)生觀察從問(wèn)題開(kāi)始，這樣的觀察就由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，主動(dòng)的觀察活動(dòng)有利探究活動(dòng)有目的的開(kāi)展。很多司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，都需要以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察。如，在觀察蠶豆的發(fā)芽的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)蠶豆萌發(fā)白色的芽后又萌發(fā)了另一個(gè)小芽，于是就產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，“為什么要有兩個(gè)小芽，這兩個(gè)小芽長(zhǎng)大以后變成什么？”帶著這樣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)先長(zhǎng)出的小芽長(zhǎng)長(zhǎng)后并長(zhǎng)出絨毛，原來(lái)它是根，另一個(gè)逐漸變成綠色，長(zhǎng)成葉子。又如學(xué)習(xí)《熱空氣》一課，出示一個(gè)自制的孔明燈，當(dāng)點(diǎn)燃中間的酒精棉后，孔明燈升起來(lái)�？吹竭@種現(xiàn)象后，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，議論紛紛。此時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地拋出問(wèn)：“孔明燈為什么會(huì)上升？”問(wèn)題一提出，與
學(xué)生的思維產(chǎn)生了共鳴：“孔明燈為什么會(huì)上升？”“是什么力量讓它升起來(lái)的？”“它能升多高？”“怎樣才能讓它升的時(shí)間更長(zhǎng)一點(diǎn)”。激起學(xué)生質(zhì)疑的興趣，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察探索未知的活動(dòng)。通過(guò)解決問(wèn)題的觀察，而使被動(dòng)的觀察，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，不斷提起學(xué)生觀察興趣，使觀察長(zhǎng)久的持續(xù)下去，并不失探究的主體。讓學(xué)生明白對(duì)于科學(xué)探究來(lái)說(shuō)，觀察很重要，沒(méi)有科學(xué)、目的性的觀察，就不會(huì)收集充足的科學(xué)證據(jù)。
三、 以“操作”促進(jìn)觀察
好動(dòng)是小學(xué)生得的天性，模仿是探究的開(kāi)始，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。小學(xué)生常常依靠動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，而他們所能認(rèn)識(shí)和理解的也往往局限通過(guò)觀察動(dòng)手模仿印證具體事物，因此在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手模仿，大膽印證來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)是非常必要的。比如在學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)時(shí)，先讓學(xué)生觀察框架的結(jié)構(gòu)，后模仿做框架支撐重物，而印證框架不變形。又如，在教《各種各樣的葉》時(shí)，帶學(xué)生去采集植物的葉，讓其親歷在大自然中采集各種樹(shù)葉，在采集過(guò)程中觀察各種葉的形狀、特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)植物的葉形千姿百態(tài)，顏色五光十色，真正了解自然界中植物的葉是各種各樣的。心理學(xué)研究表明，兒童技能的形成需要模仿練習(xí)，意識(shí)的形成需要實(shí)踐，知識(shí)的獲取主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。
四、 以“習(xí)慣”養(yǎng)成觀察
印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)�！毙袨樽兂闪肆�(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。原來(lái)命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為。
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣是科學(xué)探究的基石：（1）良好的心理品質(zhì)促觀察。注意力集中，才能使觀察全神貫注，才能獲得要觀察的信息；細(xì)心，細(xì)心才能保證觀察較全面；耐心，使觀察有后續(xù)性。（2）有明確的目的和計(jì)劃。觀察有目的和有序，能準(zhǔn)確而迅速地獲得觀察的信息。（3）重復(fù)觀察，使觀察得到材料更可靠。（4）善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使觀察進(jìn)行自主探究。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，觀察才能目的明確、目標(biāo)清楚，抓住重點(diǎn)，注意力才能集中，感知和思維才能緊緊圍繞著被觀察的對(duì)象展開(kāi)，從而作出符合客觀實(shí)際的判斷，使觀察獲得的信息轉(zhuǎn)化成為系統(tǒng)的、完善的知識(shí)。如學(xué)生觀察一塊巖石時(shí)指導(dǎo)：“你打算怎樣觀察，用什么方法去觀察？”當(dāng)學(xué)生提出用眼睛看時(shí)，教師及時(shí)肯定，進(jìn)一步指導(dǎo)：看什么，怎么看（看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等）。當(dāng)學(xué)生提出用手摸時(shí)，教師及時(shí)指導(dǎo)：用手摸，摸什么？用手還可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂輕重）等。當(dāng)學(xué)生提出用耳朵聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)什么（敲擊所發(fā)出的聲音）？等等。良好的觀察習(xí)慣綜合運(yùn)用感官對(duì)對(duì)象探究，像科學(xué)家一樣嘗試運(yùn)用各種觀察方法對(duì)它進(jìn)行研究。因此，我們?cè)诮虒W(xué)觀察活動(dòng)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生有目的、有順序地觀察事物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，良好觀察能力。
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給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一片空間，讓他們自己去探究！調(diào)動(dòng)好奇的雙眼，利用觀察的方法，讓孩子們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏膴W妙，去感受科學(xué)的魅力！
科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力2017-03-20 12:37 | #2樓
觀察是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的基本途徑，也是小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自然事物、接受科學(xué)啟蒙教育的重要途徑。我們的科學(xué)教材就是由一個(gè)個(gè)有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)組成的，教材的編排是在引導(dǎo)一個(gè)初學(xué)者，通過(guò)選擇觀察對(duì)象，開(kāi)始有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)世界。在科學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？以下談?wù)剮追N做法。
一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣
1.提供多種材料，豐富學(xué)生的觀察對(duì)象
心理學(xué)研究表明，興趣是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生對(duì)神奇的大自然具有強(qiáng)烈的好奇心，利用兒童的這一特點(diǎn)，讓他們親自去接觸自然界中的事物，凡是能觀察到的，都讓他們親自去看、去聽(tīng)、去摸、去感受，積極為他們創(chuàng)造觀察的條件，滿足他們的好奇心。除了教材上要求觀察的材料以外，還可以找些當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的、學(xué)生熟悉的實(shí)物觀察，以此激發(fā)他們觀察的興趣。如教《觀察螞蟻》一課時(shí)，課前布置學(xué)生觀察螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤�，你發(fā)現(xiàn)了螞蟻哪些有趣的事情。上課時(shí)，讓學(xué)生充分講述自己發(fā)現(xiàn)的螞蟻趣事，學(xué)生被螞蟻的許多趣事所吸引，學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這時(shí)教師抓住機(jī)會(huì)，提出問(wèn)題：“螞蟻長(zhǎng)的什么樣？它的身體可以分成幾部分？各個(gè)部分又是什么樣的？你用放大鏡按從前往后的順序仔細(xì)觀察。學(xué)生立刻對(duì)螞蟻的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，仔細(xì)地觀察起來(lái)。
2.借助信息技術(shù)，激發(fā)觀察興趣
運(yùn)用信息技術(shù)可使教學(xué)活動(dòng)更有趣味性。如毓英小學(xué)的郭老師在《雨水對(duì)土地的侵蝕》一課中借助視頻，讓學(xué)生觀察到在暴雨中，山體滑坡及雨水對(duì)黃土高原的沖洗對(duì)黃河的影響等，學(xué)生的觀察興趣盎然，充分感受了雨水對(duì)土地的侵蝕。再如恢齋小學(xué)的李老師在教學(xué)《各種各樣的卵》一課中，借助視頻讓學(xué)生觀察了從胚胎發(fā)育到一個(gè)新生命的過(guò)程，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)越性。
3.借助勞動(dòng)基地，激發(fā)觀察興趣
有的學(xué)生對(duì)自己身邊的事物往往視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。在教學(xué)生物單元，我常結(jié)合學(xué)校的勞動(dòng)基地和標(biāo)本室，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。也可引導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩等了解飼養(yǎng)、種植等經(jīng)驗(yàn)，令學(xué)生產(chǎn)生親自動(dòng)手栽培，飼養(yǎng)的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
二、教給學(xué)生觀察的方法
1．明確觀察的目的，找準(zhǔn)觀察的方向
課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出明確要求，“能通過(guò)對(duì)身邊事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題”。要求教師在讓學(xué)生觀察各種事物、各種現(xiàn)象之前要提出明確的觀察目的，告訴學(xué)生，觀察不是隨意的看，而是有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)，要制定周密的觀察計(jì)劃。觀察對(duì)象不同，觀察的目標(biāo)也就不一樣，觀察的方法步驟也不同。學(xué)生年齡小，注意力經(jīng)常被觀察事物不相關(guān)的事情吸引開(kāi)，因此，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點(diǎn)。比如教《水是什么樣的》一課，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知訓(xùn)練，教師要明確地向?qū)W生提出運(yùn)用感官觀察事物的正確方法，如怎樣聞氣味、嘗味道、看顏色等等。所以，明確了觀察目的，找準(zhǔn)了觀察的方向，就能避免學(xué)生在觀察中偏離觀察內(nèi)容，做到了觀察的有效性。
2.明確觀察的順序，有順序進(jìn)行觀察
比如，李老師在教學(xué)《各種各樣的卵》時(shí)，觀察各種各樣的卵時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由外到內(nèi)的觀察，觀察外部形態(tài)又從大小、形狀、顏色等到方面進(jìn)行觀察。再如，觀察動(dòng)物外形，指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部觀察，先看動(dòng)物總體的形態(tài)，再?gòu)念^、眼、耳、鼻、口，毛到四肢，尾巴等部分的順序依次觀察，學(xué)生必將對(duì)所觀察的事物有了更新的認(rèn)識(shí)。
3.明確觀察的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察
無(wú)論是觀察什么，都不可能在短時(shí)間里面面面俱到，必須確定好觀察的重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行觀察，才能有更多的收獲。比如，觀察動(dòng)物，要著重觀察最能反映動(dòng)物特點(diǎn)的外貌、動(dòng)作和神態(tài)。即使是觀察同一個(gè)對(duì)象，由于選擇的觀察角度不同，觀察的重點(diǎn)也會(huì)不同。在觀察植物一課中，教師通過(guò)媒體展示一株美麗的植物讓學(xué)生進(jìn)行觀察表述，有的重點(diǎn)觀察植物的外形，有的重點(diǎn)觀察花色，有的重點(diǎn)描述枝葉等。教師應(yīng)根據(jù)需要指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的角度進(jìn)行重點(diǎn)觀察。
4.明辨觀察中的異同，在觀察中進(jìn)行比較
觀察認(rèn)識(shí)過(guò)程中，把事物和其他事物比較，或者同一事物在不同狀態(tài)下比較，容易發(fā)現(xiàn)它們的異同和變化，從而達(dá)到目的，獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使思維能力和觀察能力得到發(fā)展。英林繆老師的《分離食鹽與水的方法》一課中，繆老師指導(dǎo)學(xué)生觀察溶解前的食鹽和蒸發(fā)后得到的食鹽結(jié)晶體，豐富學(xué)生對(duì)食鹽的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。再如，教學(xué)《植物的葉》時(shí)，將不同的葉子放在一起比較觀察，可以看到卵形、心形、扇形、針形、掌形等各種各樣形狀的葉子；可以看到色彩以五彩繽紛的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前。收集同一棵樹(shù)的葉子在不同季節(jié)里狀態(tài)的資料進(jìn)行對(duì)比，充分體會(huì)時(shí)間帶來(lái)的變化，感受季節(jié)留下的印跡。
三、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣
英國(guó)科學(xué)家貝弗里奇曾經(jīng)指出：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，比擁有大量的科學(xué)知識(shí)更為重要。良好的觀察習(xí)慣能提高學(xué)生的觀察水平，幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。
1.養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察，記錄的習(xí)慣。
只有平時(shí)細(xì)心觀察和記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，才能有豐富的積累。
2.養(yǎng)成有計(jì)劃性地觀察的習(xí)慣
在觀察目的確定的前提下，要對(duì)觀察的地點(diǎn)、內(nèi)容、樣本的選擇、觀察的順序、記錄等制定觀察計(jì)劃。
3.養(yǎng)成持久性地觀察的習(xí)慣
科學(xué)課中有的內(nèi)容觀察需要很時(shí)間，如《月相的變化》，有的雖然是觀察某個(gè)內(nèi)容，但要認(rèn)真觀察，由表及里，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能走馬觀花，學(xué)生在觀察的過(guò)程中常會(huì)半途而廢，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察持久性。
作為科學(xué)教師，必須引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有目的、科學(xué)地進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使學(xué)生學(xué)的輕松愉快，知識(shí)技能掌握得牢固，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)而不疲，起到“課雖終而趣未盡意猶遠(yuǎn)”的效果。
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